高中实验班工作总结

高中实验班工作总结篇一：实验班阶段性总结在探索中前进 在前进中创新 -实验班阶段性总结 吉林油田高中 郭超侠 实验班数学教学阶段性总结 从 XX 年 8 月参加课题组的培训开始，我在学校领导的关心、实验方案的要求和课程专家的指导下，积极参加课题组的实验活动、研讨活动和培训活动，并取得一定效果。现将阶段性总结如下： （一）优化自我 1优化教育观念。教师对自身工作和任务的重新认识与定位，从过去单纯传授知识到开始关注学生的全面发展。表现在对学生学习主体地位的尊重和对学生学习的重新认识上，表现在平等的新型师生关系的构建上。教师必须重新定位，应以一个组织者、促进者、参与者、学习者等身份参加到实验教学活动中去。走专业化道路，认真钻研教材，挖掘课程标准。与时代接轨，与学生同行。 2发起继续学习的热情。实验课题的开展，使学生学习涉及的内容和范围远远超出教科书规定的内容，学生对知识的渴求更为强烈，教师深感仅凭教科书上的那些知识已经远远不够，从而激发起极大的学习、教科研热情。 3增强合作交流意识。围绕课题研究，不仅与其他同事建立联系，而且从仅仅关注本学科走向关注与本学科相关的其他学科，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作完成实验研究工作。体验到了集体的力量和合作的乐趣！并期待着能够把一些教 育理念和教育方式有效推广到我校教师教学实践中，并为区域学校示范和引领，起到很好的辐射作用。（二）优化课堂教学 根据信息技术的特征和教学改革发 展的要求，努力创设一种特色鲜明、行之有效的学习情境和途径，让学生在主动探索、发现和体验的过程中学会对大量的信息进行收集、分析和判断，从而增强对环境变化的应变能力和适应社会发展的创造能力。针对数学学科的特点及学生的心理、生理等特点，积极探索了引导发现式、探索式、交互式的教学方法，促使学生在解决问题的过程中去学习，在掌握基础知识基本技能的同时，培养学生主动学习、积极探究的意识和能力。在授课之前，精心进行课堂教学设计，利用信息技术制作了大量的与课堂教学内容有关的课件与学件，在课堂教学中，为学生提供足够的思维时间和思维空间，充分发挥学生的自主性和主体作用，让学生在信息技术环境下能主动提出问题、探讨解决问题的方法，经过互相之间的探讨、评价，最后得出解决问题的规律和方案，为学生的可持续学习打下了坚实的基础。课后，及时进行课堂反馈，认真进行教学反思，力求使学生学习数学的过程成为其心灵愉悦的过程。 （三）优化学生 本次课题实验研究把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。在整合 实验中，学生的学习方式由被动学习逐步转向主动学习、探究式学习，学习的过程，更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。在整合实验教学中，学生在激情导入、鼓励质疑、讲座合作等办法的调动下，积极参与课堂，积极参与教学，并充分利用课外学习资源，主动学习。篇二：高二实验班月度工作总结高二实验班月度工作总结 高二实验班九月份突出数学竞赛和 AP 课程辅导，目前主要是结合高考改革趋势，重点是突出小高考和语数外，兼顾竞赛和选修学科。具体情况汇报如下： 一、9 月份： 数学竞赛： 1、9 月 13 号考试前，理化竞赛暂停，动员师生全面冲刺数学竞赛，每周辅导三次，每次 2 小时，从时间上给予充分保证。 2、辅导老师精选试题，做到有的放矢，精讲细评。 3、成果：省一等奖 5 人，省二等奖 10 人，三等奖 9人。其中高二有一名同学获宿迁市第三名（含高三） 。 AP 课程： 暑期分科类辅导全面启动，辅导采取以校内教师为主，同时聘请校外专家指导，辅导取得了历史性的突破。 成果：其中达 A+ 1 人，达 A10 人，A-14 人，A 档以上共计 25 人（含高三 2 人） 。 二、10 月份以后： 结合当前高考改革趋势和周边兄弟学校情况，重点突出小高考和语数外，兼顾竞赛和选修学科，做好当前，立足长远。竞赛：每周 2 次，周末每周一次，理化每周 2 次，周末每周两次。同时做到一月一考制度，做到对所学内容及时检测巩固。双语通过定期知识竞赛和作文竞赛深入推进，做到以赛促学。小高考实行每周一考制度，老师做到及时批改，班主任在每周班会课上要对小高考成绩进行分析，及时破析。自主招生：因目前自主招生政策不明朗，高二的时间也很紧，高二自主招生暂时没有单独进行辅导。考虑时间问题，平时教学自主招生部分内容适当渗透于平时教学中。因各学科要求都很高，师生都很难协调好奥赛、自主招生等与日常教学的关系。 XX 年 12 月 11 日 篇三：实验班班主任工作总结实验班班主任工作总结 十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班。一切都得从头学，煞是辛苦。我虚心向同志们请教，年级组长张老师随时指导，德育处的老师常常帮忙，班级工作形成一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期中、期末考试成绩名列年级前茅。 一.学生的基本情况： 1.性别组成：27 个男生，18 个女生。 2.个性组成： （1）大多爱说。说的情况又存在差异。 爱说，但是说的内容与课堂有关。老师要求停时能停下来，会看老师眼神。寥寥无几。 爱说，说的内容与课堂有关。但是一定得说完我想说的，我说完我才痛快，不管老师的要求，除非老师暴怒。爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，风把门吹开了都能成为引子，然后就没完。 （2）是非观。 有几个孩子是非分明。 是非不明确。有一个孩子，像一个特别庸俗的成人。有一个孩子，总是装傻。有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了。 ” 是非不怎么明确。有人干坏事，只要暂时不危及自身，跟着笑，跟着起哄，甚至跟着做。人数甚多。 （3）学习情况及人际关系。 学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以外，上过较多的课外班，看的书比较多，对自己充满自信，不容易服从别人，甚至不能倾听他人讲话。所以同学们在生生沟通与合作，师生沟通上存在问题。 （4）做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一些孩子只有学习能力，没有做事能力，如整理书包，如值日。 二.我的分析： 1.不纠缠每个细节。令难行，禁难止。很难建立全班一致的价值观。教会学生做人、做事尤为重要。不要关注每件小事，不要被某个孩子牵着鼻子走。 2.在教育中体现主导性。要体现班主任的教育能力，要明确教育方向。3.要抓住阶段性的工作重点。尤其要与学校工作高度一致，抓好学习成绩。 三.我的工作： 出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度。在主科老师外出不能上课时我主动看班。 出力情况： （）行为上：班级整体基本要求：三（静净竞） ， 在上学期班规的基础上，本学期初全班进行了修订。 量化评分标准化，规范化。五个量化干部为全班服务，管理全班。中队长每周一呈现上周评比结果。每五周进行一轮总结。 量化评分结果直接决定评先评优及推优入团的资格权。 （）思想上： 倡导班级核心价值观。 号教室说到，人格完善分为六个层次：我不想被惩罚；我想要奖赏；及至我有自己的行为准则并风行不悖。我对全班学生提出“言行得宜”的要求。 对于行为习惯散漫的个别学生，既关注其个人，注重个体的引导，也保持与家长的联系，并主动向年级组长汇报，同时与德育处的老师联系，争取共同的一致的教育去影响他。 （）学习上：成绩是学校工作的生命线。 深入各个学科，了解全班的学习优势，对于有差距的学生心中有数，或者建议家长督促；或者指导学习方法。 关注学习全过程。给学生进行记忆、笔记、复习等学习方法的指导。告诉学生预习、上课、作业、复习到考试是一个系统工程。 抓住关键点，学生会听关键词。如期中考试前给学生讲解校大排名，第一次区统考前讲解什么叫区排名及含义，第三次大考前给学生讲解什么叫积累名次。响鼓不用重锤，敲在点上很重要。 四反思： 学生生涯是人一辈子最宝贵的记忆，尤其是十二、三岁的初中生涯。工作与学习都可以更轻松，更愉快。能够笑着说，就不必板着脸说。多一些教育机智，教育效果还会更好。 不要因为一两个孩子不能言行得宜，就纠缠于他们的行为细节。这样做的后果是，老师身心疲惫，这一两个人得意洋洋。如果不是原则问题，忽略他们，把这部分时间和精力花在给全班有趣