包抓薄弱学科措施

叱干初中薄弱学科攻坚计划 教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校对2015届毕业生既定的教学质量 目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、 学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断 加强对薄弱科任教师、对学困生的关注和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围， 稳步提高学校教学质量，我校在薄弱学科攻坚方面主要做以下几方面的工作。 一、班子成员包抓分工明确，分别是： 张永强（校长） ，包抓九年级数学学科质量建设工作。 李广英（副校长） ，包抓九年级英语学科质量建设工作。 康维道（副校长）包抓九年级政史学科质量建设工作。 安杰若（副校长） ，包抓九年级物理学科质量建设工作。 杜飞燕（副教导主任） ，包抓九年级化学学科质量建设工作。 李东（副政教主任） ，包抓九年级语文学科质量建设工作。 二、前半期的主要措施有： 1.包抓班子重视该班的班风、学风建设。包科人员每周至少深入该班学生中 开展一线调研工作两次以上，及时了解教学动态，监控教学过程，抓实教学常规管 理，寻找质量不高的症结，不断浓化教风、学风。 2.抓好教案备写，提高教案的实用性。包抓领导每周检查所包学科教师教案， 周内同科任教师一起研究教材、教法，提高教案备写的实用性。 3.落实教学监管，提高课堂教学效率和作业批改质量。包科领导经常深入课 堂随机听课，指导课堂教学方法，查阅各类学生作业，发现问题及时指导纠正，落 实教导处提出的作业批改要求。包抓领导每周至少随机听课一次。 4.落实质量检测和质量分析工作。包抓领导对各科组织的质量检测高度重视， 严明考风、考纪，力求每次检测工作无漏洞。关注每次质量检测成绩，协助科任教 师进行质量分析，寻找症结，制定措施，填写好学科质量分析表 ，审定质量分 析材料。 5.落实促优扶差工作。包抓领导对所包学科学困生做到心中有数，对于阶段 性学困生转化的工作成效及时总结，指导该学科科任教师适时调整抓差促优工作思 路，落实辅导环节，使质量提升的潜力得到有效体现。 三、提高质量的保障措施 （一）进一步加强班子自身建设。 具体要求：一是率先垂范为全校老师起到示范带头作用；二是进一步细化班子 成员的工作职责，使班子成员既各司其职，又分工协作，全面完成各项任务。 （二）强化教学常规管理，提高教学质量。 教学常规是课堂效益的保证，是提高教学质量的关键。优化教学常规管理，就 是优化课堂教学。成绩上要实现明显进步，必须狠抓教学常规工作，扎实落实，一 丝不苟，敢于创新。 1.切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足， 决不随意加课减课。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天 从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上 课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为 教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 2.切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各学科学生的基础 和不同特点，制定教学目标，使“向 40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课， 充分发挥课堂的主渠道作用。 3.加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强 对检测考试中不出成绩教师和不安心教学教师的管理。全面解决“教”和“学”之 间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教 师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 （三）召开各级会议，抓教风、促学风 1.召开各级会议，抓教风、促学风 中期考试之后，学校将继续把“抓教风、促学风”作为重点工作来抓。通过 召开教研组会、年级组会、九年级任课老师会、学困生座谈会、家长会等各级会议， 一方面加强对教师的日常教学管理，另一方面也使学校及时了解学生的学习情况， 并配合家长、教师做好学生的思想教育工作。 2.积极开展教学反思。 学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一 项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思 的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时， 要求每个教师要养成反思的习惯，每节课后及时做好教学反思的记录。 3.规范制度，调动教师教学积极性，严格落实“四定”制度。 定期开展学科教研活动。1 定期召开学生座谈会。2 定期召开质量分析会。3 定期检查教学常规工作的落实。4 4.开展多种活动，活跃学生学习生活。 （四）做好部分教师的思想教育工作。 校级领导应对全校的教学质量动态了如指掌，对于一些整体质量出现较严重 问题的班级，绝不等闲视之。抽空及时找执教教师专门面谈，一起分析存在的问题， 共同探讨提升的对策。让执教者在真心的交谈中鼓足信心，发奋努力，为学校整体 教学质量的提高贡献力量。 （五）培养学生良好的学习习惯。 良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，学校教学要根据学生的年龄特点， 根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行 的要求，使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如先要求学生养 成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，进而养成良好的阅 读习惯，独立思考的习惯，勇于创新的习惯等等。尽早使学生养成良好的学习习惯， 学生在年龄小时，良好的学习习惯容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及 时发现也易于纠正。学生自制力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消