浅谈语文教学中如何培养学生的创新精1

浅谈语文教学中如何培养学生的创新精神列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在校学习时，什么也不会创造，那么他一生就只会模仿和抄袭。 ”这样的结果是多么的可怕，这样的人走向社会绝对不能够适应社会。当今的社会竞争激烈，国家需要创新型人才。目前，我国实行的素质教育其核心内容是培养学生的创新能力，最总目的是造就创新型人才。这样才能适应国际发展的需要，才能使我国立于世界的前列。作为新世纪的老师一定要注重培养学生的创新精神，这样培养出来的人才，才能在竞争中立于不败之地。下面，本人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。一、创优良的课堂氛围，诱发学生的创新意识。在实际教学中我们常常可以看到一些学生，他们上课认真听讲做笔记，课后及时完成作业，答题时与老师的讲授一字不差，可是一旦离开课本，离开老师他们就不知所措，寸步难行。的确，长期以来的老师讲，学生听，一切都听老师的，不允许有自己的见解教学模式，从内容到形式都给我们的教学造成许多有形无形的“牢笼“.面对丰富多采、日新月异的生活，学生的感觉、想象、思维和情感却都被“引导“就范于固定的模式，只有符合这模式的才被允许，才能得高分。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑，它不仅使学生心情压抑而且严重禁锢了学生的创新精神和创造力。要想培养学生的创新精神，必须打破这种教育模式，把学生从传统的课堂中解放出2来，让他们成为课堂的主人，不再做储存知识的容器，而做对知识进行加工的机器。我在语文教学中，努力创造生动、活泼、积极主动的课堂氛围，让学生在课堂上不感到害怕，有安全感，减少学生的顾虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法，勇于发现自我，表现自我。课堂上我放下老师的架子，面带着微笑走在学生们的中间进行教学，和学生处在平等的位置上，而不是身居讲台高高在上，让学生感到你是一个平易近人的老师，这样才能有怕你，变为敬你爱你，把你当成朋友，敢于在你面前发表自己的看法。另外还要给每个学生展示自己的机会，特别是胆小不敢发言的学生，应给予充分的鼓励，允许他们犯错误，给他们改正错误的机会。课堂气氛宽松、和谐、活泼、平等。这样学生的身心得到了解放，就能够在课堂上畅所欲言，以后就逐渐敢于探索和创新，创新自然而然就会发芽。二、赞批判、求新的精神，培育学生的创新萌芽。批判、求新就是要有怀疑精神，要敢于挑战权威。 “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师要引导学生敢于对教材说不，对老师说不，不要迷信老师，迷信教材。鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自已的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕3只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。例如我在教学孔乙已分析主题时，我让学生自由发表自己的看法而不是把主题定为： “揭示了封建科举制度的罪恶，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文” 。有同学说：“孔乙己的悲剧是自己造成的，在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙已呢？可见这是他自身因素的问题，孔乙已自身缺乏适应社会生存的能力。 ”有的同学说：“孔乙己的悲剧是当时人的冷漠造成的。如果人人都能伸出援救之手，悲剧就不会发生。 ”。同学们的发言既有对以往主题的批判，又有创新，具有很强的现实教育意义。作为老师千万别说学生的回答是错误的和教参书上不一样，而应对学生的见解大肆表扬鼓励。学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑，这样学生的创新萌芽就得到了保护。三、做求异思维的训练，开拓学生创新新路 教师在课堂上要善于抓住能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。不要一味遵循别人的思路，别人的看法。我在教学中注重做求异思维训练，如教学岳阳楼记时问：“作者为什么没有对岳阳楼详加描绘呢？”让学生回答，但不能人云亦云观点要和别人不同。同学们纷纷开动脑筋，有的说:“前人之述备矣，岳阳楼的景色，前人写滥了，作者觉得没有必要写了。 ”有的说：“作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发自己的观点。 ”有的说：“写岳阳楼4的文章太多了，作者想标新立异，独树一帜。 ”还有的说：。同学们的回答非常精彩，我对他们大胆积极的见解都予以肯定。教学古诗天净沙 秋思 ，我要求学生用图画来表现古诗的意境。 “小桥流水人家”这一句的意境该如何画？要求不能画的一样。结果我班有四十八位同学就有四十八种画法。对于诗意的理解，怎么画都无所谓，但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。学生在课堂上种种求异的表现，不正是创新的表现吗？求新、求异，就是创新精神的所在。求异的过程不正是学生一个个自我超越，自我创新的过程吗？老师只要课堂上多做些求异思维的训练，学生的创新之花必定灿烂开放。四、挖教材空白，让创新思维插上翅膀。语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。学生的创造力往往就在对课文 的 空白大胆想象和描述中迸发出来。如日本作家星新一的喂出来这篇文章结尾就给读者留下一定的空白。我在讲授这一节课时就大胆挖掘这一空白提出这样一个问题：“在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？”同学们根据自己对课文的理解展开想象的翅膀，争先恐后的发表自己的看法。有的说：“小石头掉下来以后，接下来以前扔进洞里的5东西就会一样一样的倾泻下来，真是搬石头砸自己的脚。 ”有的说：“小石头掉下来以后，地球表面将会都是垃圾，昔日的鸟语花香的地球，将会是臭气熏天苍蝇密布，告诫人们要爱护环境，否则将会受到惩罚。 ”一方面加深了对课文内容的理解，另一方面也锻炼了学生的想象能力为提高学生的创新能力插上了翅膀。总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新