如何在课堂上激发学生的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在课堂上激发学生的学习兴趣 摘 要：兴趣是主体制向一定事 物的认识倾向、是种积极的情绪体验、 是一种积极的内在动力机制、是对事物 所报的积极态度和情绪表现。学生在这 种状态下进行学习，大脑细胞的活动及 其活跃，注意力高度集中，学习就能取 得事半功倍的效果。学生在进行有兴趣 的活动时，会体验到积极的情感，他的 内心是满足的、和谐的、积极的。培养 学生的创造思维，不要压抑学生那些与 生俱来的优秀天资，让那些天资彻底释 放出来，并且为学生创造适宜创造力生 长与发展的良好环境和氛围，使学生在 主动投入，自主学习，积极探索中猎取 知识，表现自我价值，实现自我发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /4/view-12751427.htm 关键词：兴趣；愉快；80 后；方 式方法；创造思维 1 激发学生学习的兴趣，实施愉 快教育 我们知道兴趣是一种积极的情绪 体验；兴趣是一种积极的内在动力机制； 兴趣是对事物所报的积极态度和情绪表 现。学生在这种状态下进行学习，大脑 细胞的活动及其活跃，注意力高度集中， 学习就能够取得事半功倍的效果。兴趣 是构成健全人格的重要心理品质，学生 在进行有兴趣的活动时，会体验到积极 的情感，他内心是满意的、和谐的、积 极的，相对的也会获得很高的学习效率。 相反，如果学生对所参与的活动是没兴 趣的、被动的，体验到的只能是消极的 情感，内心充塞着厌恶的不满，长期在 这种尴尬和矛盾下学习，就会适得其反。 所以兴趣是学生学习获得发展的最活跃、 最能动的心理因素。 2 客观认识教学活动与对象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.1 教学活动的特殊性 我们所学 习的民间舞蹈作为一种特殊的文化现象， 是民族传统文化的重要组成部分，是民 众自行创作与传承的舞蹈形式，它的传 承方式，不是依靠语言文字，而是以人 体动态保存文化与表现文化为主要特征， 而且是在一定环境中模仿长辈们的舞姿、 神情、心理、又加进自己的创作，在群 众之间一代一代直接进行传承的。因此 它具有鲜明的民族风格和地方特色，既 表现了一定历史时期经济条件下的文化 背景，又随着社会生活的发展而注入新 的成分。这也决定了我们现在学习民间 舞也必须是通过口传身授的方式传承。 2.2 教学对象的现状 对照现实生 活，大学生普遍都是“80 后”“90 后”。我 们常与这些词联系在一起：独生子女、 父母宠爱、没吃过苦、总是认为世界是 美好的、常常会为某个明星发昏。追求 时尚、敢于花钱、缺乏责任感、叛逆崇 尚自由、不满枯燥教育，具有强烈的自 我意识，不喜欢一成不变的生活等等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我承认我们这一代人存在许多缺点和不 足，但我们有自己的思维方式、表达方 式、爱国方式和民族感情。每个特定时 代都有不同的社会环境，不同的社会环 境在就不同的社会群体，不同的社会环 境造就不同的时代群体，这是不争的事 实。我想我们的学生竟然再到了民间舞 的课堂那必然对我们的民间舞蹈文化有 特殊的感情，作为教师我们又如何让学 生保持住这份追求，让他们更坚固的信 念去学习去继承我们 56 个民族着宝贵 的文化呢？对于民间舞课堂上学生们熟 悉的都能哼出来的月牙五更 、做了 一节课的前踢步、老师坚决不放过的一 个付点节奏动作，随着一点一点的累积， 这样的一成不变也使学生的兴趣也在一 点一滴的流逝。但真正追求艺术的人， 就是这样追求完美，眼里容不得一丝一 毫的杂质，就是追求那种纯粹。在对于 学习阶段的学生们，可能看待的角度就 不一样，首先是有兴趣去接受、学习它， 觉得有兴趣才会更进一步的去钻研它。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3 如何去激发学生的兴趣 3.1 师生三互动 愉快教育思想是 “三互动”促发展的教育方法论思想。这 里说的三个互动是：教与学的互动，情 与知的互动，人与境的互动；这里说的 促发展是：促使全体学生的潜能、素质 和个性得到主动的、生动活泼的发展。 首先是教与学的互动。作为一名教员， 尊重和热爱学生是最起码的，真正确立 学生学习和发展的主体地位，把学习的 主动权归还给学生，让全体学生在主动 的学习活动中获得发展，而不再是填鸭 式的，至于收获了多少就要看学生们的 用心程度。其次是情与知的互动，整体 育人，发展学生全面的自我意识，发挥 以情感为核心的心理因素的动力功能， 其实我认为课堂中老是对于心理承受能 力强的学生犯的错误，直接、严厉的指 责未尝不是一件好事，能够一语重地的 点出你的问题所在。最后是人与境的互 动，优化教育交往方式，建立民主、合 作的师生关系，为学生的主动学习和发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 展创设和谐、愉快、协同、奋进的心理 环境，引导学生以积极的情感状态投入 学习活动，体验学习成功的快乐。 3.2 教师全情投入 在我们身边许 许多多的老师都在向这个方向努力，用 他们标志性的，特有的方式去调动学生 在可当上学习的兴趣，或者通过肢体、 或者通过语言、或者通过表情等等，使 知识活化，使好象没有生命色彩的知识 活动起来，变成有生命力的东西。想给 我们上过教学法课的潘老师和黄老师， 他们对于艺术，对于教学的激情是无法 压抑，活力四射的。绘声绘色的讲解， 一个一个鲜活的例子，马上就把我们带 到他所设的“ 陷阱” 里去，一个都少不了！ 给我们排过练的高老师和袁老师又是一 种风格，少了一丝亲和但多了一种崇拜， 用肢体用动势告诉我们动作就是舞蹈就 要用心去跳，就是要做到极致。韩老师 的朝鲜舞课，首先自己从头到脚一身由 内而外的装扮，包括言谈举止，马上就 有一种氛围，感受到另一种文化的魅力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 总之每位老师都在用自己身上特有的气 质和方式去吸引学生，调动他们的积极 性，唤醒学生的主体意识，培植学生的 主体精神，引导学生以积极的情感状态， 满怀信心地投入学习，使学生在愉快、 和谐、融洽的环境中获得身心的全面发 展，积极探索中猎取知识，表现自我价 值，实现自我发展。真正优化课堂教学 效率！ 4 结语 教学要以人为本，以学生的发展 为本。因此，在经济高速发展，信息技 术日益发展的今天，教师应该了解学生 对世界的认知度，他们的所思所想，去 引导学生启发学生，发挥他们的主观能 动性，培养其思维能力，想象能力，创 造能力和个性特长。而不是用对学生固 有的认识去面对每一个学生，因为外界 的千变万化对他们来说是巨大的冲击， 那么教师就应该仔细的观察学生，对所 面对的学生不断的有新的了