如何解决中学英语听力教学存在的主要问题

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何解决中学英语听力教学存在的 主要问题 摘 要：英语听力是中学英语教 学的一项重要内容和任务，英语听力的 提高也是实现英语语言运用和交际的关 键，然而现在的听力教学存在着少许的 问题，如果教师能把握好听力教学的方 法，那么学生的听力水平也会有所提高。 中国论文网 /1/view-13054713.htm 关键词：听力理解 听力教学 听是语言交际的重要方面，在对 外交往中，外语听力水平的高低直接影 响着人们相互理解和交际效率。所以在 19 世纪的年代，一些语言学家就主张正 确的语言学习顺序应该是听、说、读、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 写。但在中学英语教学中听力的训练并 未得到足够的重视，听力依然是中学教 学的薄弱环节。如何解决中学教学中存 在的问题应引起广大师生极大关注。下 面我就这些问题谈谈自己的看法。1 一、中学听力教学存在的几个问 题 1.语音障碍：有些学生刚开始学 习是就没有掌握单词的准确发音，对同 音异词难以辨认，长短音不分、发音不 到位等。在书面阅读文章中学生看到的 是由字母组成的词句，而到了话语中学 生往往听到的只是元音和辅音，由于自 己的发音有问题，自然就很难听出发音 正确的词句了，况且有些元音和辅音是 我们母语汉语里所没有的，例如： ?、 。 2.缺乏文化背景知识：语言是文 化的载体，要搞好听力必须使学生具备 一定的英美历史和语言文学知识。同时， 还需了解和熟悉一些英美国家人民的生 活习惯、文化背景、风土人情及生活方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式，如果这方面知识贫乏，就会影响听 力。文化背景可分为两大类：知识文化 和交际文化。主要包括社会文化习惯和 民族文化特点的交际用语和词汇，比如 姓名（Name） 、感谢（Thanking）等， 中西方表达不相同。 3.缺乏培养英语思维：心理学家 研究表明，人们倾向于接受与自己思维 方式相吻合的东西。由于汉英思维方式 存在很大的差异，其语篇组织结构也大 相径庭。在听的过程中，听者往往无意 识地用母语的思维习惯去理解英语篇， 不能做到边听边记忆，不能将得到的信 息连贯起来，将全文的要求通过一定的 联系有机统一起来，因而做出错误的选 择。 二、解决听力教学中存在的几个 问题 1.扫除语音障碍的方法 语言的学习离不开词汇的学习和 积累。学英语不记单词是不行的。众所 周知，词汇是语言的建筑材料。一个人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的语言修养和交际能力如何也取决于很 多方面，但词汇是否丰富是很重要的一 环。一个人即便掌握了大量的语音和语 法规则，倘若词汇贫乏，必然会影响思 想交流和语言交际。一般说来，会读的 单词就可以拼写，另外按读音下来的 单词也不易遗忘。利用以上的方法扩大 自己的词汇量，对提高听力理解有很大 的帮助。 2.加强精听和泛听的训练 （1） “精听” 要细：精听指的是把 所选的听力训练材料听细、听熟。也就 是说在精听时需把听力材料中的每一字 一句都弄懂。一边不行就两遍，两遍不 行就三遍。精听的方法一般是选好一段 材料，第一遍从头到尾，听出大意即可； 回头听第二遍，第二遍一句一句听，听 不清的内容倒回去又听直到弄懂句中的 每一词；第三遍主要抓对语篇的整体理 解，以培养语感为主要目的。它的优点 就是在于学习者对听力材料理解透彻， 对材料中内容记忆深刻。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （2） “泛听” 宜广：精听的同时要 适当结合泛听，采用听方法训练时句子 与句子不能如精听一样停顿。学习者需 把听力材料整段播完，在听的过程中应 试图抓住材料中表达的主要意思，一遍 不懂，可再听第二遍、第三遍，这种练 习法较之精听而言，不需要把内容每个 字都听懂，它旨在训练听者对整篇材料 的理解，或对所听对话中整句意思的理 解，重点在“ 意” 而不在词。这种方法的 优点就是培养听者的整体理解能力和对 语言的感悟能力。2 3.增加文化背景知识：文化背景 知识也是听力教学中不容忽视的一部分。 语言、文化、水乳交融。语言的交际实 质是一种跨国文化的交际，而且这种交 际能力的获取必然涉及到语言和文化两 个基本方面。我们的英语教学虽然始终 把学生语言交际能力的培养作为自己的 明确目标，然而长期以来，在教学实践 中却一直以英语知识的教授和训练为重 点，忽视了文化因素导入的重要性，似 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 乎认为学生一旦通过听、说、读、写的 训练，掌握了英语词汇和语法规则就能 够自如地进行理解和表达。其实不然， 中、英文化也像各民族文化一样具有某 些相似或相通之处，可二者之间也存在 着巨大的差异。由于文化背景、风俗习 惯的不同，往往是同一个词对讲话人与 听话人产生截然不同的反应。 4.培养学生的英语思维 如将听力材料的语速适当减慢， 测试成绩明显好于正常语速时的测试成 绩。究其原因可能是因为学生没有良好 的英语思维习惯而影响了反应速度。所 谓英语思维，通俗讲就是从接受英语信 息到明了意思的直达过程。而不少学生 是靠翻译成母语才能明了意思的这样就 多了个过程，必然会影响会意的速度。 因此，对学生进行英语思维的培养，提 高会意的速度，对听力的提高起着至关 重要的作用，而英语思维的培养是贯穿 于英语教学整个过程的，它与掌握英语 的熟练程度成正比。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 5.学英语歌练听力 中学生对歌曲普遍感兴趣，与其 听中文歌还不如听英文歌，不仅学了歌 还学习了英语，重要的是提高听力水平。 此外，同学们可能注意到这一现象，听 有声读物，一旦听懂了就不想再听了， 然而学歌或听歌则不然，即使会了还能 不厌其烦的听或别人唱你能和，这无疑 增加了实践的机会。学歌时一般都是先 听，甚至反复的听，直到学会为止，除 非实在听不懂，否则是不会对照歌词的。 这样做，无疑是对提高听力有帮助。 总之，听力教学是师生