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XX 关于农村留守儿童调查报告 3000 字 城市化进程是不可扭转的，留守儿童问题必然会出现， 如果不引起学校、家庭、社会各界广泛地关注，这一代留 守儿童势必影响着国家未来的发展及和谐社会的构建。欢 迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 XX 关于农村留守儿童调查报告 3000 字 本次社会调查采 用问卷调查和口谈交流的方式进行调查，对我市和平乡湖 东村进行了为期一个月的调查，该村现有村名人口 2178 人， 留守儿童 96 人，在调查中我们共发放问卷调查表 217 份， 共收回有效问卷 146 份，占整个问卷调查的%，与 27 名留 守儿童进行了口头交流。在本次调查中，我们发现留守儿 童存在的学业问题主要有以下方面。 一、学业问题 1、 学习目标不明确 许多的孩子的在问到，为什么读书的问题的时候，回 答“父母要我读的”占%，回答“不读书不知道干什么”占%， 回答“至少读完初中，之后就去打工赚钱的占%。回答“让 自己掌握知识，为以后找一个好一点的工作的%，回答其他 的占%。从我们调查的数据中我们发现，留守儿童对为什么 读书，读书为了什么缺乏很明确的目标。 2、学习的态度不够积极 在本次调查中，我们发现约大部分留守儿童的学生的 寒假作业几乎都没有做，或者所做很少，有约 10%的孩子没 有做寒假作业。但问到明年开学怎么去报名的时候，他们 的回答很相近：老师不会很在意去查作业，或者是开学的 时候找几个学生把寒假作业抄一下，只有约 24%的同学在认 真的完成老师布置的作业。 3、父母关注学业的情况堪忧 在调查中我们发现能看看学生的成绩册的学生家长只 占所有调查留守儿童的%。有一部分孩子的家长没有问孩子 的学业成绩。有约%的学生家长对孩子成绩的糟糕没有什么 反应。只有约%的孩子父母仔细询问了孩子的学业成绩，并 对孩子提出了希望和要求。在平时的学习中，当被问到 “家里的大人是否辅导你功课的时候，绝大数的孩子表示 几乎没有” 4、学业成绩两极分化严重。 在调查中我们发现，在这些留守儿童中学业成绩比较 突出的学生仅占%，绝大部分学生学业情况堪忧。在调查中， 我们发现不少的留守儿童成绩合格率很低，很多的学生的 成绩都显示为 c 等，只有一小部分的学生的成绩为 a 等。% 的学生在英语科目很吃力，主要是男留守儿童，数学主要 为女生，约占整个被调查的留守儿童女生的%。 5、厌学思想比较的突出 在调查中我们发现，很多的留守儿童表示都不想读高 中，或者到职业学校学习。他们都表示比较讨厌学校的生 活。有约%的学生表示自己有逃学的现象，有 9 人已经辍学 在家半年。究其原因，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代 监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监 护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学 条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童 的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭 之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留 守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。 6、 对父母和老师的教育有敌对心理 在调查中我们发现，在这些留守儿童中，比较害怕老 师的占%，害怕家长询问自己成绩的%，对老师或者家长找 自己谈论学业问题表示紧张或者讨厌的占%，讨厌父母给老 师打电话的占%。对自己的家长和老师不满意的占%，表示 和老师与家长发生过冲突的占 20%。其中就有三个男孩因为 在学生和老师发生冲突辍学。 7、 学习习惯差 通过对 20 名留守儿童的临时监护人进行有目的、有重 点的访谈调查，了解到在这 20 名留守儿童当中，有 2 名儿 童晚上能自觉的复习功课，占 10%，有 8 名孩子能在别人的 催促下才能勉强复习一会儿，且不太认真，占 40%，有 10 个孩子干脆不学习，饭一吃完就到外面上网，回来就看电 视，早晨迟迟不起床，占 50%。在过年期间能坚持学习的只 有 4 人，占整个调查人数的 20%。 针对现阶段，存在的以上现象和问题，我们都表示了 忧虑，我们一直认为留守儿童问题不是一个简单的社会问 题和社会现象，应当引起全社会和政府的高度注意，分析 出现这些问题的原因。找到一些改善这一问题的对策和方 法。那么是什么原因导致留守儿童出现以上这些问题呢? 二、原因分析 1、家庭教育的缺失 目前“留守儿童”的监护情况主要是隔代监护，即由 祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在， 对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监 护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童 成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血 缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。无法在学 业上给孩子帮助，无法认真履行教育孩子的任务。更别提 辅导孩子学习的任务。一些家长本身受教育的程度不是很 高，对孩子的学业产生或多或少的影响。大部分监护人往 往对“留守儿童”要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩 子的学习进行监督。父母在家的检查作业、参加家长会等 对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期 的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，在 缺乏必要的鼓励和督导，甚至失去监督后，就没有学习压 力和动力，学习处于放任自流状态，自然难以上进。另外， “留守儿童”虽然在学习条件上有所好转，能获得更多的 书籍，更多的学习用品等，但校外的学习时间变少了。 2、父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿” 20 世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作有吸收 力的心理中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本 身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将 他们留在家中。儿童需要营养与联结母子间的爱 ， 因为她们可解决儿童适应上的困难。 ”由于长期不和父母生 活在一起，得不到父母的关爱， “留守儿童”在成长过程中 出现了“适应”上的诸多问题。 “留守儿童”由于在情感上 缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期 与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的 关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、 生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而 久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心 理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负， 寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出 现过激行为等。 3、打工父母的一些观念存在负面影响 尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上 的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而 易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体 会到“知识的重要性” ，他们对子女的要求一般较高，随时 关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人 取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积 极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种 情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比 文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋 长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要 求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚 钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得 什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对 子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的 心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力， 严重影响他们的正常学习和健康成长。 4、学校教育困难重重 学校教育对现行的留守儿童教育也有不少影响，首先 学生的负担处于两个极端，一是“放羊式” ，这点在农村小 学比较的普遍，这些留守儿童在学校没有学到足够的知识， 在家又缺少规范和监督，时间一长，就产生学生基础差、 学习困难的难题，当这些孩子升到初中后，学生感到学习 强度前所未有的难度。二是“填鸭式” ，这样的教育能让学 生学到一定的知识，但问题同样也比较的突出，这样的学 生，缺少一种灵性，缺少自主创造知识的能力。在学到后 面的时候，学习的积极性往往很糟糕，容易形成挫败感。 虽然现在全国都在喊素质教育，但真正的素质教育我想需 要时间、实践。需要探索。对于这样的一些学生。其次、 学生心理得不到疏导。学生，特别是这些留守儿童在学习、 生活、成长的过程中，会遇到许多的心理问题，这些问题 的堆积得不到及时的疏导，会给他们的心灵带来一些列的 创伤，这直接影响到他们学习的动力、兴趣和主动性。 5、社会及现行的教育体制的弊端 留守儿童的出现，首先应该归结于我国经济发展模式 的需求，改革开放以来，我国就着力发展劳动密集型企业， 建国以来，长期的城乡二元体制，造成农村经济的长期落 后，使得大量的青壮年劳动力外流。在现在城市化发展的 潮流中，又有一部分劳动者远离故土，寻找就业的机会。 其次，在我国，特别是我市有不少的网吧，这些网吧从某 种程度上市扼杀留守儿童学业的杀手，这些在没有亲情的 温暖，没有学业的成就感后纷纷在网吧、在游戏中寻求安 慰，这些都让这些孩子在远离学业的道路上越走越远。三、 现行的教育制度对教育从某种程度上也是一种伤害。学而 优则仕，可是现在在现在的教育的体制下很多的孩子和家 庭在受教育的过程中不能得到切切实实的好处，先不说现 在就就业过程中的“官二代” “权钱交易”监督漏洞。寒门 学子的求学的过程中，没有感受学习所能带来的希望。这 也是我们一直在抱怨现在的学生缺少理想的原因之一吧。 对于这些留守儿童而言，他们似乎知道他们的命运就是追 寻父母的足迹。这也是学生学业问题出现的一个原因。 三、对策探讨 1、创新教育机制 对于留守儿童，可以创办“留守儿童学校”或者“留 守儿童班” ，给这些孩子创造一个良好的教育环境，配备高 素质的教师，对这些孩子的成长我们想是大有裨益的。这 主要是在流动力流出比较多的省份、市、县、乡镇等地区。 政府部门应该建立留守儿童成长档案。在沿海省份，劳动 力集中的打工者地区应该建立相应的学校，在这些适龄儿 童就近在父母工作单位就近入学，放宽限制。 2、完善心理救助机构 留守儿童的学业问题，从某种程度上也体现于一种内 心世界的精神教育，无法排遣的内心的精神压力也留守儿 童的学业和学习带来的困难绝不亚于他们在知识上遇到的 困境，有时甚至可以说能让留守儿童快乐的学习就是一种 成功的教育。 3、对留守儿童进行必要的职业培训 我想我们的学生，在成长的过程中需要学习，教育就 是为以后我们的国家培养合格的劳动者，和一般的孩子不 同的是留守儿童都会在今后 12 年的时间里，走上父辈的老 路，毕竟沿海一带他们的父辈关系，或者对那边很熟悉， 对内地反而不熟悉。或者在那边已经扎根，那么对这些孩 子的职业技能的培训，可以做到有的放矢，一来可以让那 些在文化教育过程中失去信心的学生找到求学的理由。第 二、也为他们今后的就业找到一份理想的工作找到一个突 破口 4、父母的亲情教育 作为孩子的父母，如果外出打工，务须妥善安排留守 儿童的生活;要尽量抽出时间，常回家看看;即便分身乏术， 也要经常给孩子打打电话、写写家信，及时了解他们学习、 生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等 问题。对于孩子的父母，如果不能在家照顾孩子，应当选 择合格的监护人，对孩子的成长予以关注。父母也应当及 时和孩子的班主任老师加强沟通交流，及时了解孩子的学 业成绩。对于父母，根本是要转变观念，要认识到不是给 孩子一个温饱富足的生活条件，更重要的是要给孩子一个 健全的人格，让他们体味到在外打工知识技能的重要性。 5、加强学校的教育 留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，聘请 专职专业的心理教师、开设心理健康课，定期为学生举办 心理健康教育讲座。通过心理咨询与辅导、悄悄话信箱等 形式，帮助留守儿童解决无人倾诉、无处倾诉的问题，使 之解开心灵的疙瘩。班主任老师应该多一点爱心、责任心、 事业心，关注这一特殊的群体，帮助留守儿童在学业、心 理问题进行必要的介入和帮助。学校可以建立留守儿童学 习小组，建立报告制度，让老师和学校及时了解学生学习 情况。建立和完善“留守儿童家长学校” ，加强与家庭的联 系，共同承担起教育孩子、培养孩子的责任。 6、政府和社会加大投入 作为政府应当加大经济发展模式的转变，由劳动密集 型向知识密集型经济发展模式的转变，加大对中西部省份 的基础设施建设，吸引外资由沿海向内地腹地的转移，加 快小城镇建设。加大“新农村建设”的进度，扶持农民发 展规模企业。加大对农村剩余劳动力的技能培训。从源头 上让留守成为一个历史的名词。作为社会，我想给学校及 周边创造一个良好的学习环境应当成为全社会的责任，在 查处网吧、游戏厅等等方面应当有所作为。 总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不 了家长的教育。 “留守儿童”的教育问题成了当前社会的热 门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事 事关注留守儿童吧! XX 关于农村留守儿童调查报告 3000 字 为全面了解农村 贫困留守儿童的生存、发展现状，给困境留守儿童争取更 多的帮助，xx 市 xx 区 xx 镇妇联组织专门的调研组，于 4 月中旬，对全镇 15 个村贫困留守儿童的状况进行了深入的 调研。现将调查情况报告如下： 一、贫困留守儿童生存现状 据调查统计，xx 镇有儿童 1835 人，其中男孩 994 人， 女孩 841 人;留守儿童 292 人，在校留守儿童 263 人;贫困 儿童 46 人，在校贫困儿童 40 人，其中小学在读 21 人，初 中在读 17 人;父母外出打工的占 72%;贫困儿童家庭人均纯 收入只有 1500 元。通过调查发现，贫困留守儿童主要分布 在交通不便 、发展相对缓慢的村，这些村部分剩余劳力外 出务工，孩子隔代，代管、单亲教育管理存在严重不科学 性，家庭教育有严重断层;部分在家作田或者因病丧失劳动 力，孩子家庭生活压力大，家庭教育缺失。 二、贫困儿童留守在学习、生活、健康等方面所面临 的主要困难和问题 据调查发现，贫困留守儿童普遍存在以下主要问题： 一是家庭教育缺位，导致儿童学习学习成绩较差。从 调查来看，贫困儿童家庭生活拮据，很大一部分父母长期 外出打工，大部分与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这 些长辈们长期“溺爱”孩子，家庭教育方法极其不当，严 重影响孩子正常学习;另一部分虽然生活在父母旁边，但是 由于父母忙于农活和受自身文化水平的限制，对教育学习 的重视不够，没时间辅导孩子的功课，认为学习对于贫困 的家庭来说就是一种沉重的负担而没有任何用处，因而对 儿童产生了潜移默化的影响，导致儿童无心向学;还有一部 分是父母因病丧失劳动力，长期在家毫无经济来源，只能 靠低保维系生活，家庭困难，从而导致儿童过早的接触生 活，面对生活中的现实，大部分家务劳动由儿童来承担， 从而导致一些儿童心理压力大，体力透支、精力不集中、 作业敷衍了事，学习成绩普遍较差。 二是因缺少父母关爱导致亲情缺失和监护缺少。这些 贫困留守儿童还没有成年，心里或生理都处于转型期，是 情感、品德、性格形成和发展的关键时期，对于这些处于 成长期的孩子来说，心理的关爱尤为重要。长期缺乏父母 呵护，导致孩子与父母之间关系很陌生，亲情关系出现障 碍。有的孩子变得沉默寡言，不能很好地与人交流，遇到 问题憋在心里;有的孩子因为缺少父母的情感和心理关怀， 产生孤独感，心理失衡，显得比较孤僻和自卑。他们渴望 与家人亲近，与人交流，需要精神上的强大支持，因缺少 家长指导导致学业问题和行为偏差，有部分留守儿童甚至 犯罪。 三是家庭经济差，导致儿童生活质量不高。贫困留守 儿童多处于交通不便的村，他们的父母整体文化水平偏低， 大部分没有经过专业的技能培训学习，外出打工多数从事 劳动密集型劳动，干的事是繁重脏活、苦活和累活，劳动 时间相对较长，工资收入较少，一年难得回几次家;而留在 家里的农民大都从事最基本的农活,经济来源单一且少，微 薄的经济收入只能勉强维持全家人的基本生活。儿童正是 身体发育的关键时期，由于家庭经济收入太少，父母难以 顾及到他们的正常生活，造成部分儿童营养严重不良，身 体健康受到极大损害。 三、贫困留守儿童救助工作情况 xx 镇妇联组织民营企业主、镇属企事业职工和社会爱 心人士等定期开展帮扶活动，积极做好贫困留守儿童救助 工作，为他们解决实际困难。镇妇联为每名贫困留守儿童 建立了档案和联系卡，定期与孩子和家长进行交流，不定 期地进行家访，及时了解他们的实际困难，有针对性地做 好谈心、救助、帮扶工作。 四、关于对贫困留守儿童 救助工作的建议和意见 农村贫困留守儿童问题是一个极其复杂、综合的社会 问题，它严重制约了农村经济社会和教育事业的协调发展。 当前，如何搞好农村贫困留守儿童帮扶工作刻不容缓。现 结合实际情况，提出以下建议和意见： 1、加强对农村留守儿童帮扶工作的领导。充分发挥基 层妇联的桥梁和纽带作用，完善农村留守儿童帮扶工作的 领导机制，形成党委领导、政府主导、相关部门协调、全 社会共同参与、覆盖城乡的农村留守儿童扶贫领导机制。 2、逐步建立健全贫困留守儿童帮扶工作机制。建立健 全农村儿童帮扶工作统筹协调机制，指导和推进农村儿童 扶贫工作向前发展。一是建立农村贫困留守儿童“城乡对 接”帮扶机制。利用创先争优活动的契机，广泛动员社会 各界力量及党政机关、企事业单位的干部职工，积极开展 对农村留守儿童的“一对一”帮扶活动。二是建立农