如何提高数学课堂上的小组合作学习效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高数学课堂上的小组合作学 习效率 小组合作学习是在教师的科学指 导下，以由人数不等的学生组成的学习 小组为基本的M 织形式，以小组成员 的合作性活动为主体，以学生获得自主 性的发展为目的的一种教学策略。小组 合作学习在实施中还存在着一些问题： 如合作学习过于形式化、小组组建不合 理，组内分工不明确、小组成员参与程 度不均等、教师缺少有效的调控技巧、 教师角色定位不准确、学生缺乏合作意 识和合作技能、对合作学习缺少有效的 评价等。因此，如何使小组合作学习更 有效是我们要研究的重要课题。 中国论文网 /7/view-12930235.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、激发学生学习数学的兴趣 在学习过程中，学生的学习兴趣 对学生的学习产生重要影响，直接影响 着课堂教学的效率。 心理学研究表明，兴趣是小学生 积极、主动地参与课堂学习活动全过程 的一种心理倾向，是学生学习活动中最 现实最活跃的心理因素，是一种强大的 内趋力，是学习知识、培养能力的前提。 一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地 把心理活动指向学习对象，对学习充满 热情，就能取得良好的学习效果。新课 改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这 样会使学生在课堂上有一种心理自由和 心理安全感，使学生对学习产生积极的 情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心 地参与探索、研究等学习活动的全进程。 二、提高课堂上的小组合作学习 效率 合作学习可以满足学生全面的社 会需要，有力于改善师生关系和生生关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 系，能真正发挥个人在集体中的作用， 强化学生与环境的交互活动，有效促进 学生心理机能和社会交往能力的发展。 而小组合作学习是课堂教学最简便易行 但效果显著的模式，对低年级儿童的身 心发展非常切合。 （一）培养小组长的提高合作学 习时效。 俗话说：“ 鸟无头不飞，兵无将 不勇。 ”没有组长的组织和指挥，学习小 组只是徒有其名，学生或盲目行动，或 迟疑不动，根本无合作可言。况且低年 级学生自制力很差，贪玩好动，如果没 有一个良好的合作学习氛围，就会导致 课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功 半。因此，为了能有效地进行合作交流， 选拔并培养小组长就显得至关重要。我 们可以通过三个步骤进行组长的培养： 培养第一位组织者。 小组讨论前，先选定智力水平良 好，发言积极，操作能力较强，表现欲 望强烈的学生当学习小组的组长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对组长进行有效的培训： 第一，督促组长积极主动地组织 合作交流，使组员养成合作学习的良好 习惯，培养合作意识；第二，指导组长 组织合作交流时，要先进行有序的安排， 如鼓励组员大胆发言，让会说的先说， 不会说的先听后说，促使不同的人得到 不同的发展；第三，指导组长在交流过 程中进行灵活协调，如对于回答正确的 同学报以掌声，当出现意见分歧时，组 长应问个为什么，请组员说出理由，当 出现冷场现象时，组长应带头先发言， 起表率作用；第 四，指导组长善于收 集组员在交流中对同一问题目所做出的 不同答案，并及时准确地向老师汇报。 从而培养组长的组织、安排、协调、归 纳能力，促进合作交流的有效进行。 组织者的轮换。 当第一位组长已具备一定组织能 力时，就要更换组织者，培养每一个学 生的组织能力，产生多位组织者，提高 学生的团体协作能力，解决问题能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 交流能力。 在这一过程中由于学生个别差异 的不同，会明显表现出不同组织水平， 这是不可避免的。作为教师不能因学生 的差异就剥夺学生锻炼的权利发展的机 会，而要致力于在学生原有的能力基础 上使其能力得到提高。 （二）教师在小组合作中有针对 性地进行指导 1、指导学生进行合理分工。 首 先在进行小组合作学习的初期，要让学 生感受到合理分工的重要性，帮助学生 建立合理分工的意识。例如：在讲授认 识厘米时，要求学生测量数学书的长、 数学练习册的长、课桌面的长，并做好 记录。教师布置好任务后让学生进行小 组合作学习，教师有意识指导一组学生 进行分工，这样这个小组会很快完成任 务，再让小组成员介绍快速成功的经验， 让全班学生都感受到分工的重要性。其 次在每个小组中选择一位比较有能力的 小组长，没有组长的组织和指挥，学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小组只是徒有其名，学生或肓目行动， 或迟疑不动，根本无合作可言。所以， 为了能有效地进行合作交流，选拔一位 小组长是非常必要的。小组长选好后， 对小组长进行指导、培训是至关重要的。 第一督促组长积极主动地组织合作交流， 使组员养成合作学习的良好习惯，从而 培养合作意识。第二，指导组长组织合 作交流时，安排要有序，分工要合理， 保证小组成员都有表现的机会。例如： 课堂中的讨论学习，组长可以根据组员 的特长进行分工：写字好和快的同学当 记录员、语言组织能力强的同学当发言 人等等。当然，为了使每位小组成员的 各方面能力都能得到锻炼和提高，小组 成员的分工绝不能是一成不变的，而应 有一定的轮换。再有教师还要随时注意 学生在分工时出现的问题进行及时的指 导。 2、教师积极主动地参与。 教师 是课堂教学的组织者、引导者和合作者。 组织学生开展丰富多彩的学习活动，引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 导学生进行自主、合作、探究，与学生 合作共同解决学习中碰到的困难。因此， 在学生小组合作学习时，教师应注重自 身参与，并有选择的重点参与小组的合 作学习中。一方面能及时了解学生的学 习进程，在过程中给于学生帮助，并可 以在过程中给学生起示范作用，教给学 生一些合作技巧。另一方面给学生一种 无形的期望，激励学习积极讨论、交流， 提高合作的效率。 3、及时、有效地评价。首先我 们对小组合作学习的评价要关注结果， 更要关注过程，要让学生经受挫折，更 要让学生感受教师的信任和赞赏，体验 成功的快乐。在小组合作学习期间，教 师可以通过巡视和学生问答进行合作过 程中的评价。在汇报合作学习结果时， 教师要适时地对学生的发言作出明确的 判断，有时判断要委婉或延缓一些。有 这样良好的氛围，学生会更喜欢小组合 作学习。其次，对小组合作学习的评价， 必须改变以往单纯鼓励个人竞争的作法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 和相应的评价方式，要侧重鼓励小组成 员之间互助合作，将整个评价的重心由 激励个人竞争达标转变为