《灰雀》 公开课一等奖创新教案（表格式共两课时）

《灰雀》公开课一等奖创新教案（表格式，共两课时）课题《灰雀》备课人

【学习目标】1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力和语感。3.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想，培养阅读理解能力和思维能力。4.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动，提高写作能力和审美能力。

【学习重点】1.精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。2.理解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。

【学习难点】1.引导学生深入体会列宁对儿童的爱护和教育方式。2.帮助学生将课文中的品质和思想与自己的生活实际相结合，培养学生的高尚品质和正确行为。

【学习准备】1.收集列宁的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。2.准备生字卡片、词语卡片、课文插图等教学工具。3.布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，查找有关列宁和灰雀的资料。

任务学习设计【过程设计】授课教师"二次备课"

第一课时（一）了解列宁，揭示课题1.故事导入，引发兴趣。教师讲述一个列宁的故事，如列宁领导十月革命、列宁关心工人等，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以用生动的语言和丰富的表情，让学生感受到列宁的伟大和亲切，为理解课文内容打下基础。教师提问学生：“同学们，你们知道这个故事中的主人公是谁吗？他是一个什么样的人呢？"教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。学生们纷纷举手，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“你是怎么知道列宁的？你对他有什么了解呢？”学生们通过思考和回答问题，加深对列宁的认识和理解。2.展示图片，认识灰雀。教师课件出示灰雀的图片，引导学生观察灰雀的样子。教师可以提问学生：“同学们，你们看，这是什么鸟？它长得什么样子呢？"教师用问题引导学生观察，激发学生的学习兴趣和好奇心。学生们认真观察图片，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从灰雀的颜色、形状、大小等方面进行描述。教师可以总结：“灰雀是一种小型鸣禽，羽毛颜色多为灰色或褐色，头部有黑色的斑纹，嘴巴短小而尖锐。灰雀的歌声清脆悦耳，非常动听。”3.板书课题，质疑思考。教师板书课题“灰雀”，引导学生读一读课题，质疑课题。教师可以提问学生：“读完题目后，你想知道什么呢？”教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。学生们纷纷举手，提出自己的问题。教师对学生的问题给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“谁是灰雀？灰雀在哪里？灰雀发生了什么事情？"学生们通过思考和回答问题，加深对课题的理解和认识。（二）初读课文，学习生字1.自读课文，圈画生字。教师请学生自读课文，把生字圈起来。教师提出要求：“自读课文，把生字圈起来。注意读准字音，读通句子，不理解的词语可以查字典或者联系上下文理解。”学生们按照要求认真自读课文，圈出生字，借助字典或者联系上下文理解词义。教师在教室里巡视，观察学生的自读情况，及时给予指导和帮助。对于读音不准确的学生，教师及时纠正；对于不理解的词语，教师引导学生通过查字典或者联系上下文理解词义。2.交流识字，学词情况。教师组织学生进行交流识字学词情况。教师可以采用多种方式，如开火车读、指名读、小老师领读等，让学生认读生字词，掌握正确的读音和写法。教师可以提问学生：“你是怎么记住这个字的？这个词是什么意思？"学生们通过思考和回答问题，加深对生字词的记忆和理解。教师重点指导“宁、惹、或、城”等字的读音，注意“或"字的笔顺。教师可以通过示范书写、讲解字形结构等方式，让学生掌握正确的写法和笔顺。3.读文思考，概括内容。教师按自然段读课文，让学生想想课文讲了一件什么事。教师可以提问学生：“课文讲了一件什么事？你是怎么知道的？”教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。学生们认真听读课文，思考问题。教师可以让学生在小组内交流课文的主要内容，然后全班交流。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从人物、事件、结果等方面进行概括。教师可以总结：“课文讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。"（三）再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱1.再读课文，提出疑问。教师引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。教师提出要求：“再读课文，把不懂的地方做上记号。可以是词语的意思、句子的含义、人物的行为等方面。”学生们按照要求认真再读课文，提出自己的疑问。教师在教室里巡视，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。对于提出有价值问题的学生，教师及时给予表扬和鼓励。2.学生质疑，共同探讨。教师组织学生进行质疑和探讨。教师可以让学生把自己的疑问提出来，然后全班共同探讨。教师可以提问学生：“你有什么问题？你是怎么想的？你从课文中找到了哪些线索？"学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。教师对学生的问题进行筛选和整理，选择一些有价值的问题进行深入探讨。如：列宁为什么喜欢灰雀？列宁是怎么表现对灰雀的喜爱的？灰雀有什么特点让列宁喜欢？3.课件出示，感受喜爱。教师课件出示列宁喜爱灰雀的句子，让学生读一读，感受列宁对灰雀的喜爱之情。教师可以提问学生：“你从这些句子中体会到了什么？列宁对灰雀的喜爱表现在哪些方面？”学生们通过思考和回答问题，加深对列宁对灰雀的喜爱之情的理解和认识。教师可以引导学生从列宁的语言、动作、神态等方面进行分析，体会列宁对灰雀的关心和爱护。如：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。"这句话中，“每次”“都要"经常”等词语表现了列宁对灰雀的关注和照顾；“仰望"这个动作表现了列宁对灰雀的喜爱和尊重；“欢快”这个词语表现了灰雀的活泼可爱，也让列宁感到高兴。（四）布置作业，积累好词佳句1.默读课文，摘抄词句。教师请学生默读课文，积累好词好句。教师提出要求：“默读课文，摘抄好词好句。可以是描写灰雀的词语、列宁对灰雀的喜爱的句子、人物的语言、动作、神态等方面的词句。"学生们按照要求认真默读课文，摘抄好词好句。教师在教室里巡视，观察学生的摘抄情况，及时给予指导和帮助。对于摘抄认真、准确的学生，教师及时给予表扬和鼓励。2.书写生字，巩固词语。教师布置作业，让学生书写生字、词语，巩固所学的知识。教师提出要求：“书写生字、词语，注意书写规范、美观。可以多写几遍，加深印象。”学生们按照要求认真书写生字、词语。教师可以评选出优秀的书写作品，进行展示和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。3.熟记字词，为下节课做准备。教师要求学生熟记本课生字、词语，为下节课的学习做好准备。教师可以通过听写、默写、提问等方式，检查学生的掌握情况。学生们按照要求认真复习生字、词语，为下节课的学习做好准备。第二课时（一）创设情境，导入新课1.课件展示，激发兴趣。教师课件出示三只灰雀在树上唱歌的画面，让学生观察后，说一说画面上的情景。教师可以提问学生：“同学们，你们看，这是什么画面？你能描述一下吗？"教师用问题引导学生观察，激发学生的学习兴趣和积极性。学生们认真观察画面，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从灰雀的数量、颜色、歌声等方面进行描述。教师可以总结：“画面上有三只灰雀在树上唱歌，它们的羽毛颜色鲜艳，歌声清脆悦耳，非常可爱。”2.回顾内容，引出课题。教师引导学生回顾上节内容，说一说课文的主要内容。教师可以提问学生：“上节课我们学习了《灰雀》这篇课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？"教师用问题引导学生回忆，激发学生的学习兴趣和积极性。学生们纷纷举手，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“你觉得列宁是一个什么样的人？男孩是一个什么样的人？灰雀有什么特点？”学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。（二）整理问题，精读理解1.快速读文，提出问题。教师引导学生快速读课文，提出有价值的问题。教师提出要求：“快速读课文，提出有价值的问题。可以从人物的行为、语言、神态、心理等方面进行思考，也可以从课文的主题、结构、写作方法等方面进行提问。"学生们按照要求认真快速读课文，提出自己的问题。教师在教室里巡视，观察学生的提问情况，及时给予指导和帮助。对于提出有深度、有创意问题的学生，教师及时给予表扬和鼓励。2.整理问题，深入探讨。教师组织学生进行问题整理和深入探讨。教师可以让学生把自己的问题提出来，然后全班进行整理和筛选，选择一些有价值的问题进行深入探讨。教师可以提问学生：“你提出了什么问题？你为什么提出这个问题？你从课文中找到了哪些线索？”学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。教师对学生的问题进行整理和分类，如关于列宁的问题、关于男孩的问题、关于灰雀的问题等。然后，教师引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。教师可以提问学生：“从哪些地方可以看出列宁对男孩的尊重？从哪些地方可以看出男孩知错就改？你是怎么理解的？"学生们通过思考和回答问题，深入理解课文内容。3.讨论问题，体会思想。教师组织学生进行问题讨论，体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。教师可以让学生分组讨论问题，然后全班交流。教师可以提问学生：“你们小组讨论了哪个问题？你们的观点是什么？你们从课文中找到了哪些证据？”学生们通过思考和回答问题，深入理解课文内容。教师对学生的讨论进行引导和总结，如对于“从哪看出灰雀是男孩带走的？"这个问题，教师可以引导学生从男孩的语言、动作、神态等方面进行分析，如男孩吞吞吐吐的回答、男孩低着头的动作等，说明男孩心虚，可能是他带走了灰雀。对于“列宁为什么不问男孩而问灰雀？”这个问题，教师可以引导学生从列宁的目的、方法、效果等方面进行分析，如列宁不想伤害男孩的自尊心，想用委婉的方式教育男孩，让男孩自己认识到错误并改正。对于“男孩为什么抓走灰雀又放回来了？"这个问题，教师可以引导学生从男孩的心理、情感、行为等方面进行分析，如男孩喜欢灰雀，想占有它，但后来被列宁的言行感动，认识到自己的错误，决定放回来。（三）再读课文，总结提升1.朗读课文，体会情感。教师引导学生读课文，体会人物的情感。教师提出要求：“师生合作，分角色朗读课文。注意读出人物的语气、语调、节奏等，体会人物的情感变化。”学生们按照要求认真朗读课文，体会人物的情感。教师在朗读过程中，可以进行适当的指导和示范，如列宁的和蔼可亲、男孩的羞愧自责、灰雀的欢快活泼等。教师可以提问学生：“你从朗读中体会到了什么？你觉得人物的情感是怎样变化的？"学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。2.画面展示，引发思考。教师课件出示灰雀回来后的画面，提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？教师可以提问学生：“你看到这个画面，有什么感受？你最想和谁说点什么？为什么？”教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。学生们认真观察画面，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从不同的角度进行思考和表达。教师可以总结：“同学们的想法都很有道理，也很有感情。列宁、男孩和灰雀之间的故事让我们感受到了人性的美好和生命的可贵。我们应该向列宁学习，尊重他人，爱护生命；我们也应该向男孩学习，知错就改，勇于担当。"3.编演课本剧，加深理解。教师组织学生在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。然后，根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。教师提出要求：“在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。然后，根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。注意要分工合作，发挥想象，表现出人物的性格和情感。”学生们按照要求认真编演课本剧，加深对课文内容的理解和感受。教师在教室里巡视，参与学生的编演活动，给予指导和帮助。对于编演认真、精彩的小组，教师及时给予表扬和鼓励。教师可以组织全班进行课本剧表演展示，评选出优秀的表演小组，进行奖励。（四）课外延伸，拓展阅读1.推荐图书，激发兴趣。教师向学生推荐图书《列宁童年的故事》，激发学生的阅读兴趣。教师可以介绍图书的内容和特点，如这本书讲述了列宁的童年生活，展现了列宁的聪明才智、勇敢坚强、善良正直等品质。教师可以提问学生：“你们想