专题11 标点符号之问号（教案）-2024-2025学年高考语文一轮复习之语言文

专题11标点符号之问号（教案）-2024-2025学年高考语文一轮复习之语言文科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题11标点符号之问号（教案）-2024-2025学年高考语文一轮复习之语言文设计思路本节课以“标点符号之问号”为主题，旨在帮助学生掌握问号的用法和作用，提高学生的语言表达能力。课程内容与课本紧密相连，以实际应用为出发点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解问号在句子中的运用，并能够熟练运用问号进行写作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习问号的使用，学生能够提高语言表达的准确性和逻辑性，增强问题意识和批判性思维，同时感受标点符号在文学创作中的审美价值，加深对中华文化的理解与传承。教学难点与重点1.教学重点，

①理解问号在句子中的不同作用，如疑问、反问、感叹等；

②掌握问号在句子中的正确位置，以及在复杂句子中的使用技巧；

③学会根据语境选择合适的问号类型，提高语言表达的准确性和效果。

2.教学难点，

①区分疑问句、反问句和感叹句中问号的使用差异，避免混淆；

②在长句和复杂句中，合理运用问号，保持句子的完整性和逻辑性；

③结合具体文本，分析问号在不同语境中的修辞效果，提升学生的审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解问号的用法和作用，结合典型例句，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生围绕特定文本讨论问号的使用，培养分析问题和批判性思维的能力。

3.案例分析法：通过分析不同类型的句子，让学生在实际情境中理解问号的运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示问号的不同用法和示例，增强直观性。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中练习问号的使用。

3.文本分析工具：使用文本分析工具帮助学生深入理解问号在具体文本中的作用。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段对话视频，视频中人物使用问号进行提问和表达，引发学生对问号使用的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中问号的作用，并简要回顾已知的标点符号知识。

3.学生回答：邀请学生分享对问号的认识，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.引入问号的概念：讲解问号的基本含义和用途，强调其在句子中的作用。

2.分析问号类型：介绍疑问句、反问句和感叹句中问号的不同用法，结合例句进行讲解。

3.讲解问号位置：讲解问号在句子中的正确位置，以及在不同句子结构中的使用技巧。

4.案例分析：选取典型文本，分析问号在具体语境中的运用，引导学生体会问号的修辞效果。

巩固练习（15分钟）

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成，巩固对问号用法的理解和掌握。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，互相解答疑问。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的难点，随机提问学生，检查其对知识的掌握情况。

2.深入探讨：针对某一问题，引导学生进行深入探讨，培养分析问题和解决问题的能力。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与问号相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答并引导学生思考。

3.互动游戏：设计一个与问号相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固知识。

教学总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师总结问号的用法和作用，强调其在句子中的重要性。

2.布置作业：布置与问号相关的作业，巩固学生对知识的理解和运用。

3.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中注意标点符号的使用，提高语言表达能力。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

教学总结：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中关于问号的运用：选取《红楼梦》中运用问号的经典片段，分析作者如何通过问号表达人物心理和情感，引导学生体会文学作品中问号的独特魅力。

-《论语》中的问句：摘录《论语》中的问句，探讨孔子及其弟子如何运用问句进行思想交流，让学生了解古代汉语中问句的运用特点。

-《古文观止》中的问句赏析：选取《古文观止》中的名篇，分析作者在文中如何运用问句，以及问句在文中的作用和效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集生活中常见的疑问句、反问句和感叹句，分析其用法和作用，并尝试创作含有问号的句子。

-查阅有关标点符号的书籍或资料，深入了解标点符号的历史演变和用法，拓展知识面。

-观察并记录自己或他人在使用问号时的错误，分析原因，并提出改进建议。

-通过网络平台或社交媒体，与其他同学交流学习心得，分享问号运用的心得体会。

3.实践活动建议：

-组织学生开展“问号创意写作”活动，要求学生运用问号创作一段富有创意的短文，如寓言、故事等。

-举办“问号知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对问号知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-邀请语文教师或相关领域的专家进行讲座，分享标点符号在文学创作中的运用技巧，拓宽学生的视野。

4.课后作业建议：

-每周选取一篇课外阅读材料，分析其中问号的运用，撰写心得体会。

-每月完成一篇关于问号运用的习作，如作文、日记等，提高语言表达能力。

-定期举办“问号知识分享会”，让学生展示自己的学习成果，互相学习，共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中关于问号用法的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对问号基本知识的掌握。

2.创作含问号的句子：让学生创作至少五个含有不同类型问号的句子，如疑问句、反问句和感叹句，并解释每个句子的用途和效果。

3.搜集生活中的问号用法：引导学生收集生活中使用问号的例子，如广告、标语、对话等，并分析这些问号的作用和语境。

4.分析问号在文学作品中的应用：选取一篇文学作品中的片段，分析作者如何运用问号来增强表达效果，并撰写分析报告。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，教师应给出详细的评语，不仅指出学生的正确答案，还要对学生的错误进行具体分析，帮助其理解错误原因。

3.改进建议：对于学生的不足之处，教师应给出具体的改进建议，如如何正确使用问号，如何根据语境选择合适的问号类型等。

4.集体反馈：在课堂上，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业，并互相学习，共同提高。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

6.反馈记录：教师应记录学生的作业反馈情况，以便跟踪学生的学习进步和存在的问题，为后续的教学调整提供依据。

作业布置示例：

-选择题：从给出的句子中选择正确的问号用法。

-填空题：在句子中填入适当的问号。

-简答题：解释以下句子中问号的作用。

-创作题：创作一个包含疑问句、反问句和感叹句的短文。

作业反馈示例：

-学生作业：他写了一个疑问句：“你今天去哪儿了？”

-教师反馈：句子结构正确，但可以考虑在句末加上一个问号，以增强疑问语气。教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还是不错的。通过播放对话视频，同学们对问号有了直观的感受，提问环节也让他们积极参与，课堂氛围活跃。但是，我发现有些同学对问号的认识还比较模糊，对它在句子中的作用理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，让学生对每一个标点符号都有清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我尝试了讲授法和讨论法相结合的教学方式。我发现，当我在讲解疑问句、反问句和感叹句中问号的不同用法时，学生们通过讨论能够更好地理解这些用法。然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解复杂句子中问号的使用时，有些学生还是显得有些吃力。这让我想到，我可能需要更加细致地讲解，或者通过一些实际例子来帮助他们理解。

巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生在课堂上完成。这个环节的效果还不错，大部分同学都能正确完成练习。但是，我发现有少数同学在解答过程中出现了错误，这说明他们对某些知识点的理解还不够透彻。在接下来的教学中，我打算设计一些更具挑战性的练习，帮助这些同学加深理解。

课堂提问环节，我尽量让每个同学都有机会回答问题。我发现，通过提问，学生们不仅能够巩固所学知识，还能培养他们的思考能力。不过，也有一些同学在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的回答没有足够的信心。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的自信心。

在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，我在讲解问号在文学作品中的应用时，可以结合具体的文学作品进行更深入的讲解，让学生更直观地感受到问号在文学创作中的魅力。此外，我还应该在课堂中更多地运用多媒体教学手段，比如展示一些含有问号的经典句子，让学生在视觉上也能有所收获。典型例题讲解典型例题一：

句子：“他为什么总是这么沉默？”

分析：这是一个典型的疑问句，问号用于表示疑问语气。

答案：句子中的问号用于表示疑问语气，表达说话者对“他沉默的原因”感到好奇。

典型例题二：

句子：“难道你没有听见吗？”

分析：这是一个反问句，问号用于表示反问语气，实际上是在肯定某种情况。

答案：句子中的问号用于表示反问语气，强调说话者认为对方应该已经听到了。

典型例题三：

句子：“真是太棒了！你能再讲一遍吗？”

分析：这是一个感叹句和疑问句的结合，问号用于表示疑问语气。

答案：句子中的第一个问号用于表示感叹语气，表达说话者的惊喜；第二个问号用于表示疑问语气，请求对方重复讲述。

典型例题四：

句子：“你以为你能逃脱法律的制裁吗？”

分析：这是一个反问句，问号用于表示反问语气，实际上是在否定某种情况。

答案：句子中的问号用于表示反问语气，强调说话者认为对方无法逃脱法律的制裁。

典型例题五：

句子：“他的表现真的让我失望了，你难道不觉得吗？”

分析：这是一个反问句和疑问句的结合，问号用于表示反问和疑问语气。

答案：句子中的第一个问号用于表示反问语气，表达说话者对“他的表现”的不满；第二个问号用于表示疑问语气，询问对方是否也有同样的看法。内容逻辑关系①标点符号概述

①标点符号的定义

②标点符号的作用

③标点符号的分类

②问号的作用与用法

①问号的基本作用

②问号在疑问句中的用法

③问