农村基础教育信息化建设的形势与任务

农村基础教育信息化建设的形势与任务农村基础教育信息化建设的形势与任务摘要：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？中小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对基础教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。 关键词：基础教育；教育信息化；建设一、全面推进基础教育信息化的现实路径XX 年 10 月，教育部召开全国中小学教育信息化工作会议，提出用 5 年-10 年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，开设信息技术课；建设校校通工程，推进信息技术与学科教学整合。XX 年 6 月，国务院在关于基础教育改革与发展的决定中明确指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。 ”XX 年，国务院召开农村工作会议。这次会议做出一项重要决定：用 5 年左右时间，采用三种模式，全面实施农村中小学现代远程教育工程。该项工程至 XX 年基本结束，取得了巨大的成就，构建了一个遍及全国农村中小学校的现代远程教育网络，形成了一个满足农村中小学校教育教学需要的资源建设和共享体系，培训了一支遍布农村中小学校的教学应用和技术支持的骨干队伍，形成了一个远程教育在全国农村中小学校普遍应用的局面。发展趋势和方向令人鼓舞。国家最近公布了国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，将“加快教育信息化”作为六大保障措施专列一章，并且设计了国家教育信息化项目，一是加快教育信息基础设施建设，二是加强优质教育资源开发与应用，三是构建国家教育管理信息系统。这也表明，我国基础教育信息化正在向更大范围、更深层次延伸。推进信息技术教育不能只是在少数学校或少数地区的实验，不是在少数学校的星星之火，不再是窗口学校的专利，而是要在全国所有中小学普及信息技术教育。要逐步进入一个数字化、网络化、多媒体、交互式的教育运用平台，并由此促进教育的变革，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育体制和模式等方方面面的变革。从基础教育教学的信息化来看，信息技术要融入教育教学的整个过程，在教学呈现方式上表现为多媒体的广泛应用、优质教育资源形成共建共享的体制、个性化教学、合作学习、虚拟教学等方面。从工作目标来看，推进基础教育信息化就是要将信息技术推向普及，进而提高教育教学质量。其中，包括要普及硬件设施和软件配备，要普及信息素养和信息能力的培养，要普及优质教育教学资源的共建共享，要普及信息技术应用，要普及网络道德教育等。从国家层面来看，国家要加大对贫困地区的扶持力度。从应用的深度和广度来看，城市和经济较发达的地区目前已经达到了比较高的水平，例如校校通的高水平实现，宽带网和现代教育多媒体的广泛使用，教育城域网大面积普及，资源建设初具规模，共建共享的机制正在形成，成为便捷的应用工具，教师专业能力全员提升，信息化应用从示范走向常规教学，正在成为教师的自觉行动和必然要求。城市和农村的差别正在缩小，信息化在促进学校教育发展中发挥着重要作用，校际交流逐步活跃，在薄弱学校发展方面起到良好的作用。从农村和其他中西部不发达地区来看，远程教育的实施有效地促进了优质教育资源的共享，提高了农村教育质量。一些长期困扰我们的突出问题，比方说，农村学校教师结构性短缺的问题，培训不够的问题，国家规定的课程开不齐开不好的问题等等，正在缓解。农村一亿多师生有了学习现代信息技术的环境，为农村经济和社会发展做出了创新性的贡献。这就是我们所走过的基础教育领域全面推进信息技术教育的道路。我们一定要站在基础教育改革发展的战略高度上达成推进信息技术教育的共识。农村基础教育信息化建设的形势与任务摘要：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？中小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对基础教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。 关键词：基础教育；教育信息化；建设一、全面推进基础教育信息化的现实路径XX 年 10 月，教育部召开全国中小学教育信息化工作会议，提出用 5 年-10 年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，开设信息技术课；建设校校通工程，推进信息技术与学科教学整合。XX 年 6 月，国务院在关于基础教育改革与发展的决定中明确指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。 ”XX 年，国务院召开农村工作会议。这次会议做出一项重要决定：用 5 年左右时间，采用三种模式，全面实施农村中小学现代远程教育工程。该项工程至 XX 年基本结束，取得了巨大的成就，构建了一个遍及全国农村中小学校的现代远程教育网络，形成了一个满足农村中小学校教育教学需要的资源建设和共享体系，培训了一支遍布农村中小学校的教学应用和技术支持的骨干队伍，形成了一个远程教育在全国农村中小学校普遍应用的局面。发展趋势和方向令人鼓舞。国家最近公布了国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，将“加快教育信息化”作为六大保障措施专列一章，并且设计了国家教育信息化项目，一是加快教育信息基础设施建设，二是加强优质教育资源开发与应用，三是构建国家教育管理信息系统。这也表明，我国基础教育信息化正在向更大范围、更深层次延伸。推进信息技术教育不能只是在少数学校或少数地区的实验，不是在少数学校的星星之火，不再是窗口学校的专利，而是要在全国所有中小学普及信息技术教育。要逐步进入一个数字化、网络化、多媒体、交互式的教育运用平台，并由此促进教育的变革，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育体制和模式等方方面面的变革。从基础教育教学的信息化来看，信息技术要融入教育教学的整个过程，在教学呈现方式上表现为多媒体的广泛应用、优质教育资源形成共建共享的体制、个性化教学、合作学习、虚拟教学等方面。从工作目标来看，推进基础教育信息化就是要将信息技术推向普及，进而提高教育教学质量。其中，包括要普及硬件设施和软件配备，要普及信息素养和信息能力的培养，要普及优质教育教学资源的共建共享，要普及信息技术应用，要普及网络道德教育等。从国家层面来看，国家要加大对贫困地区的扶持力度。从应用的深度和广度来看，城市和经济较发达的地区目前已经达到了比较高的水平，例如校校通的高水平实现，宽带网和现代教育多媒体的广泛使用，教育城域网大面积普及，资源建设初具规模，共建共享的机制正在形成，成为便捷的应用工具，教师专业能力全员提升，信息化应用从示范走向常规教学，正在成为教师的自觉行动和必然要求。城市和农村的差别正在缩小，信息化在促进学校教育发展中发挥着重要作用，校际交流逐步活跃，在薄弱学校发展方面起到良好的作用。从农村和其他中西部不发达地区来看，远程教育的实施有效地促进了优质教育资源的共享，提高了农村教育质量。一些长期困扰我们的突出问题，比方说，农村学校教师结构性短缺的问题，培训不够的问题，国家规定的课程开不齐开不好的问题等等，正在缓解。农村一亿多师生有了学习现代信息技术的环境，为农村经济和社会发展做出了创新性的贡献。这就是我们所走过的基础教育领域全面推进信息技术教育的道路。我们一定要站在基础教育改革发展的战略高度上达成推进信息技术教育的共识。农村基础教育信息化建设的形势与任务摘要：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？中小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系，因而必然涉及到诸如目标与任务，决策与管理，模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必须逐步探索，及时总结，切莫等闲视之。经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对基础教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。 关键词：基础教育；教育信息化；建设一、全面推进基础教育信息化的现实路径XX 年 10 月，教育部召开全国中小学教育信息化工作会议，提出用 5 年-10 年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，开设信息技术课；建设校校通工程，推进信息技术与学科教学整合。XX 年 6 月，国务院在关于基础教育改革与发展的决定中明确指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。 ”XX 年，国务院召开农村工作会议。这次会议做出一项重要决定：用 5 年左右时间，采用三种模式，全面实施农村中小学现代远程教育工程。该项工程至 XX 年基本结束，取得了巨大的成就，构建了一个遍及全国农村中小学校的现代远程教育网络，形成了一个满足农村中小学校教育教学需要的资源建设和共享体系，培训了一支遍布农村中小学校的教学应用和技术支持的骨干队伍，形成了一个远程教育在全国农村中小学校普遍应用的局面。发展趋势和方向令人鼓舞。国家最近公布了国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，将“加快教育信息化”作为六大保障措施专列一章，并且设计了国家教育信息化项目，一是加快教育信息基础设施建设，二是加强优质教育资源开发与应用，三是构建国家教育管理信息系统。这也表明，我国基础教育信息化正在向更大范围、更深层次延伸。推进信息技术教育不能只是在少数学校或少数地区的实验，不是在少数学校的星星之火，不再是窗口学校的专利，而是要在全国所有中小学普及信息技术教育。要逐步进入一个数字化、网络化、多媒体、交互式的教育运用平台，并由此促进教育的变革，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育体制和模式等方方面面的变革。从基础教育教学的信息化来看，信息技术要融入教育教学的整个过程，在教学呈现方式上表现为多媒体的广泛应用、优质教育资源形成共建共享的体制、个性化教学、合作学习、虚拟教学等方面。从工作目标来看，推进基础教育信息化就是要将信息技术推向普及，进而提高教育教学质量。其中，包括要普及硬件设施和软件配备，要普及信息素养和信息能力的培养，要普及优质教育教学资源的共建共享，要普及信息技术应用，要普及网络道德教育等。从国家层面来看，国家要加大对贫困地区的扶持力度。从应用的深度和广度来看，城市和经济较发达的地区目前已经达到了比较高的水平，例如校校通的高水平实现，宽带网和现代教育多媒体的广泛使用，教育城域网大面积普及，资源建设初具规模，共建共享的机制正在形成，成为便捷的应用工具，教师专业能力全员提升，信息化应用从示范走向常规教学，正在成为教师的自觉行动和必然要求。城市和农村的差别正在缩小，信息化在