创设情境---让小学数学课堂充满活力

创设情境-让小学数学课堂充满活力关键词：创设情境兴趣培养创新摘要：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师应激发学生的学习积极性，创设有针对性、趣味性的教育情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣，通过创设情境，让数学课堂充满活力。新课标指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师应激发学生的学习积极性，创设有针对性、趣味性的教育情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣，通过创设情况，让数学课堂充满活力。一、创设情况，激发学生兴趣新教材活动强，充分利用教材，精心设计学生熟悉的情况，激发学生求新知识的欲望。俗话说：“良好的开端是成功的一半” 。生动有趣、或富有新意，或悬念重重的情境，能让学生在最短的时间是主动进入学习状态，在情境中导入新课，让学生对一堂数学课产生良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣。二、紧密联系生活实际数学源于生活，生活中又充满着数学，在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。例如：在教学一元一次方程解应用题，教师创设“商店买东西”的情境，设一“柜台” ，上面放着许多标有价格的商品，让学生来“买”其中的两种商品，算出要出多少钱，然后再让学生买“打折后的商品”又需要多少钱，学生情绪高涨，百买不厌。这样的活动既巩固了新知，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果，很好地培养了学生的学习兴趣。关键词：创设情境兴趣培养创新摘要：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师应激发学生的学习积极性，创设有针对性、趣味性的教育情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣，通过创设情境，让数学课堂充满活力。新课标指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师应激发学生的学习积极性，创设有针对性、趣味性的教育情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣，通过创设情况，让数学课堂充满活力。一、创设情况，激发学生兴趣新教材活动强，充分利用教材，精心设计学生熟悉的情况，激发学生求新知识的欲望。俗话说：“良好的开端是成功的一半” 。生动有趣、或富有新意，或悬念重重的情境，能让学生在最短的时间是主动进入学习状态，在情境中导入新课，让学生对一堂数学课产生良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣。二、紧密联系生活实际数学源于生活，生活中又充满着数学，在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。例如：在教学一元一次方程解应用题，教师创设“商店买东西”的情境，设一“柜台” ，上面放着许多标有价格的商品，让学生来“买”其中的两种商品，算出要出多少钱，然后再让学生买“打折后的商品”又需要多少钱，学生情绪高涨，百买不厌。这样的活动既巩固了新知，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果，很好地培养了学生的学习兴趣。关键词：创设情境兴趣培养创新摘要：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师应激发学生的学习积极性，创设有针对性、趣味性的教育情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣，通过创设情境，让数学课堂充满活力。新课标指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师应激发学生的学习积极性，创设有针对性、趣味性的教育情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力，培养学生的学习兴趣，通过创设情况，让数学课堂充满活力。一、创设情况，激发学生兴趣新教材活动强，充分利用教材，精心设计学生熟悉的情况，激发学生求新知识的欲望。俗话说：“良好的开端是成功的一半” 。生动有趣、或富有新意，或悬念重重的情境，能让学生在最短的时间是主动进入学习状态，在情境中导入新课，让学生对一堂数学课产生良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣。二、紧密联系生活实际数学源于生活，生活中又充满着数学，在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。例如：在教学一元一次方程解应用题，教师创设“商店买东西”的情境，设一“柜台” ，上面放着许多标有价格的商品，让