如何让翻转课堂在数控车床编程与操作教学中翩翩起舞

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何让翻转课堂在数控车床编程与 操作教学中翩翩起舞 摘 要：随着新课程教学改革的 不断深入，翻转课堂教学已成为笔者学 校课堂教学改革的热点话题。本文介绍 了如何通过学校数控车加工专业核心课 程的教学实践，在数控车床编程与操作 课程中应用翻转课堂的教学模式，让学 生真正成为主动获取新知识和增强自我 学习能力的主体，探索如何让翻转课堂 在数控车加工专业教学中翩翩起舞。 中国论文网 /7/view-12936745.htm 关键词：翻转课堂 学生 教学实 践 翻转课堂是一种将传统教学结构 颠倒的新教学方法，其包含课前和课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 两个阶段的学习，这两个阶段的关系是： 课前准备知识、学习知识，课堂内化知 识、拓展能力、发展核心素养。可见翻 转课堂教学模式是对传统课堂的翻 转在家学习，到校作业。对此，笔 者就以数控车床编程与操作为实例进行 讲解，如何让翻转课堂在数控车加工专 业教学中翩翩起舞。 一、翻转课堂在数控车床编程与 操作专业课程中的具体应用 下面以数控车床编程与操作课程 中工作任务七“ 综合零件三的加工 ” 为例，分析翻转课堂教学法的实施过程。 1.课前准备环节 课前自主学习知识是课堂内化知 识、拓展能力、发展核心素养的基础。 课前自主学习质量是翻转课堂能够成功 的必要条件，课前准备环节又是翻转课 堂保证学生自主学习质量的必要前提。 课前准备环节分教师准备和学生自主学 习两个部分。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一方面是教师准备部分，笔者制 定了三个步骤。 首先制订导学计划。制订导学计 划的目的是为了引导学生明确数控车床 编程与操作课程中工作任务七“综合零 件三的加工” 的教学目标、重难点及相 关知识，带着疑问进入下一步。工作任 务七“综合零件三的加工 ”的导学计划如 表 1 所示。 其次是制作微教学视频。微教学 视频是对学生实施翻转课堂教学的重要 手段。根据微教学视频的特点和工作任 务七 “综合零件三的加工” 的重难点， 笔者制作了 3 个微教学视频如表 2 所示。 最后是制定引导文。为了确保学 生自主学习的学习效果，对录制好的微 教学视频应配有相应的引导文，学生边 看微教学视频，边完成（解决）任务引 导文中的问题。即学生观看完每个教学 视频后，再完成（解决）引导文中的问 题。这些问题得到解决，翻转课堂才能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在数控车床编程与操作这门课程中起到 重要的作用。工作任务七“综合零件三 的加工”的引导文如表 3 所示。 另一方面是学生自主学习部分。 教师准备的资料要提前一个星期 做好，并上传到班级群里，学生登录班 级群下载或在线学习。首先，学生通过 导学计划明确 “综合零件三的加工” 的 重难点及相关知识;接着，学生在视频一 引导文的指导下，查阅相关资料，有针 对性地观看微视频一的教学视频，再进 行下一个教学视频的观看，一直看完本 任务的三个微视频的教学。学生在学习 教学微视频的过程中，可以自己掌控节 奏，不断地看、反复地看，这样学生才 能真正实现“ 按自己学习的步骤学习 ”。 2.课堂活动环节 “综合零件三的加工” 的课堂活动 环节分别为：合作探究、个性化指导、 工作任务实施、评价反馈、反思小结。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一是师生合作探究，创设学习环 境。数控车床编程与操作课程中工作任 务七“综合零件三的加工 ”的选取是来自 于企业中的工件，故本任务的学习情景 引入是以“综合零件三的加工” 的应用为 切点，引导学生对该工作任务的分析， 从而引出图纸分析尺寸精度、形位 精度和表面粗糙度，确定本次工作任务 的教学重点加工工艺分析编程原点 的确定、制定加工方案及加工路线、工 件的定位，装夹及刀具的选用、车刀的 安装、确定加工参数、制定加工工艺、 螺纹中径的检测和程序编辑。这样，学 生就会对本次任务有了明确的认识。 二是个性化指导。课前，教师鼓 励学生分享自己的学习难点，汇总出共 同的问题;课堂中，教师将学生按小组讨 论出的问题进行汇总。在实际教学过程 中，笔者发现学生遇到的问题与引导文 大致相同，主要集中在内孔车刀的安装 与对刀、螺纹加工过程中机床与程调整 的注意事项两方面。课堂上，教师将问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题按认知逻辑顺序提出，再引导学生按 小组形式，进行相互交流研讨，从而让 学生互助解决该问题，该做法不仅加深 了学生对知识点和技能点的理解和掌握， 同时也对下一个教学环节起到了事半功 倍的作用。 三是工作任务实施。此环节实施 过程应由学生独立完成。学生 4 人一小 组、每人一台电脑，利用 CAXA2013 制造工程师数控车仿真软件生成 G 代码。 组长检测是否正确，正确为开机，装刀， 装夹工件，联机，传送数据，对刀，加 工工件，小组检测工件;不正确为小组讨 论，直到修正出正确的 G 代码。学生通 过此环节的动手操作，进一步明确了本 工作任务的加工工艺、车刀的装夹与对 刀和最终的螺纹检测。从实施的效果来 看，学生操作规范准确，出错率低，同 时也培养了学生在实际工作中的团结协 作与灵活应变的能力。 四是评价反馈。此环节是教师根 据学生课前的学习情况、课堂的参与情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 况及任务实施情况进行反馈和评价，全 方位对学生的整体学习情况进行评价。 五是反思小结。数控车床编程与 操作课程经过一个学期的翻转课堂教学 法实践，反思该教学法，有以下几点成 效。 第一，增加了学生和教师之间的 互动性，具体表现在教师和学生之间以 及学生与学生之间。在翻转课堂中，教 师的角色已经从知识的呈现者转变为学 生学习的指导促进者，这让教师有时间 与学生交谈，回答学生的问题，参与学 习小组，对每位学生的学习进行个性化 指导。在学生完成作业后，教师可以注 意到部分学生会被相同的问题所困扰， 于是就组织这部分学生成立辅导小组， 为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙 之处在于当学生遇到难题准备请教时， 教师能及时地给予指导。 第二，让教师从讲台上的“圣人” 转变为学生的“ 教练” 。当教师是学习的 指导者而非传递者时，他们就有机会观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 察到学生之间的互动，让学生发展起他 们自己的协作学习小组，让学生们彼此 帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师 作橹识的唯一传播者。 第三，课堂的内容得到永久存档， 可用于复习或补课。学生自学教材后， 可以根据自己的需要决定是否观看微课， 也可以根据自己的需要决定观看几遍。 同时，还可以通过两人合作、多人合作 等多种合作方式，解决自学教材、观看 视频后没有解决的问题。而对于学习进 度较快的学生，则可以通过帮助其他学 生解惑答疑，更好地深化自己所学的知 识。 二、总结和评价 实践证明，不论什么样的教学方 法，都要以“ 学” 定教，充分发挥学生的 主体地位和作用，让学生自己用脑去思 考、用嘴去说。翻转课堂教学的重点在 “转”，转新形势下的课堂观、教