如何提高幼儿在区域活动中的自主学习能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高幼儿在区域活动中的自主 学习能力 【摘要】：幼儿园教育指导纲 要中指出“ 培养幼儿主动地参与活动， 有自信心”， “乐意与人交往，学习互助、 合作和分享” ， “提供自由活动的机会， 支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励 他们通过多方面的努力解决问题，不轻 易放弃克服困难的尝试” 。 中国论文网 /2/view-12894818.htm 【关键词】：幼儿 区域活动 自 主学习 学习互动 合作分享 自由活动 多元教学 操作性 创新教育 【 abstract 】 : the kindergarten education guidelines “that” initiative to -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 foster kids participate in activities, has the self-confidence “, “glad to communicate with people, mutual help and cooperation and share learning”, and “the opportunity to provide free activities, support to choose their own children, and plan activities, encourage them through the various efforts to solve problems, do not give up easily overcome difficult try”. 【 key words 】 : the primary area of autonomous learning activities to learn the interactive cooperation share free activities teaching innovation education multiple operation 中图分类号：G61 文献标识码： A 文章编号： 区域活动是幼儿在一定的游戏 环境中，根据自己的兴趣和需要，以快 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 乐和满足为目的，自由选择、自主展开、 自由交流的积极主动的活动过程。幼儿 通过对玩具、操作材料的操作动作进行 学习，获得经验、知识和技能，身心得 到发展。我们在研究过程中通过实践、 反思、摸索，发现幼儿园区域活动的开 展不仅能使幼儿体验到自主学习和创作 的快乐，还可以激发幼儿的学习兴趣， 促进幼儿园自主参与式教学活动的有效 开展。为了使教学更贴近于生活，我们 充分发掘生活中的资源和常见的费旧物 品，制作成幼儿喜爱且操作性强的玩教 具投放到区域活动中，结果发现操作性 学习活动不仅能培养幼儿的实践精神和 解决实际问题的能力，还能使幼儿通过 多种感知通道亲自体验和验证所学知识， 进而理解知识、记忆知识、复习和巩固 知识，这正符合我园素质教育和多元教 学“让幼儿在玩中学、学中玩” 的教学目 的，同时在创新教育目标下，科学实施 幼儿的操作性学习,对有效促进幼儿发展 具有重要的教育价值和发展意义。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 幼儿园教育指导纲要（试行）进 一步突出了让幼儿主动学习的思想。为 了保证并促进幼儿的主动学习，教师必 须改变传统的角色定位，担负起纲要 所要求的新角色幼儿学习活动的 “支持者、合作者、引导者” 。我们认为， 教师胜任这一新角色的一个重要前提， 就是了解和尊重幼儿的学习特点。 让幼儿在操作中学习。皮亚杰的 警告：知识不是教会的，而是儿童自己 发明的。我们成人最大的误区就是试图 用语言来教会儿童学习。操作探究活动 是幼儿主动获得科学知识的重要途径， 鼓励幼儿运用视觉、听觉、触觉等各种 感官感知事物，不断地发现问题。中班 幼儿在游戏活动中交往增多，一般可以 3-5 人一起游戏，但还不具备许多人一 起游戏的能力。这时我们教师就鼓励几 个幼儿一起游戏，为他们创设相应的游 戏环境，提供相应的玩具材料，并注意 有目的的投放材料，以为玩具材料具有 一定的内在吸引里，它不仅是游戏的直 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 接物质，还是连接幼儿想象和现实的桥 梁。 （一） 、师幼互动，设置区域。 师幼互动，区域的设置直接影响 幼儿活动的效果。在设置区域时，要注 重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体 作用。任何活动都不可能完全由教师预 设，教师也不可能完全按既定的计划进 行，每一个主题更不会在某一个规定时 间内戛然而止，它是一个不断生发的过 程。鉴于区域活动的灵活可变性，孩子 们常会依据自己的愿意、兴趣、能力等 进行活动，他们时常会远离教师预设的 轨道进行活动，会在活动中生成出更多 的内容，其中不乏教育价值很高的，而 教师将之整理挖掘，就会产生新的主题。 （二） 、家园携手，发挥家长培 养幼儿动手能力的优势。 纲要中指出：“家庭是幼儿 园重要的合作伙伴。 ”“家庭是孩子永远 眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 任且老师永不卸任的” 。发挥家庭优势， 培养幼儿动手操作兴趣，时间充裕，亲 情可以作保证。 1、宣传培养幼儿动手操作能力 的重要性，帮助家长转变观念， 向家长介绍一些培养幼儿动手能 力的经验和方法。如：孩子要自己穿衣 服，父母就不要给他穿；孩子的书包， 让他自己收拾整齐；父母闲暇时刻，可 以坐下来和孩子一起搭积木，学剪纸， 做手影父母是孩子心目中的楷模、 榜样，孩子喜欢去模仿父母，所以父母 必须在孩子面前树立一个爱动手操作的 好形象。这样，孩子会在父母的潜移默 化中不但培养了动手操作的兴趣，还增 进了亲子之间的感情 2及时进行家园双向反馈。 如：有的孩子依赖性较强，需要 及时鼓励和家园密切配合，于是我们要 定时向家长反馈幼儿的进步情况，同时 要求，家长在家统一要求，及时反馈在 家情况，共同发展孩子操作能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （三） 、结合主题学习活动的开 展提供材料。 区域活动也是孩子主题学习活动 个别化学习的一种方式，我们在开展主 题的时候，就会仔细的研究的主题的内 容，根据主题的目标，刷选和生成一些 适合孩子个别化学习的内容，放在区域 活动中，让孩子进行个性化的学习。 （四） 、根据不同水平幼儿的发 展需求， 提供不同难度水平的材料。 幼儿的能力有大有小，每个人的 水平各不相同。为使每位幼儿都能在生 活区获取成功的体验，我们提供了系列 层次材料。首先围绕同一教育目标，提 供多种材料，如在角色表演区，某月份 的目标是通过操作初步了解感受弹性物 品的特性、用途，提供的材料有橡皮筋、 小皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹 性的衣服，松紧带等；其次，根据不同 发展水平幼儿的需要，提供适宜的不同 层次的材料，如在益智角中，能力强的 幼儿可选择路线曲折复杂，难度较大的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 走“迷宫”，而能力稍差的幼儿就选择稍 微容易些，难度相对小些的“迷宫” ；如 钉纽扣活动中，提供大小型号不一的针， 手眼协调能力较强的幼儿选用小针眼的 针，手眼协调能力较弱幼儿，用大针孔 的针，这样每个幼儿既不会因完成不了 任务而自卑，也不会因满足不了需要而 苦恼。层次性材料的提供满足了不同层 次幼儿的需要，激发了幼儿参与活动的 积极性、主动性。独立生活能力的增强， 使幼儿体验到成功的喜悦，增强了对自 己的信心。 （五） 、让一种材料有多种功能， 使幼儿学会创造。 材料的层次性指材料能满足不同 层次幼儿和幼儿游戏不同角度的需要。 在倡导创新教育的今天，我们应该培养 幼儿敢于创新的精神，而培养创新精神 的前提条件就是要让幼儿有思考，选择， 怀疑，设问，主动探索的权利和机会。 让幼儿在玩中欢笑，探索，创造。 总之，提高幼儿在区域活动中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 自主学习能力，可以让教师对幼儿学习 特点的了解，形成了一定的指导策略， 营造了课题研究氛围。将理论付诸于实 践当中，大胆选择不同教学内容，探索 课题研究的新方法，让学习、实践、反 思成了教师生活、学习、组织活动的重 要组成部分。在学习实践当中进行反思， 不断地提高了教师经验总结与分析调整 能力，促进其自身的专业成长。幼儿通 过自主地选择和操作玩教具，不仅培养 了幼儿的团结友爱、互帮互助的良好品 德，提高了幼儿的动手操作能力、语言 表达能力和合