九年级英语上册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

1.课文学习：通过阅读课文，了解作者曾经害怕黑暗的经历。

2.语法学习：学习过去时态的构成和用法。

3.词汇学习：掌握与黑暗、恐惧相关的词汇，如darkness,afraid,fear等。

4.综合运用：通过听、说、读、写等练习，提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，通过学习英语，了解不同文化中对于黑暗和恐惧的不同态度和处理方式。提升学生的语言运用能力，特别是听力和口语表达，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的合作学习和批判性思维能力。同时，引导学生关注个人成长经历，增强自我认知，培养积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级英语学习阶段已经具备了一定的英语基础知识，包括基本的语法、词汇和阅读理解能力。他们对于一般过去时态有一定的了解，能够进行简单的描述过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是对于故事性的内容。他们的英语听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去时态的掌握不够熟练，容易混淆时态的用法；二是对于描述个人经历和情感的表达不够自信，可能难以用英语准确表达自己的感受；三是对于文化差异的理解不足，可能会在理解文化背景时产生障碍。此外，学生的词汇量有限，可能难以理解课文中的某些生词和短语。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解过去时态的用法，帮助学生建立正确的时间观念和时态意识。

2.情景教学法：创设与课文内容相关的情景，让学生在真实的语境中练习使用英语。

3.合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的经历和感受，提高语言运用能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，结合图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学资源整合：整合网络资源，如英文歌曲、电影片段等，帮助学生拓展词汇量和文化知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过提问的方式引导学生回忆之前学过的时态知识，例如询问学生是否记得一般过去时的构成和使用场景。接着，教师展示一张黑暗中的图片，提问学生对于黑暗的恐惧感，引导学生思考恐惧是一种怎样的情感体验，并引出课文主题“Iusedtobeafraidofthedark”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师通过PPT展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容，激发学生阅读兴趣。

2.教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的准确性。

3.教师讲解课文中的重点词汇和短语，如“usedto”、“beafraidof”等，并举例说明其在句子中的用法。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话场景，提高口语表达能力。

2.学生根据课文内容，用一般过去时态描述自己的童年经历，如“usedto”和“beafraidof”等句型。

3.学生分享自己克服恐惧的经历，鼓励彼此勇敢面对困难。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论在黑暗中感到恐惧的原因，如对未知的恐惧、对黑暗生物的恐惧等。

2.学生分享自己克服恐惧的方法，如寻求家人、朋友的支持，或者通过锻炼、学习等方式。

3.学生讨论如何帮助他人克服恐惧，如倾听、理解、鼓励等。

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的用法和克服恐惧的重要性。同时，教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如勇敢面对生活中的困难，培养积极向上的心态。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

（注：以下为教学流程的具体安排，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾。每个环节均体现了本节课的重难点，并提供了具体的教学方法和活动设计。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyScaryStory》：一篇关于个人克服恐惧的故事，可以让学生对比阅读，了解不同文化背景下的恐惧心理。

-《ThePowerofCourage》：介绍历史上勇敢的人物和他们的故事，激发学生的勇气和自信。

-《TheDarkSideoftheMoon》：介绍月亮的神秘面纱，结合科学知识，让学生了解黑暗背后的科学现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找关于克服恐惧的心理学研究，了解恐惧的心理机制。

-鼓励学生采访家人或朋友，收集他们克服恐惧的经历，并撰写成小作文。

-学生可以尝试进行自我反思，记录自己在面对恐惧时的心理变化，并分析如何克服恐惧。

3.组织学生参与以下活动，以加深对课文内容的理解和应用：

-创作一个关于克服恐惧的英语短剧，可以在学校或社区演出。

-举办一个英语演讲比赛，主题为“勇敢面对恐惧”，鼓励学生分享自己的故事和感悟。

-设计一个关于恐惧的英语调查问卷，收集同学们对恐惧的看法，并进行分析讨论。

4.通过以下方式，帮助学生拓展词汇量和提高英语写作能力：

-提供一些与恐惧相关的英语词汇表，包括形容词、副词和短语，让学生进行词汇积累。

-学生可以尝试用一般过去时态写一篇日记，描述自己克服恐惧的过程。

-鼓励学生阅读英文故事书，并尝试用英语写读书笔记，总结故事中的主题和人物性格。

5.引导学生思考如何将本节课所学知识应用到实际生活中：

-学生可以尝试在日常生活中，用英语表达自己的恐惧，并寻求解决问题的方法。

-鼓励学生参加户外活动，如夜跑、露营等，通过实践锻炼自己的勇气和适应能力。

-学生可以与家人一起观看关于勇气和克服困难的纪录片，从中学习榜样，提升自我。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheCouragetoFaceFear》是一篇关于克服恐惧的励志文章，讲述了一个人如何面对生活中的恐惧，最终实现自我突破的故事。这篇文章可以帮助学生理解恐惧的本质，以及如何克服它。

-视频资源：《ThePowerofFear》是一部科普视频，通过生动的动画和实例，向学生解释恐惧的生理反应和心理机制，以及如何通过心理训练来克服恐惧。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生在课后阅读《TheCouragetoFaceFear》，注意文章中的关键信息，如恐惧的定义、恐惧的来源、克服恐惧的方法等。阅读后，学生可以撰写一篇读书笔记，总结自己的理解和感悟。

教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验，并讨论如何将文章中的观点应用到自己的生活中。

-视频资源要求：

学生观看《ThePowerofFear》视频，记录下视频中的关键信息，如恐惧的生理反应、心理策略等。观看后，学生可以完成一份观后感，分析视频中的科学原理，并思考如何在日常生活中应用这些原理。

教师可以安排学生进行角色扮演，模拟视频中的情景，让学生在实际操作中体验如何克服恐惧。

3.拓展活动：

-情景模拟：学生可以分组进行情景模拟，模拟在黑暗中遇到恐惧的场景，然后讨论如何应对和克服恐惧。

-演讲比赛：鼓励学生准备一个关于克服恐惧的演讲，分享自己的故事或者他人的故事，比赛可以以班级为单位进行。

-个人反思：学生可以写一篇关于自己曾经克服恐惧的经历的文章，通过写作来加深对恐惧和勇气之间关系的理解。

4.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些相关的书籍和网站，帮助学生进一步了解恐惧心理学。

-教师可以组织线上或线下的讨论会，为学生提供交流的平台，解答他们在拓展活动中遇到的问题。

-教师可以鼓励学生参与社区服务活动，如帮助他人克服恐惧，通过实际行动来加深对知识点的理解。板书设计①知识点：

-过去时态（PastTense）

-“usedto”结构

-“beafraidof”短语

-情态动词