小学生语文课前预习的有效性研究中期报告

1、小学生语文课前预习的有效性研究中期报告赵越新民镇中心小学课前预习倡导学生自主探究，培养自学能力，张扬个性，有助于学生养成良好的学习习惯，促进语文学习所必备的学习技能的形成。对于预习，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习”。“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。叶老之所以这样重视预习，强调预习，正是因为看到了预习在教学中有着非常重要的作用。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。我们承担的课题小学生语文课前预习的有效性研究，小学生自主学习习惯的培养应是

2、基础教育的重要内容。确定研究的目标就是想为学生创设这种“志趣的学习生活氛围”，致力于小学生语文预习习惯的实效性研究。一、课题组成员简介课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师。小学课堂新课改下培养学生课前预习能力正在起步，这项课题有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。二、课题前的准备课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，

3、介绍课题组的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后，将亲自参加开题会。有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教务主任审阅。审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教务主任主持，课题组全体成员，会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导的意见，并于会后对开题报告进行了修改。三、确定本课题研究从以下几个方面进行：一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确

4、保课题实验的成功实施。二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。三是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。四是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。五是鼓励教师参加关于小学课前预习的有效性论文的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。四、课题研究具体开展情况：(1)、学习理论、提高教师本身的素养。任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提开教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。(2)共同研究，制定计划。学期

5、开学初，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。(3)精心实践，上好课题实验课。根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。上课前，教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一

6、次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。(4)、课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。课题组成员过来一个阶段的分工：讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成问卷的发放与回收：赵越老师负责问卷统计：课题组成员合理分配，分别完成数据汇总，分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成撰写调查报告：赵越负责对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。具体工作过程课题组

7、利用课余时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了小学生语文课前预习的有效性研究调查问卷，问卷共有11个问题组成，涉及预习的总体情况，是否有预习习惯，通过预习解决了哪些问题，各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项，有单选和多项之分。分别在十月份和十一月份，进行了问卷调查。调查问卷的发放与回收由课题组成员赵越老师完成，当场发放，当场做答，当场回收。本次调查发放问卷30份，并全部回收。全部问卷有课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生

8、的了解，将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题，由赵越负责撰写了调查报告。调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种适当的方式，与学生进行交流，观察学生的反映，进一步深入了解学生的心理世界，同时验证问卷所显示数据的准确性，及时调整方法和思路。目前，我们正处在与学生进行对话的过程中。下一阶段的工作，主要是根据过来一段与学生交流的结果，搜集资料，拟定论文的雏形，这个阶段将持续到2015年5月底。然后开始着手论文的撰写与集结，并完成整个课题的研究并验收。(5)、及时总结，撰写心得。学期末，课题组都要求

9、课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。存在的困难及解决思路虽然课题研究已经进行了一段时间，但仍有部分老师认识上还不到位，认为水平有限，研究不出什么结果，以致行动上不到位，研究效果不明显。同时，因为进行课题研究，上实验课需要制作课件，下载资料等，部分教师觉得过于麻烦，造成使用负担等。针对这些问题，在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识。