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XX 年骨干教师培训总结 在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对 优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中 学教育经验的老师叫骨干教师！以下是 XX 年骨干教师培训 总结，欢迎参考！ XX 年骨干教师培训总结【1】 我有幸成为县骨干教 师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的 机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学 科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教 育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。 他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、 发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都 是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包 装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然 我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教 学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不 起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使 自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻 的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知 识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用， “教书 匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既 不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究 即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须 具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思 考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应 当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角， 充分相信学生，积极评价学生。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能 为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不 需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识， 要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到 什么”还让学生“学会学习” ，学生掌握了方法，终身受用， 可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧， 给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持 不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速 发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络 技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着 各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制， 不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念， 教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改 变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学 模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式， 传统观念下的“师者传道、授业、解惑” “闻道有先后”的 观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的 终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合 作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱 进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网 络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养 学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相 长、共同进步。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能 为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不 需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识， 要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到 什么”还让学生“学会学习” ，学生掌握了方法，终身受用， 可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧， 给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育 工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法 和捷径。 “爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地 去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康 的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实 践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利， 心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采 众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要 不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的 心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、 生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于 不断探索与追求的过程之中。 通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革， 做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段， 许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过 这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去， 不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改 的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解 新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日 子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践， 研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做 一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面 的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、 创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的 学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师 德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的 学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地 总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担 负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带 头作用。 今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的 东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况， 及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的 学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。 他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教 学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。 这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻 阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论 指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教 学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有 所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发 现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教 育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都 要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素 养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和 能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实 际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起 到骨干教师的带头作用。 省级骨干教师培训总结【2】 根据省教育厅教秘 73 号关于做好 20XX 年骨干教师省级培训工作的通知和教 师范函 7 号关于印发的通知文件安排，我校于 20XX 年 暑假承担了部分省级小学英语骨干教师培训任务。培训各 项工作已圆满结束，现将有关情况汇报如下： 一、基本情况 教师范函安排我校培训计划 101 名，实际参训 84 人， 参训率 80%，50%以上为专职英语教师，培训时间为 20XX 年 7 月 5 日-7 月 19 日，计 15 天，培训地点在 XX 县 XXXXX 国际大酒店。 二、主要工作 今年培训的指导思想是以“上好课”为主要目标，以 提高教师新课程教学能力为重点，提高培训质量为主线， 贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素 质。 为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工 作： 制定方案 学校专门成立了培训工作领导组，校长直接负责聘请 授课教师，一名副校长负责制订培训方案和组织教学，一 名副校长负责学员的食宿安排。领导组多次与舒怡大酒店 协商，以最优的价格为学员提供最优质的学习环境和生活 服务。学校提前两个月制订培训方案分别报送教育厅师范 处和中小学教师继续教育中心审定，提前一个半月设计一 份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员， 充分了解学员对培训工作的意见和建议，让学员做好参训 前的各项准备工作，确保学员有足够时间安排其它事务， 确保课程设置具有针对性和实效性。 精选师资 为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破 了校园界限，面向全国、全省，整合一线优秀教师等优质 培训资源，组建了一支理论与实践结合，大学教授、小学 英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍， 其中不仅有知名的省内继续教育专家、小学英语教学一线 教师、省教坛新星、去年骨干班培训学员、从事英语教学 研究及管理的教研员、 教育文汇杂志主编、外籍教师 Julius 和 Meili，还有来自全国知名的专家、学者等。不 少参训老师说：“进修学校在培训中其实起了一个组织平 台的作用，他们依托自身的优势和社会影响，聚集了一大 批优质教学资源，有机会在舒师培训我们深感荣幸！” 。 严格管理 培训方案中所安排的课程和相应活动，我们都保质保 量地完成。培训期间，学校安排班主任 1 名、教学管理和 生活服务人员各 1 名全程参与培训工作，协助学员和授课 教师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训意见和建议 以及授课教师授课情况，及时反馈培训效果。班主任除了 负责学员的学习和生活、食宿安排外，还在课余时间与参 训教师就学科、学术问题进行进一步的探讨。同时，培训 班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，及时反 馈各类信息。 为了激励学员参训的主动性和积极性，提高培训质量， 学校还制订了具体的培训计划、 优秀学员评选条件 ，让 参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命， 还对集中培训后骨干教师的继续研修任务提出了具体的要 求，让骨干教师回去后的继续学习有动力、有要求、有保 障。本期培训计评出优秀学员 30 名。 培训结束后，我们非常重视培训的效果评估。我们要 求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对 培训内容、讲课者、培训方式、培训时间安排等的意见和 看法，以此洞悉他们对培训的需求和期望，进行仔细分析 和研究，以便完善今后的培训方案，尽可能满足老师的需 求。 三、培训特点 在今年的省级骨干教师培训中，我们按照教育厅的要 求，在教育理念、课程设计、教师聘任和模式选择等多方 面都做了新的尝试，呈现出了许多新的特点，取得了突出 的成效。 以问题解决为核心 今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培 训需求的基础上设置专题，这些专题都来自于鲜活的教育 教学一线，涉及到参训教师关心关注的问题，对他们具有 强烈的吸引力，能够激发其参与培训活动的兴趣，为培训 成功打下了良好的基础。培训专题的涉及既体现了培训的 前瞻性，紧跟时代改革的需要和学科发展的特点，又体现 了实效性，力图把我们的骨干教师打造为不仅具有高超的 教学技艺，而且具有高水平的学术扩展能力的专家型骨干 教师。 开放整合教师资源 过去的培训，我们注重聘请高校专家讲学，虽然他们 在学科研究和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。 为满足培训学员的需求，我们打破了校园界限，面向全国、 全省，整合中小学一线优秀教师的优质培训资源，组建了 一支理论与实践结合，大学教授、中小学英语一线教师、 教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中互相 补充，相得益彰。 互动交流主动参与 此次培训涉及很多分享和交流活动，参训者不仅与专 家教授、杂志社编辑、外籍教师就小学英语教学、英语口 语、教学论文撰写等教育教学和教师的专业成长过程中的 难点、热点问题等多个方面展开了深入的研讨，还积极主 动与来自教学一线的授课教师沟通交流，提出了自己的困 惑和宝贵经验，大家在交流、讨论，甚至是争论中，思维 不断碰撞，闪现出光辉的火花，体验了成功的喜悦，分享 了彼此的经验。很多参训学员愿意在培训期间上一节研讨 课或做一次经验交流。 突出理论与实践的融合 今年的培训不论是在内容设计、授课教师的搭配和培 训方式的选择上都十分注意理论与实践结合，以问题为中 心按需施培，并适度兼顾了教师专业发展的长远需要，在 生成