小学五年级数学上册教案全册 (2)

第一单元集体备课年级五 科目 数学 时间 、8、30单元序号一 单元内容 小数乘法备课小组成员五年级数学教师 中心发言人单元教学目标1 结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算进行简便计算。2、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体 验策略的多样性。3 结合具体情境，体会学 习小数乘法的必要性；能根据 实际情况用“四舍五入法”求积的近似 值，体验学习数学的价值。4、在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、 热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。重难点重点 ；掌握小数乘法的计算方法难点 ：理解小数乘法的算理单元 1 填空 2 选择 3 比较大小 4 计算练习 5 解决实际问题检测时间2013 年 9 月 12 日课时分配 信息窗一三各 2 课时，我学会了吗？复习、 测试、 讲评各 1 课时，共计 10 课时单元授课时间从第 1 周到第 2 周 9 月 1 日到 9 月 14 日。课时教案课 题 小数乘整数 教案序号1-1-1授课时间 年 9 月 1 号 课 型新授教学目标结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算；教学重点难点 学习小数乘整数的 计算方法，并能正确得进行计算教具等准备 多媒体 小黑板板书设计小数乘整数6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？58.6X6=351.6（万千万时）答：6 台发电 机组每小时发电 351.6 万千瓦 时。教学反思本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力，同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。教学过程一 、板 书 课 题师 ：同 学 们 ，咱 们 今 天 一 起 来 学 习 小 数 乘 法 。【板 书 ：小 数 乘 法 （小 数 乘 以 整 数 ）】二 、出 示 目 标师 ：学 习 目 标 是 什 么 呢 ？ （出 示 目 标 ：结 合 具 体 计 算 ，理 解 小 数 乘 法 的 算 理 ，学 会计 算 方 法 ，并 能 正 确 地 进 行 计 算 ）请 大 家 齐 读 一 下 。三 、自 学 指 导（一 ）讲 述 ：怎 样 实 现 这 个 目 标 呢 ？ 靠 大 家 自 学 ，怎 样 自 学 呢 ？ 请 齐 读 自 学 指 导 。 M（二 ）出 示 自 学 指 导 ：认 真 看 课 本 第 2 页 第 3 页 （看 图 、看 文 字 ）内 容 ，重 点 看笔 算 小 数 的 计 算 方 法 。思 考 ：小 数 乘 整 数 的 意 义 与 整 数 乘 小 数 的 意 义 是 否 相 同 。如 果 有 不 懂 的 ，可 以 问 同 学 ，或 举 手 问 老 师 。4 分 钟 后 ，比 谁 做 对 与 例 题 类 似 的 题 。四 、先 学（一 ）过 渡 ：下 面 自 学 开 始 ，比 谁 自 学 后 ，能 做 对 检 测 题 。（二 ）看 一 看 。生 认 真 看 书 ，师 巡 视 并 督 促 每 个 学 生 认 真 自 学 。（要 保 证 学 生 看 够 4 分 钟 ，学 生可 以 看 看 、想 想 ，如 果 学 生 看 完 ，可 以 复 看 。）（三 ）做 一 做 。1、过 渡 ：同 学 们 看 完 了 吗 ？ 看 完 的 同 学 请 举 手 ？ 好 ，下 面 就 来 考 考 大 家 。要 比 谁做 得 又 对 又 快 ，比 谁 字 体 端 正 ，数 位 对 齐 ，数 字 要 写 的 大 些 ，数 字 间 要 有 一 定 的间 距 （要 划 出 学 生 板 演 的 位 置 ）2、板 演 练 习 ，请 两 名 （最 差 的 同 学 ）来 上 讲 台 板 演 3 页 “自 主 练 习 ”的 2 题 ，其 余同 学 做 在 练 习 本 上 。教 师 巡 视 ，要 找 出 学 生 中 的 错 误 ，并 板 书 。五 、后 教 ：议 一 议1、学 生 更 正教 师 指 导 ：发 现 错 了 的 请 举 手 ！ 点 名 让 学 生 上 台 更 正 。提 示 用 红 色 粉 笔 改 ，哪 个数 字 错 了 ，先 划 一 下 ，再 在 旁 边 改 ，不 要 擦 去 原 来 的 。2、讨 论 。过 渡 ：到 底 谁 对 谁 错 呢 ？ 下 面 请 大 家 讨 论 ，还 要 说 出 “为 什 么 ”。（1）讨 论 几 道 题 的 第 一 步 。师 ：哪 个 对 呢 ？ 为 什 么 ？ （手 指 一 下 不 同 的 答 案 ）（3）师 ：请 同 学 们 看 几 道 题 的 最 后 一 步 对 不 对 ？ 为 什 么 ？（4）给 第 二 题 打 “”或 “”。（5）同 桌 互 改 。讲 述 ：a.同 学 们 请 把 作 业 本 交 换 一 下 ，看 看 同 桌 做 的 对 不 对 ，对 的 打 对 号 ，如 错打 错 号 。b.全 对 的 请 举 手 ？ c.做 错 的 同 学 请 举 手 ，错 在 哪 里 请 说 一 下 。小 结 ：同 学 们 ，咱 们 学 习 了 小 数 乘 以 整 数 的 计 算 方 法 ，会 做 的 请 举 手 ？ 请 说 一 说计 算 时 ，要 注 意 什 么 ？ （学 生 说 对 ，教 师 不 必 重 复 ）六 、练 一 练过 渡 ：下 面 ，大 家 就 运 用 新 知 识 来 做 作 业 吧 ，有 信 心 做 全 对 、字 写 端 正 的 同 学 请举 手 。课时教案课 题 小数乘整数 教案序号 1-1-2授课时间 年 9 月 2 号 课 型 练习教学目标结 合 解 决 实 际 问 题 ，学 习 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法 ，并 能 正 确 得 进行 计 算 。教学重点难点 利用小数乘整数解决 实际问题 。教具等准备 小黑板 多媒体板书设计小数乘整数0.37X10 0.37x100 0.37X10002.5X4 25X4 0.25X4教学反思通 过 练 习 ，发 现 班 里 有 个 别 学 生 听 讲 不 认 真 ，出 现 一 些 比 较间 的 错 误 。同 时 ，也 发 现 有 个 别 孩 子 计 算 基 础 不 好 ，加 强 训 练 。解 决 问 题 处 理 较 好 。教学过程一、复习导入1 口算练习（1）观察一下，你有什么发现？0.37 10 0.37 100 0.37 1000 2.54 254 0.254（2）看谁又快又准4.8 9 0.12 3 5 5.8 0.28 3 0.165 4 7.96 72、笔算练习0.3247 1.652 640.25 1.3721 集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。二、走进生活。1、课本第 3 页第 1 题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题（1）指生描述图意（2）独立列式计算，交流算理2、课本第 5 页第六题，根据提问解决生活问题。（1）引导学生提出问题。如：图 1，小男孩从家到学校要走多少米？图 2，跑道长多少米？ （2）独立解答，集体交流（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。 （课下实践）3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。（1）海豚 1 小时能游 2.4 千米，25 小时能游多少千米？（2）一头大象每天吃青草 0.45 吨。照这样计算， 36 头大象 1 天能吃多少吨青草？5 头大象一周能吃多少吨呢？（3）已知白萝卜每千克 1.20 元，豆角每千克 4.50 元，青椒每千克 3.40 元。 问：买 1.5 千克白 萝卜和 1.5 千克豆角，一共要花多少元钱？如果让你来采 购，你想买什么？算一算需要多少元钱？三、拓展提高刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？供选择的各商场单价表糖酒超市批发市场利群商场白菜0.35 0.23 0.36面包5.83 3.50 5.80拖鞋15.20 8.00 13.581、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行 吗？要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。附： 购买方案表购买地 单价 数量 总价点白菜 20 面包 3 拖鞋 4 合 计 金 额 2 交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？三、题组检测四、总结今天的学习你有什么收获吗？题组设计：1、用竖式计算。230.25 1.3714 2、解决问题。夏天，1 平方米阔叶林每天大约吸收 0.1 千克二氧化碳，释放 0.073 千克氧气。公园里有 800平方米阔叶林，每天大约能吸收多少二氧化碳？是放多少千克氧气？课时教案课 题 小数乘整数 教案序号 1-1-3授课时间 年 9 月 3 号 课 型 新授教学目标使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。教学重点难点 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理教具等准备 多媒体 小黑板板书设计 小数乘小数巴东、香溪两地间水路长多少千米？53.5X0.5=26.75（千米）巴东、香溪两地间水路长 26.75 千米。教学反思本 课 学 习 的 重 点 是 小 数 乘 小 数 计 算 法 则 的 探 讨 过 程 ，由 于学 生 初 步 学 会 了 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法 ，并 能 通 过 已 获 取 的 知识 经 验 来 学 习 小 数 乘 小 数 的 计 算 方 法 ，教 师 为 学 生 提 供 了 丰 富和 具 有 吸 引 力 的 现 实 情 境 ，大 胆 放 手 ，使 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程中 ，产 生 认 知 冲 突 ，讨 论 中 寻 找 策 略 解 决 问 题 ，发 现 规 律 总 结 方法 ，让 学 生 经 历 了 获 取 知 识 的 全 过 程 ，初 步 完 善 并 总 结 出 计 算 法则 。教 学 过 程一 、板 书 课 题师 ：同 学 们 ，咱 们 今 天 一 起 来 学 习 小 数 乘 法 。【板 书 ：小 数 乘 法 （小 数 乘 以 小 数 ）】二 、出 示 目 标师 ：学 习 目 标 是 什 么 呢 ？ （出 示 目 标 ：结 合 具 体 计 算 ，理 解 小 数 乘 法 的 算 理 ，学 会计 算 方 法 ，并 能 正 确 地 进 行 计 算 ）请 大 家 齐 读 一 下 。三 、自 学 指 导（一 ）讲 述 ：怎 样 实 现 这 个 目 标 呢 ？ 靠 大 家 自 学 ，怎 样 自 学 呢 ？ 请 齐 读 自 学 指 导 。（二 ）出 示 自 学 指 导 ：认 真 看 课 本 第 6 页 第 7 页 （看 图 、看 文 字 ）内 容 ，重 点 看笔 算 小 数 的 计 算 方 法 。思 考 ：小 数 乘 整 数 的 意 义 与 整 数 乘 小 数 的 意 义 是 否 相 同 。如 果 有 不 懂 的 ，可 以 问 同 学 ，或 举 手 问 老 师 。4 分 钟 后 ，比 谁 做 对 与 例 题 类 似 的 题 。 四 、先 学（一 ）过 渡 ：下 面 自 学 开 始 ，比 谁 自 学 后 ，能 做 对 检 测 题 。（二 ）看 一 看 。生 认 真 看 书 ，师 巡 视 并 督 促 每 个 学 生 认 真 自 学 。（要 保 证 学 生 看 够 4 分 钟 ，学 生可 以 看 看 、想 想 ，如 果 学 生 看 完 ，可 以 复 看 。）3 做 一 做 。1、过 渡 ：同 学 们 看 完 了 吗 ？ 看 完 的 同 学 请 举 手 ？ 好 ，下 面 就 来 考 考 大 家 。要 比 谁做 得 又 对 又 快 ，比 谁 字 体 端 正 ，数 位 对 齐 ，数 字 要 写 的 大 些 ，数 字 间 要 有 一 定 的间 距 （要 划 出 学 生 板 演 的 位 置 ）2、板 演 练 习 ，请 两 名 （最 差 的 同 学 ）来 上 讲 台 板 演 8 页 “自 主 练 习 ”的 第 2 题 ，其余 同 学 做 在 练 习 本 上 。教 师 巡 视 ，要 找 出 学 生 中 的 错 误 ，并 板 书 。五 、后 教 ：议 一 议1、学 生 更 正教 师 指 导 ：发 现 错 了 的 请 举 手 ！ 点 名 让 学 生 上 台 更 正 。提 示 用 红 色 粉 笔 改 ，哪 个数 字 错 了 ，先 划 一 下 ，再 在 旁 边 改 ，不 要 擦 去 原 来 的 。2、讨 论 。过 渡 ：到 底 谁 对 谁 错 呢 ？ 下 面 请 大 家 讨 论 ，还 要 说 出 “为 什 么 ”。（1）讨 论 几 道 题 的 第 一 步 。师 ：哪 个 对 呢 ？ 为 什 么 ？ （手 指 一 下 不 同 的 答 案 ）（3）师 ：请 同 学 们 看 几 道 题 的 最 后 一 步 对 不 对 ？ 为 什 么 ？（4）给 第 二 题 打 “”或 “”。 （5）同 桌 互 改 。讲 述 ：a.同 学 们 请 把 作 业 本 交 换 一 下 ，看 看 同 桌 做 的 对 不 对 ，对 的 打 对 号 ，如 错打 错 号 。b.全 对 的 请 举 手 ？ c.做 错 的 同 学 请 举 手 ，错 在 哪 里 请 说 一 下 。小 结 ：同 学 们 ，咱 们 学 习 了 小 数 乘 以 整 数 的 计 算 方 法 ，会 做 的 请 举 手 ？ 请 说 一 说计 算 时 ，要 注 意 什 么 ？ （学 生 说 对 ，教 师 不 必 重 复 ）六 、练 一 练过 渡 ：下 面 ，大 家 就 运 用 新 知 识 来 做 作 业 吧 ，有 信 心 做 全 对 、字 写 端 正 的 同 学 请举 手课时教案课 题 小数乘整数 教案序号 1-1-4授课时间 年 9 月 4 号 课 型 练习教学目标结 合 具 体 计 算 ，理 解 小 数 乘 法 的 算 理 ，学 会 计 算 方 法 ，并 能 正 确地 进 行 计 算 ；教学重点难点 掌握小数乘小数的计算方法教具等准备 小黑板板书设计小数乘小数4.9X0.01= 5.8X1.2= 3.15X1.4= 4.9X1=5.8X1= 3.15X1.4= 4.9X0.99= 5.8X0.9= 3.15X0.6=教学反思通 过 在 计 算 中 的 比 较 分 析 ，逐 步 发 现 掌 握 小 数 乘 法 计 算 中 的一 些 规 律 。 1、体 会 因 数 大 小 的 变 化 了 ，积 有 什 么 变 化 规 律 。2、发 现 当 一 个 数 乘 比 1 小 的 数 ，积 比 这 个 数 小 。当 一 个 数 乘比 1 大 的 数 ，积 比 这 个 数 大 。在 发 现 掌 握 这 些 规 律 的 过 程 中 ，提高 学 生 的 分 析 、判 断 等 能 力 。在 判 断 改 错 的 过 程 中 ，使 学 生 重 视到 一 些 易 出 错 的 地 方 。消 除 小 数 加 、减 法 的 计 算 方 法 对 小 数 乘 法计 算 的 负 迁 移教学过程一、复习旧知，巩固认知1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。0.87= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4= 0.78 1.56 1.30.07 10.32 2、根据算式填空。 教科书第 8 页第 4 题。1343= 402 5615= 84013.43=（ ） 561.5=（ ）1.340.3=（ ） 5.61.5=（ ）0.1340.03=（ ） 0.561.5=（ ）（1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？二、组织交流，探究新知1、 计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么 发现？4.90.01= 5.81.2= 3.151.4= 4.9 1 = 5.8 1 = 3.15 1 =4.90.99= 5.80.9= 3.150.6=说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？明确：当一个数乘比小的数，积比这个数小。当一个数乘比大的数，积比这个数大。2、 先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再 计算。0.5= 8.2=2.4 1.02= 0.97 0.84=0.98= 0.06=三、自主练习1、教科书第 8 页第 5 题（1）学生独立解答。（2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。2、教科书第 9 页第 6 题（1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？（2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生 发表自己的想法。3、教科书第 10 页第 12 题 （1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。（2）如果数学课本封面长 0.24 米，宽 0.17 米，面 积是多少平方米？ （3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品， 测量有关数据并求出它们的面积。 四、趣味探索用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。0.30.3=0.330.33=0.3330.333=0.33330.3333=0.333330.33333=四、题组检测 五、总结谈话：今天这节课，你有什么收获？题组设计：1、 火眼金睛辨对错8.7 72.9 16.5 12.50.9 0.004 0.6 + 4.37 8.3 2.916 9.90 1.6 82、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。3.22.1 1.820.45 3.10.453、不计算，你能在 里填上“”、 “”或“=”吗？3150.9315 0.9810.985.425.423.8 0.580.990.584.161.14.16 32.51.43.251.4课时教案课 题 乘法混合运算 教案序号 1-1-5授课时间 年 9 月 5 号 课 型 新授教学目标掌 握 小 数 的 连 乘 、乘 加 、乘 减 的 运 算 顺 序 ，并 能 按 运 算 顺 序 正 确计 算 结 果 。教学重点难点 掌握小数乘法的运算 顺序和运算定律的 应用。教具等准备 小黑板 多媒体板书设计乘法混合运算将 6.4 吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？0.035X6.4X88=0.224X88=19.712（元）将 6.4 吨小麦从万州运到忠县共需要运费 19.71 元教学反思本 节 课 教 师 特 别 重 视 沟 通 新 旧 知 识 之 间 的 联 系 ，让 学 生 利 用已 有 的 知 识 经 验 学 习 数 学 、理 解 数 学 。鼓 励 学 生 自 主 探 究 、合 作交 流 ，让 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 ，充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 。学 生 的 认 知 水 平 ，有 利 于 学 生 实 现 知 识 的 内 化 。教学过程一、复习旧知，导入新课1、口算练习0.7 0.7 1.110 0.240.23.50.1 0.20.4 0.652、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：1253 30785 2504320二、创设情境，提出问题教师讲解：从 2006 年 9 月日时开始，三峡大坝告别米运行水位，正式实施米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峡工程的发电、通航、防洪三大功能将全面发挥。 （出示情境图）提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步 计算的题目在小组内解决。引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书：将 6.4 吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？三、合作探究，解决问题1、解决问题 1：将 6.4 吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？指名小组进行展示：第一种计算方法：先算这些小麦运 1 千米需要多少钱，再算运 88 千米需要多少钱。计算时按照从左到右的顺序计算。第二种计算方法：先算 1 吨小麦从万州运到忠县需要多少钱，再运算 6.4 吨小麦需要多少钱。计算 时也是从左到右依次 计算。提问：同学们用不同的方法解决了运费的问题，而且思路清晰，计算结果也是正确的。 现在，如果是你来付钱，需要付多少钱呢？为什么？根据学生回答，教师讲解：收现款时，通常只算到“ 分”，所以把 19.71 保留两位小数，取近似值 19.71。在生活在中，很多地方都要根据实际情况或者按照要求求积的近似值，因此，要学会灵活应用这一知 识。练一练：（1）计算并按要求取近似数：1.40.8 (保留一位小数) 0.432.5（精确到百分位）（2）把这 6.4 吨小麦从万州再运到巴东，需要运费多少元？学生集体练习，教师巡视，订正。2、补充例题：（1）720.81 10.4 （2）7.062.45.7使学生明确：含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。四、应用知识，自主练习1、判断对错并改正。（1）5.41.95-1.9 （2）37.60.25 25.8=5.40.05 =0.9425.8= 0.27 =26.742、计算：教材第 12 页第一题第一竖行五、题组检测六、总结：谈话：今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你想对同学们说什么？题组设计：1、列式计算：（1）3.2 与 0.8 的积乘以 1.6，得多少？（2）5.1 与 4.6 的差乘以 3.8，积是多少？2、实践应用：（1）光明小学的同学们在校园里种了 300 棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽 0.18 千克，每千克可榨油 0.45 千克，一共可榨油多少千克？2 甜瓜每千克 7.5 元，妈妈买 了 2.6 千克，付出 20 元，应找回多少钱？课时教案课 题 小数乘整数 教案序号 2-1-6授课时间 年 9 月 9 号 课 型 练习教学目标巩 固 小 数 的 连 乘 、乘 加 、乘 减 的 运 算 顺 序 ，并 能 按 运 算 顺 序 正 确计 算 结 果 。教学重点难点 巩固小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教具等准备 小黑板板书设计小数乘整数乘法交换律乘法结合律乘法分配律教学反思新 课 标 提 倡 “自 主 探 究 、合 作 交 流 ”的 教 学 方 式 ，要 求 教 师 培 养 学生 的 自 学 能 力 ，教 会 学 生 探 究 学 习 ，这 不 仅 要 关 注 学 生 掌 握 知 识的 多 少 ，更 重 要 的 是 要 关 注 学 生 是 否 亲 历 探 索 过 程 ，是 否 真 正 理解 数 学 、是 否 在 思 维 能 力 ，情 感 态 度 和 价 值 观 等 方 面 得 到 发 展 。本 节 课 紧 紧 抓 “推 广 ”两 个 字 进 行 教 学 ，精 心 设 计 了 “四 巧 ”即 “巧 ”引 入 ，“巧 ”探 究 ，“巧 ”应 用 ，“巧 ”巩 固教学过程一、复习旧知，导入新课1、不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用 线连 起来，并且说一说这样连的理由712 8（54） （2436）5（85）4 245365 1272、在整数乘法中你学过哪些运算定律？请分别说一说什么是乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并用字母表示。根据学生回答，教师板书：ab=ba（ab）c=a（bc）（ab ）c=ac+bc3、用简便方法计算25984 125584 15201学生集体练习，指名板演，订正时重点让学生说明是根据什么进行简算的。（板书课题）二、合作探究，解决问题1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。找朋友的小游戏：每个小组准备写有 0.71.2、1.20.7、（0.80.5）0.4、0.8（0.50.4）、（2.43.6）0.5、2.40.53.60.5 六道算式的卡片，每人一张，按算式结果相等来找好朋友，找到了好朋友就握握手。指名一组学生将卡片贴在黑板上，并将每对好朋友的两道算式用等号连接起来。提问：这三组算式说明了什么？2、解决上节课提出的问题 2：将 63 吨大豆和 137 吨玉米从重庆运到涪陵，共需运费多少元？问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。思考：计算时的运算顺序是什么？每一步分别求的是什么？教师巡视指导，指名学生用不同的方法板演。第一种方法：分别求出 63 吨大豆和 137 吨玉米的运费，然后相加求出总的运费。 4.2634.2137= 264.6575.4= 840 （元）第二种方法：先求出大豆和玉米的总重量，然后求出总的运费。 4.2（63137）=4.2 200=840（元）比较：这种方法有什么相同之处？有什么不同？你认为哪种方法简便？为什么？3、出示补充例题：0.254.784 0.65201学生自主练习，指名板演，说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的？提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？引导学生总结、归纳：一看、二想、三算的基本方法。三、应用知识，自主练习1填空，并说一说应用了哪个运算定律。4.21.69 = 2.5（0.770.4）=（）6.13.6 3.93.6 =（+）2、用简便方法计算：（教材 14 页第八题 第一竖行）自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征？用什么样的运算定律？这样算为什么简便？四、题组检测1、用不同的简便方法计算：321.252、拓展练习：用三个数 4、0.8、1.25 根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。五、总结全课，反思体验 同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？ 课时教案课 题 我学会了吗 教案序号 2-1-7授课时间 年 9 月 10 号 课 型 复习教学目标 巩固小数乘法的计算方法及小数乘加、乘减的混合运算顺序。教学重点难点 结合实际问题，巩固小数乘法的计算方法，并能正确的进行运算。教具等准备 多媒体 小黑板板书设计我学会了吗随机板书教学反思本节课没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留 给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。 这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了 创造潜能。教学过程一、回顾本单元知识1、小数乘法的意义是什么？2、小数乘整数的计算方法。3、小数乘小数的计算方法？4、小数乘法的简便运算。二、学生梳理知识三、解决课本上的问题1、出示第一个情景图指名读题分析列式方法独立列式计算集体订正2、出示第二个情景图指名读题分析列式方法独立列式计算集体订正3、观察第三个情景图指名读题提出数学问题分析列式方法独立列式计算集体订正四、练习巩固1、不计算，确定积的小数位数。4851025 ( ) 6857462 ( )521 x 27 ( )000157 ( )01232005 ( ) 2、观察下面的算式，估计它们的结果，再计算。46532=460532=046532=46000532=你有什么发现?4根据 5749=2793，你能很快地写出下面各 题的积吗 ?5749= 57 049= 57049= 0057049=00574900= 57000049=五、题组检测1列式计算。(1)4 个 502 是多少?用加法：用乘法：(2)48 的 5 倍是多少?(3)一个数是 102 的 53 倍， 这个数是多少?2、杨利伟是中国第一位飞向太空的航天员。他在太空展示的中华人民共和国国旗长015 米、宽 O1 米。还有一面未展示的大号 联合国国旗， 这面联合国旗长 18 米、宽 12 米。你知道它们的面积各是多少平方米吗?六、课堂小结 课时教案课 题 小数乘整数 教案序号 2-1-8授课时间 年 9 月 11 号 课 型 复习教学目标 巩 固 小 数