探究高校学生体质健康状况的影响因素

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究高校学生体质健康状况的影响 因素 摘要：2010 年我国进行了第六次 学生体质健康调查，调查结果显示，随 着生活水平提高，学生的身高、体重等 发育指标明显上升，但是也出现了很多 健康问题，例如近视不良率持续增高、 肥胖率上升、大学生身体素质下降等。 本文主要运用了文献资料、问卷调查、 数理统计、分析归纳等方法，以湖南省 高校学生体质健康为例，分析了近几年 来湖南省高校学生体质健康的变化，探 索高校学生体质健康状况的影响因素， 并提出提高高校学生体质健康的建议。 中国论文网 /3/view-12950256.htm 关键词：学生体质；湖南省；高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 校学生；健康调查；影响因素 中图分类号：G807.4 文献识别 码：A 文章编号：1001-828X（2017） 010-0-02 一、前言 （一）选题依据及研究意义 2016 年 12 月 7 日，体育总局青 少司发布了具有“ 青少年体育蓝皮书 ”系 列的中国青少年体育发展报告 （2016） 。该报告指出虽然我国青少年 的体质健康状况有所提升，但高校大学 生的体质健康状况却不容乐观。近几年， 新闻频频爆出高校学生在完成体能测试 时出现意外情况，这一系列的意外事件 反映出我国高校学生令人担忧的身体素 质。 据统计，2015 年我国高校在校人 数达到了 3700 万，并且呈现不断增加 的趋势。正如毛主席所说“身体是革命 的本钱”。健康的体质是实现个人价值 的基本前提。对于高校学生而言，高校 学生是我国高素质人才的主要来源，因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 此高校学生的体质健康不仅直接影响到 自己今后的工作和生活，也影响到我国 未来人才的健康水平，甚至关系到中华 民族的兴衰。本文通过对湖南省部分高 校学生体质健康为调查对象，通过调查 的结果找出影响高校学生体质健康的因 素，细致的分析了影响因素，提出提高 高校学生体质健康的建议。 （二）研究现状 19 世纪末 20 世纪初，西方国家 就开始了对学生体质健康的研究。19 世 纪 80 年代，美国部分学校就开始对学 生进行体质健康的测试。直到 20 世纪 90 年代，提出了“2000 年健康人 ”的十 年发展计划，目的是要提倡国民锻炼， 从而能够提高国民体质水平1。日本在 战败后 20 世o60 年代，推行了一系列 的改革政策来提高学生的体质健康。 相比于国外对于学生体质健康的 研究，由于我国特殊的历史和政治因素， 对于学生体质健康的研究进展缓慢。但 随着改革开放的推进，我国经济实力不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 仅得到长足的进步，学生体质健康的研 究也得到了重视。1979 年，我国便开始 了对学生的体质测试。2000 年我国编写 了国民体质评价标准研究 ，初步建 立起从 3 岁至 69 岁各年龄段人群的体 质评价标准，有力地推动了全民健身和 科学健身运动的发展2。近年来，我国 对于体质健康研究方法的完善，因此体 质健康的研究也取得了长足的进展。 二、影响高校学生体质健康的因 素分析 以湖南省高校学生体质健康为研 究对象，通过文献法和问卷调查法得出 了湖南省高校学生体质健康的情况，通 过细致的分析归纳出体育教育制度和课 程设置是影响高校学生体质健康的主要 因素。 （一）体育教育制度对学生体质 健康的影响 在传统的应试教育影响下，几乎 所有的学生都把学习科学文化知识放在 第一位，而且学校的领导和教师也对体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 育教学重要性认识不足，使得现有的体 育教育制度对学生体质健康产生了较大 的影响。 1.体育教学的内容和方法对学生 体质健康的影响 体育教学的内容是体育教学的核 心，教学内容的不同将产生不同的效果。 本文对湖南几所高校学生进行了问卷调 查，对大一至大四的学生进行分层抽样， 为了取得较好的信度，三天后对小样本 进行了再次发放。调查的几所高校在体 育教学的内容上都存在着不同的问题。 高校会根据自己的办学条件选择一些较 为简单的体育教学内容，这使得新的体 育教学内容难以实行。由于部分高校经 费不足和对体育教学不重视等原因，体 育场所和器材并不完善。据调查的结果 显示，学生对体育场所和设施不满意的 为 69.1%，而高校教师对体育场所和设 施不满意的也达到了 45.2%。 2.体育教学评价系统不完善对学 生体质健康的影响 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体育教学评价系统是体育教学的 重要组成部分，起着检验体育教学的作 用。在调查的湖南省几所高校中，确实 存在着不科学合理的体育教学评价系统， 例如评价系统过于简单和单一，只是简 单的考察学生的出勤率和结课时的成绩； 评价系统中仅有教师对学生的评价，并 没有学生互相评价和自我评价等多元的 评价方式；评价系统太过重视表面体育 成绩，而忽略了对学生心理健康的评价， 不能促进学生的全面发展。 综上所述，通过对湖南省部分高 校的调查，在体育教学确实存在着许多 问题。受传统的应试教育观念影响，落 后的体育教育制度影响了高校学生体质 健康。 （二）体育课程设置对学生体质 健康的影响 科学合理的体育课程设置是保障 学生体质健康的关键。体育课程的学分 和学时也反映了高校对体育课程的受重 视程度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 1.体育课程设置的基本情况 在问卷调查的湖南省几所高校中， 普遍的情况是要从大一上学期一直要修 到大二下学期共 128 学时，进入到大三 大四高年级，必须参加学校组织的体能 测试，达到学校的要求才可毕业、升学 和获得学位。高校体育课程主要由公共 体育课程、选修体育课程、体育理论课 和体育必修课程组成。高校公共体育课 程学时较为僵化，这主要是由于学生的 学习任务繁重，学校形成了固有的模型， 应适当的增加体育课程学时；选修体育 课程类型较为丰富，选修的学分也必须 达到 10 分；体育理论课主要是针对特 殊群体的学生，包络病、残、弱等特殊 学生，并针对特殊群体的学生，开设了 具有康复、保健的体育保健课程，不仅 提高了特殊群体学生的体育保健水平也 培养了他们积极乐观的心态。 2.体育课程目标设置对学生体质 健康的影响 体育课程目标在体育教学中具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 指导作用，正确科学的体育课程目标不 仅有利于体育教师的教学活动，对提高 学生对体育活动的兴趣和树立正确的体 育价值观起着重要的作用。体育课程的 目标应该以培养学生对体育活动的兴趣、 提高学生锻炼身体的认知水平、培养学 生终身体育观，体育教师的角色应该是 起到正确的引导作用。但在实际的调查 中发现，受传统应试教育的影响，湖南 省部分高校的体育教学仍然以教授运动 技能为目的，这虽然提高了高校体育教 学的效率，对学生学习运动技能起到了 很大的帮助作用。但是这种流于表面的 体育课程目标，不利于学生了解体育的 真正意义，这种只重形的课程教学目的， 很难使学生真正对课程本身产生真正的 兴趣，这就不利于学生积极主动的投入 到锻炼身体去，对高校学生体质健康产 生不利影响。 3.课程内容对学生 体质健康的影响 体育教学课程内容是体育教学的 主体部分，是提高学生身体素质的直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 方式。在调查的湖南几所高校中，体育 课程设置内容并没有出现与时俱进的现 象，仍然以传统的乒乓球、羽毛球、篮 球、太极拳等简单的项目为主。但由于 高校自身办学条件的限制，对于更能吸 引学生兴趣的游泳、高尔夫、舞蹈等项 目几乎没有开设。在对高校学生随机的 问卷调查中，对体育课程设置内容满意 为 9.3%，较满意的为 20.1%，不满意的 为 70.6%。从调查中可以看出，绝大多 数的学生对于单一的教学课程内容并不 满意，不仅不会引起学生对于体育课程 的兴趣，甚至会产生厌学的心理负担。 不利于改善高校学生的体质健康。 （三）其他因素对高校学生体质 健康的影响 在对高校学生的调查中，也总结 出了影响学生体质健康的其他因素。随 着近几年经济水平的快速发展，产生了 丰富的物质生活和快节奏的生活方式， 不仅提高了国民的生活水平，也影响了 国民的身体素质。丰富物质生活的产生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 例如电脑、电视的出现，让更多的人从 球场、跑道回到了电脑和电视前，这也 是现在高校学生近视率居高不下的原因。 快节奏的生活方式让学生认识和喜欢上 快餐，而像汉堡、炸鸡腿、可乐等快餐 都是含糖很高的垃圾食品。这不仅造成 了现在学生的严重偏食，也造成了现在 学生的高肥胖率。 三、结论与建议 （一）结论 通过对湖南省部分高校学生体质 健康的调查，总结出了高校学生的体质 健康主要是受不科学的体育教育制度和 不完善的体育课程设置的影响，同时像 快节奏的生活方式等其他因素也影响了 体质的健康。 （二）建议 面对高校学生体质健康水平逐年 下降的现状，立足于上述分析的影响因 素，从高校学生的现实情况出发，提出 了一些切实可行的办法来提高高校学生 的体质健康，是迫在眉睫的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 1.改变现有的体育教育制度，改 变传统的体育教学观念 高素质的高校学生是国家的立国 之本，而健康的身体素质是立身之本。 面对每况愈下的身体素质，要引起国家 相关部门的重视。国家有关部分应该找 出现有体育教育制度的不足，根除传统 的应试教育观念，引导学生和家长树立 正确的教育价值观。对于培养学生的家 长而言，把树立“ 成绩第一 ”的教育观念 转变为“健康第一 ”的教育观念，让学生 从小树立正确的体质健康价值观。 2.完善体育课程内容，树立正确 教学方式 面对单一的课程内容和乏味的教 学方式，学生很难对体育教学产生兴趣。 高校应该以学生的诉求和兴趣为出发点， 实现丰富多元的体育课程内容，适当增 设能引起学生兴趣的课程内容，像越野、 舞蹈、游泳等。落后乏味的教学方式不 仅能引起学生对体育教学的反感，也阻 碍了学生参与体育教学。高校应该摒弃 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 像“灌输式”这种乏味落后的教学方式， 树立像“互动式 ”这种正确的教学方式， 主动寻找不同体育课程的最佳教学方式， 从培养学生的兴趣入手，以达到提高学 生体质健康的目的。 3.加大体育教学的投入，优化体 育教学软硬件设施 要想化高校体育教学软硬件 设施，一方面必须要加大对体育教学的 投入，不断购入完善现代化体育设施， 为学生提供丰富多样的运动场所。更要 科学合理的利用现有的基础体育设施， 安排好体育教学与体育教学场地设施的 关系，实现场地设施利用的最大化。 4.建设科学的体育教学评价体系 现有的体育教学评价体系存在着 评价系统不完善、评价方式单一等问题。 建立健全科学体育教学评价体系，就要 实现评价内容、评价方式、评价标准的 多元化。在评价内容和评价标准上，放 弃以往的只考察学生体育成绩的方式， 要求体育教师了解学生的体育学习情况， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 并能帮助学生找出其自身的不足，做到 因材施教，多元的评价内容要综合学生 对体育教学的态度和参与情况，促进学 生体质健康的提高。对于单一的评价方 式，高校应采用诸如自我评价、他人评