高职特色日语听力教学改革研究申请书

附件 2：1百手起驾 整理为您附件 2：申报编号立项编号杭 州 职 业 技 术 学 院 教 育 科 学规 划 课 题申请评审书课 题 名 称：课 题 类 别：课 题 负 责 人：负责人所在部门：填 表 日 期：杭州职业技术学院科研处制二一三年附件 2：2百手起驾 整理为您申 请 者 的 承 诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守杭州职业技术学院的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，保证取得预期研究成果。同意杭州职业技术学院使用本课题研究成果及资料。申请者（签章）：年 月 日附件 2：3百手起驾 整理为您一、数据表1课题名称 高职特色日语听力教学改革研究负责人 性别 年龄 研究专长 专业课程体系 听力教学法行政职务 专业职务 讲师 最后学历 本科所在部门 旅游分院 电子信箱-qq 联系电话 手机 部门电话姓 名 性别 出生年月 专业技术职务 研究专长 学历 工 作 部门女 1970.6 副教授 日语专业课程体系 本科 旅游分院男 1960.12 副教授 日语教学 法 研究生 旅游分院女 1978.9 讲师 日本文化、 礼仪 本科 旅游分院女 1981.4 讲师 日语听力 教学法 研究生 旅游分院女 1984.10 助教 商务日语旅游日语 研究生 旅游分院女 1984.5 助教 日本经济、 文化 博士 旅游分院男 1968.6 讲师 日文办公 软件 本科 旅游分院仇艳艳 女 19858 导游 旅游日语 本科 旅游分院主要参加者预计完成时间 年 月 日附件 2：4百手起驾 整理为您二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 作者 成果形式 发表刊物或出版单 位 时间浅谈如何提高日语听说能力 王欲晓 论文 才智 2010.12高职特色日语视听说课程改革探索与研究 王欲晓 论文 职业技术教育 2011.08旅游院校职业教育的现状与对策 姜敬爱 论文 中国朝鲜族教育 2009.09外语教学中文化教育的重要性 姜敬爱 论文 教坛心语 2009.12日语教学法-直接法和翻译法的比较研究 彭泽 论文 东北师范大学学报 2007.07关于培养学生自主学习能力的初探课题 彭泽研究报告 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11外语教学在职业院校中的作用 姜敬爱研究报告 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11旅游院校职业教育的现状与对策 姜敬爱 论文 吉林省教育厅 2008.09-2009.10三、经费预算预算：部门拟提供经费： 其他单位拟提供经费：附件 2：5百手起驾 整理为您2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法和实施步骤（限 3000 字内）本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值一、国内外研究现状近年来很多职业院校都开设了日语专业。职业院校的人才培养要以满足社会需求为前提，以“应用型、技能型、高素质”的复合型人才培养为目标。然而受传统日语的影响，日语专业的诸多不明确性决定了所培养出来的人才缺乏技能性和实用性，不适应市场的需求。改变以往强调理论知识忽视实践能力培养的弊端，寻求适合职业院校的日语教学体系和模式，培养学生的实际应用能力是在教学中逐步要解决的问题。我国的高职教育起步较晚，缺乏经验，因此，在人才培养与课程体系构建的过程中，特别是教学中有模仿国外高职教育或国内本科教育的痕迹。日语听力教学模式主要体现在如下两个方面：1.长期以来国内大多数的日语听力教学都在延续局限于单一的课本录音教学模式，而忽视了“视”和“说”的实际应用能力的培养。2.近 年 来 将 日 语 听 力 课 程 逐 步 改 为 日 语 视 听 说 的 院 校 越 来 越 多 。 很 多 研究 者 都 逐 步 意 识 到 传 统 的 听 力 教 学 模 式 已 经 不 能 适 应 日 语 教 学 及 人 才 培 养 的 要 求 ， 都 在逐 步 探 索 在 以 往 “听 ”的 基 础 上 逐 步 融 入 “视 ”和 “说 ”等 内 容 的 新 的 教 学 模 式 。 二 、 选 题 意 义 ： 1.逐步使日语视听说教学内容趋于合理化 在听的基础上，通过视（录像或各类多媒体资料）听（磁带或各类多媒体资料）以及说（跟读，模仿，即兴对话）等综合练习，构成一个听说训练体系和教学模式，通过对视、听、说进行立体综合的练习，达到学会用日语思维，能够在一定场景下自然地用日语进行交流的目的。2.摆脱传统教法的束缚，创新教学方法和手段职业教育的一个突出特点是强调技能及实际应用能力。通过课题研究使学生体验全新的“互动式教学模式”教学模式，感受“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围，将教学过程中教师的“教”转移到学生的“学”上。3.逐步使日语专业的课程体系逐步变得清晰、合理通过课题研究，可以使日语专业中日语精读 、 日语会话及日语视听说三大课程体系得到有效结合，进而提高学生学习质量。一 、 研 究 目 标本 课 题 以 高 职 特 色 日 语 视 听 说 课 程 教 学 改 革 模 式 改 革 为 核 心 ， 以 课 程 资 源 开 发 为 重点 ， 通 过 将 日 语 语 言 的 听 、 说 、 读 三 项 能 力 培 养 目 标 的 一 体 化 实 现 ， 创 新 课 程 模 式 ， 优化 学 习 环 境 ， 丰 富 学 习 资 源 ， 为 日 语 语 言 课 程 教 学 探 索 出 一 条 有 效 途 径 。 具 体 目 标 如 下 ：1. 讲 义 、 课 件 制 作 。 编写和修改讲义，制作并完善教学课件2. 视 频 、 音 频 资 料 搜 集3.完 成 有 利 于 教 学 的 视 频 、 音 频 及 文 字 资 料 的 编 写4创新教学手段和教学方法。二 、 研 究 内 容 ：附件 2：6百手起驾 整理为您1.课 题 研 究 对 象 ： 本课题研究将以在校日语专业学生为对象，以应用日语专业教学改革3为起点，构建高职特色的日语教学新模式。2.课 题 研 究 内 容 ：在已有研究成果的基础上，继续完善教学模式和学习模式，培养学生的实践能力、创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型、应用型案例，并上升为经验、理论，指导实践。创新优化教学设计：以创新、有效、多样化的教学设计，促进学生学习方式的转变，使课堂教学真正达到优质高效，提升教师专业素养,提高学生学习的效率与效果，从而达到学以致用的目的。确立有利于日语学习的环境与氛围：充分利用学习情境、学习资源，为日语学习氛围的形成创造良好的条件。设计有效的日语学习活动：使学生在学习活动中发现知识，感受过程、培养习惯、陶冶情感，师生通过学习活动达成学习目标，达到共同发展。多样化教学方法的应用：新颖、多样化的教学方法，可以使学生逐步形成良好的状态，激发自主学习积极性。使学生能够真正体验到“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围。三、特色与创新点1.定位准确性：本课题立足于现阶段本校“十二.五课程建设规划”的要求,密切联系教学实际,致力于建设和研究高职特色的全新的日语视听说教学法。2.内容实用性：本课题以实用性为指导,对现有教学模式及方法进行改革和研究,对现有教材内容进行有机结合,建立或是逐步建立实用型高职日语教学新模式。3.内容实施可行性：多年来日语教学一直沿袭本科院校的教学模式，传统的教学方法和模式已经不适合高职教育的发展，无论教师还是学生对新的课程体系及教学方法的创新充满期待，所以在课题实施过程中会得到学生的积极配合，最终达到课题研究的目的。4.课题研究可以使教学模式得到创新：课题研究的主要形式是在传统的“听力”教学中融入大量的日文原版的“视频” 、 “音频”资料，使学生近距离地体验日本，通过学生主导，分层次、分阶段教学法的研究，最大程度地开发学生的潜能。5.课题研究可以使教学手段现代化：通过课题研究，可以在现有学习资源的基础上，更广泛地开发网络资源，充分体现日语教学特色，通过不断地扩充日语学习内容，使学生逐步形成“国际化视野” 。本课题的研究思路、研究方法和实施步骤一、研究思路：1.分 析 现 行 日 语 视 听 说 课 程 教 学 内 容 的 利 与 弊 ， 明 确 课 题 研 究 的 重 要 性 和 必 要 性 。2.打 破 以 “听 ”为 主 线 的 传 统 教 学 模 式 ， 创 建 以 视 、 听 、 说 一 体 化 学 习 方 式 为 基 础的 全 新 教 学 模 式 。3.利用现代化教学手段，强化交互式日语学习环境，激发学生的学习兴趣。4.开发以影视资料为主的日语学习资源，为课题实施创造条件。二、研究方法：1.教 学 资 源 研 究 法 ： 检 索 和 收 集 与 本 课 题 相 关 的 理 论 学 习 材 料 。 研 究 该 课 题 的 内 涵 ，目 标 ， 意 义 ， 构 建 本 课 题 的 理 论 框 架 ， 从 而 形 成 本 课 题 的 理 论 依 据 。2.互 动 体 验 研 究 法 ： 在 研 究 过 程 中 通 过 学 习 、 实 践 、 总 结 、 研 究 ， 把 研 究 与 实 践 紧密 结 合 起 来 ； 在 与 学 生 互 动 中 研 究 ， 理 论 实 践 有 效 结 合 ， 师 生 互 相 促 进 ， 以 达 到 课 题 研附件 2：7百手起驾 整理为您究 的 最 终 目 的 。 43.任务主导研究法：通过教师提出项目和任务，学生收集信息、决策及成果发表，教师评价及重新布置任务，达到良性循环的日语学习氛围。4.案 例 调 查 研 究 法 ： 在 课 题 具 体 实 施 阶 段 ， 将 教 学 方 法 改 革 用 于 实 践 教 学 当 中 ，学 生 具 体 应 用 ， 教 师 进 行 案 例 分 析 ， 总 结 课 题 建 设 中 成 功 的 经 验 及 不 足 之 处 ，为 课 题 的 进 一 步 展 开 总 结 理 论 依 据 。5.经 验 总 结 法 ： 在 课 题 研 究 、 实 施 过 程 中 目 标 要 明 确 ， 广 泛 地 搜 集 日 语 教 学 改 革 相关 资 料 并 将 之 有 效 地 整 理 、 分 析 、 总 结 ， 结 合 学 校 实 际 ， 寻 找 有 利 于 课 程 体 系 建 设 及 学生 日 语 水 平 提 高 的 有 效 方 法 和 途 径 ， 将 这 些 实 践 经 验 进 行 总 结 ， 最 终 形 成 理 论 体 系 。 三 、 实 施 步 骤1、 准 备 阶 段 ： 团 队 成 员 座 谈 （ 2011 年 7、 8 月 ） 明 确 课 题 建 设 目 的 和 意 义确定课题建设目标和方向统一课题建设思路、内容及步骤2、讨论分析阶段：原有课程体系分析（2011 年 9、10 月）原有课程体系利与弊分析确立新的日语视听说教学模式及框架教学方法改革手段3、实施阶段:（2011 年 11 月-2012 年 4 月）课题研究中所需音频、视频及文字资料搜集课题研究中视频、音频及文字资料合理性论证实践教学应用4、总结阶段（2011 年 5、6 月）按研究计划整理资料及研究结果团队成员对课题研究中出现问题分析和总结撰写结题报告附件 2：8百手起驾 整理为您5五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）附件 2：9百手起驾 整理为您1. 已取得的相关研究成果和主要参考文献（1）教学研究课题课题 来源 时间外语教学在职业院校中的作用 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11旅游院校职业教育的现状与对策 吉林省教育厅 2008.09-2009.10（2）教学研究论文题目 刊物/出版社名称 发表/出版时间浅谈如何提高日语听说能力 才智 2010.12旅游院校职业教育的现状与对策 中国朝鲜族教育 2009.09外语教学中文化教育的重要性 教坛心语 2009.12日语教学法-直接法和翻译法的比较研究 东北师范大学学报 2007.07关于培养学生自主学习能力的初探 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）（1）学缘结构：团队中9名专任教师毕业于9所不同的高校，所学专业包括日语教育、日语语言文化、世界经济等，学缘结构合理。日语类专业背景的成员7人，占课题组人员的80%；人员的专业性强，结构互补性强。教师姓名 专业 毕业院校王欲晓 日语 杭州大学姜敬爱 日语教育 延边大学穆彤 日语语言文化 日本文教大学于凤芹 日语 日本目白大学刁文晶 日语 通化师范学院彭泽 日语 东北师范大学于欲晓 经营学 日本大阪产业大学臧爽 世界经济 吉林大学仇艳艳 旅游日语 日本东京外国语大学（2）年龄结构：团队教师30岁以下4人，3140岁3人，40岁以上2人，教师队伍年龄结构合理，对教研教改、课程建设、课程设计等有较强的能力，是一支经验丰富的实践型团队。年龄结构如下图所示：年龄 30岁以下 3140岁 40岁以上人数 4 2 3百分率 45% 22% 33%6（3） 职称结构：副教授3人，讲师3人，助教3人。职称 副教授 讲师 助教人数 3 3 3百分率 33% 33% 33%（4）学历结构：团队教师12人中在读博士1人，硕士3人，本科5人，硕（博）士与本科比例附件 2：10百手起驾 整理为您达到6：7，学