高中化学实验教学改革研究

1百手起驾 整理为您目录摘要. IAbstractorII导论.11.选题缘由.12.文献综述.23.思路与研究方法.51“绿色化学”概述.g1. 1“绿色化学”的必要性和重要性一.61. 2“绿色化学”的缘起.91. 3“绿色化学”的概念和原则.91. 4“绿色化学”理念下的中学化学实验教学.112“绿色化学”认知情况调查分析 .142. 1 制作问卷调查中学化学实验现状.142. 2 对学生调查数据进行分析，发现存在以下问题172. 3 对教师调查数据进行分析，发现存在以下问题.182. 4 问卷小结.183 高中化学实验情况概览.203. 1 高中化学实验现状.203. 2 高中化学实验教学中存在的问题.303. 3 中学化学实验室的现状.324“绿色化学”理念下开展中学化学实验教学的途径和措施.334. 1 转变教师的实验教学观念.334. 2 实验教学中的“绿色化学”.344. 3 妥善处理化学实验的废弃物.374. 4“绿色化学”理念下的中学化学实验教学模式.39结束语.45_参考文献.46附录.50后记.54“绿色化学”理念下高中化摘要“绿色化学”是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。 化学是一门以实验为基础的科学。中学化学是学习化学这门科学的初级阶段二也是良好化学行为形成的重要阶段。中学化学实验中产生的污染物种类多，不经过处理就直接排放，2百手起驾 整理为您对我们的环境造成了污染，所以在化学教学活动中，尤其是化学实验教学中引入绿色化学并对其进行研究就显得十分重要。绿色化学的本意是从始端防止污染，而不是从终端治理污染，在中学化学实验教学中开展真正的绿色化学，将会受到各方面条件的限制。因此，我们在中学化学实验教学中对学生渗透绿色化学的理念更符合中学化学教学的实际情况。文中在第一部分对“绿色化学”进行概述，明确“绿色化学”和“绿色化学”理念下的中学化学实验教学概念，指出绿色化学与中学化学实验研究的原则，为实验研究提供理论依据，并提出在“绿色化学”理念下开展高中化学实验教学的重要性和必要性。第二部分笔者对贵阳市不同类型的示范型中学的化学教师、化学实验员和学生分别进行关于绿色化学认知情况的问卷调查并对问卷调查结果进行统计分析。第三部分是高中化学实验情况概览，从课程标准入手，对在中学化学教材中要求开设的实验从(1)中学化学实验从实验内容的安排上(2) 中学化学实验室的现状(3)中学化学实验的实验装置(4)中学化学实验的实验设计这四方面进行梳理归纳，并把实验产生的污染物的情况进行分类和统计，分析在中学化学实验教学中存在的问题。第四部分是关于“绿色化学”理念下开展中学化学实验教学的途径和措施。关键词:绿色化学 化学实验 高中化学实验教学Reform and research on Chemical ExperimentTeaching in High School Based on Green ChemistryMaster of Major of Manage of Education:YangJuanTutor: A ssociate Professor LuBingHuiAbstractGreen chemistry, which is in harmony with nature, is a concept newly put forward facing thefuture. It is a topic and direction of chemistry to develop in the new century. All the countriesnowadays are carrying out the research of green chemistry and put more attention to thedevelopment and education of it. Chemistry is a subject based on experiment and it is an elementary time for learners who form good behaviors in this key period. While experiments are being done,various pollution is sent out without being taken any measures, which does harm to environment. Therefore, it is quite important to bring in green chemistry and make some researches when teaching chemistry, especially in the chemical experiments.Green chemistry aims to prevent pullution at the beginning instead of deal with it afterthat.There is a limit if green chemistry is to be conducted truly and completely. As a consequence,the idea which the paper tries to introduce the concept of green chemistry is accessible to the3百手起驾 整理为您practical operation in the teaching proceedure. The first part of the paper represents an overviww of green chemistry, explains the concept of green chemistry and green chemical experiments. Besides， the paper gives the principles between green chemistry and chemical experiment research, which provide theoretical basis for the research of chemical experiments. As a whole, the paper points out the significance of developing experimental courses. In the second part of the paper, the author gives an account in the way of analyzing and counting the. data collected from questionnaires on a good many chemistry teachers and students in different types of high schools. In the third part, the paper deseribes the condition of chemical experiment. According to the Corriculum Standards, the author sums up all the experiments required in the textbooks on the basis of the following aspects: (1) arrangement according to the contents (2) current situation of laboratory (3)experiment devices (4) design of experiments. Whats more,the author manages to classify and count the different kinds ofpollution that produces in the laboratary and offers an analysis of problens appearing in the proceeding. In the last part, the ways and solutions are disscussed in light of green chemistry.Key words: Green Chemistry, Chemistry experiment, Chemical experiment teaching in high school导论1.选题缘由20 世纪特别是近 50 年来，随着科学技术的迅速发展，人类不断创造出高度丰富的物质文明，但与此同时人类生存环境也正持续恶化。环境问题己成为当今人类面临的严峻而紧迫的问题。环境污染的因素是多方面的，但化学污染是其中一个非常重要的方面，绿色化学就是在此背景下提出的。“绿色化学”是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新理念，绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。在现行的中学化学教材中大约 60%的知识是通过实验来引入的，中学化学实验中产生的污染物主要有:含酸、碱的废液、含氧化剂、还原剂的废液、含金属离子的废液、含有机溶剂的废液、实验过程中产生的废气(有的是有毒有害气体 )等，由于这些实验过程中产生的废气、废液等污染物在短时间内集中排放，品种多且复杂，又不是连续的排放，相对企业排放来说污染物较少，因而往往容易被人们所忽视。但在我们全国有数以万计的中学化学实验室，几乎每天都在排放着数量庞大的污染物，每一个实验室都成了一座小型污染源，化学实验课就成了污染课，若干年后，这些污染物质积少成多，将对我们子孙后代形成潜在威胁，这就为中学化学教学提出了新的问题。所以在化学教学活动中，尤其是化学实验教学中引入绿色化学并对他进行系统研究就显的十分重要。从源头实验中渗透绿色化学理念，实施绿色教育，培养和提高学生的绿色意识，为今后研究化学科学技术和方法奠定基础。绿色化学的本意是从始端防止污染，而不是从终端治理污染，因此本文将结合我们现有的条件从课程标准入手，对在中学化学实验产生的污染情况进行统计和分类，把污染的情况进行分类并分析造成污染的原因，结合中学化学现有实验条件，找出解决问题的办法，在这一过程中引入绿色化学的思想，用绿色化学指导我们实验教学改革，尽可能的减少化学实验造成的污染，最大限度的寻求出如何在中学化学实验中进行绿色化学的具有可行性的对策，并且在实验中培养学生和教师的绿色化学意识，加强化4百手起驾 整理为您学实验的绿色化。本人现工作于贵阳市示范性高中贵阳市第二中学，在长期从事中学化学教学与研究工作中，对中学化学实验中存在的污染问题深感忧虑，正因如此，决定选择这样一个问题进行研究，同时本人在长期的中学化学教学研究中与兄弟学，邹少兰绿色化学与绿色化学实验J.萍乡高等专科学校学报.2004 (4? . 校建立了良好的合作关系，这些都为该课题的研究提供了有利条件。2.文献综述(1)关于化学污染危害的研究近年来，随着环境污染的加剧和人类对环境问题的关心，化学和化学家面临着前所未有的挑战。很多人对化学工业提出质疑，认为环境变差，化学是罪魁祸首，化学家应负首责。于是，人们开始厌恶化学，进而对化学产生一种莫名其妙的恐惧心理 2。害怕、逃避与化学有关连的事物，于是就出现了:凡是有 “人工添加剂”的食品都不受欢迎;化纤衣料的身价一跌再跌，而纯棉织物却大受青睐;化妆品在广告中更是反复强调本品不含任何“化学物质”等。再加上沙尘暴、酸雨等自然灾害，“工业三废”的污染，现代人们似乎已到了对化学及化学工业“谈化色变”的地步 70全世界目前每年产生 3 亿4 亿吨危险废弃物，如中国化工业排放的废水、废气和固体废渣分别占全国工业排放总量的 22.5%, 7.82%、和 5. 93%，化学工业是最大的有毒物质释放工业。化学物质引起的环境污染已占总环境污染的 80%-90%5。在化学科学和化学知识为人类带来无数便利和希望的同时，它也带给了人类黑色的污水、浓浓的烟尘、形形色色的废弃物，还有看不见的有毒物质当今世界各国生产使用着约十万种化学品，仅美国化学工业每年就要排放约 30 亿吨化学废弃物，其中进入大气约 60、土壤 10、表面水系约 10%和地下约 20。而在 1995 年，香港为打捞 4765. 6 吨海上垃圾，耗资 1200 万港币 6。这些问题不但影响一个国家的经济发展，而且对环境造成的危害将对人类自身的健康甚至是生存都造成了严重的威胁。解决问题的办法，初期主要以治理为主，但这些办法效果有限、费用昂贵。因此，人们希望从根本上阻止污染，实现绿色化学势在必行 7。(2)国外关于 “绿色化学”的研究早在 20 世纪 90 年代，美国化学会(ACS) 针对日益严重的环境污染问题，为“预防污染，保护环境” ，提出了绿色化学的口号 8。1995 年 3 月，美国宣布“绿色化学”挑战计划， ，设立了“总统绿色化学挑战奖” ，以推动绿色化学研究和奖励有重大突破的绿色化学成果，以期从根本上杜绝环境化学污染 。1990 年日本成立RTTE(Research Institute of Innovative Technology for the Earth)研究院，是促进重建z 邓育红.绿色化学课程 化学教学的新理念团 .中学化学教学参考.2002(1-_2).3 朱清时.绿色化学与产业革命 J.现代化工.1998(1).4 北京市环境保护科学研究院.跨世纪的环境保护科学研究 M.北京:中国环境科学出版社.2002.s 戴树桂.环境化学仁 M.北京:高等教育出版社.1997.“薛慰灵.绿色化学对环境更友善的化学J.化学教育.1997 (9) .7 张鑫，绿色化学与中学化学教育【J. 辽宁教育行政学院学报 .2006(10).”马志成.中学化学实验绿色化学实践J.学科教育.2003 (4) .，刘元根.绿色化学与中学化学教育 LJ .高等函授学报( 自然科学版 ). 2000 (10) .“21 世纪新地球”活动的最重要角色之一。 。这些政府行为都极大的促进了绿色化学的蓬勃发展，绿色化学的研究己成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向 。5百手起驾 整理为您现今，绿色化学已成为世界各国普遍接受并大力倡导、实施的“人类、自然环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分。绿色化学也是发展生态经济和工业的关键，是实现可持续发展战略的重要组成部分20“绿色化学 ”的提出是 21 世纪可持续发展对环境的挑战。它可以看作是化学进入了成熟期的更高层次的化学3。什么是绿色化学，绿色化学(Green Chemistry)也称为环境友好化学 (EnvironmentalBenign Chemistry)、清洁化学 (Clean Chemistry)，它是利用化学来防止污染的一门科学、魂。美国化学会长安德森，称绿色化学是“眼光放在了流程终端控制之上，去创造新的方法，能更有效地生产有用的产品而废物较少，或者索性没有废物”L50(3)国内关于 “绿色化学”的研究在我国，1995 年中国科学院化学部组织了绿色化学与技术推进化工生产可持续发展的途经的院士咨询活动。1996 年 6 月在北京召开了“工业生产中绿色化学与技术”的研讨会，1997 年国家科委主办了题为“可持续发展对科学的挑战绿色化学”的第 72 届香山科学会议，同年国家自然科学基金委员会与中国石油化工集团联合资助了“九五”重大基础研究项目“环境友好石油化工催化化学与化学反应工程” ，中国科技大学绿色化学科技与开发中心在该校举行了主题讨论会，并出版了当前绿色科技中的一些重大问题论文集，我国的一些高等院校也开始开设绿色化学课程并编写教科书。如 1998 年 6 月，作为一门独立的新课程绿色化学首次在中国科技大学进行。1998 年在中国科技大学举办了首届国际绿色化学高级研讨论会，此后每年举办一次，国际绿色化学高级研讨会是我国举办的高水平会议。它标志着我国绿色化学研究和开发工作的正式启动60由此显现出我国科学家对“绿色化学”的高度关注。(4)关于在中学化学实验中提倡“绿色化学”的研究随着绿色化学在我国的迅速发展，一些化学工作者提出了在中学进行绿色化学教育的思想，并进行了初步的探索，如在绿色化学一化学教育的新课题这to 阂恩泽、吴巍等主编.绿色化学与化工M. 北京: 化学工业出版社.2000.， ，周雪天.绿色化学 LJ.福建化工.1998(3).12 徐汉生绿色化学导论仁 M.武汉:武汉大学出版社.2002.口阂恩泽、傅军.绿色化学的进展【J.化学通报.1991(1).14 林青双 .绿色化学与中学化学实验J.乌鲁木齐成人教育学院学报.2005 (5).1u 詹益兴. 绿色化学化工M.长沙:湖南大学出版社.2001.1G 温德才.绿色化学现代化学新观念J.龙岩师专学报.tool cs.篇文章中，作者提出了中学应进行绿色化学教育的思想，并提出了更新观念，更新教材，利用现代化教学手段，进行绿色化学教学的一系列建议，再如在化学教学实验的绿色化思考一文中指出了中学化学教学实验绿色化的必要性和可行J 胜以及绿色化学实验的基本原则。在中学化学教学中如何培养绿色意识 一文中，作者从四方面论述了在当今中学教学中应培养绿色意识，为未来培养高素质的化学人才。一些化学教育者开始提出了“绿色化学”教育的思想，如化学发展的新方向一“绿色化学”一中学应进行绿色化学教育 ， 在中学化学中如何培养绿色意识等，总的说来，在化学中加强绿色化学的教育己经成为一种趋势，我们可以根据现有的条件，借鉴其他化学工作者的经验，在中学化学实验中开展“绿色化学”理念下的化学教育。化学是一门以实验为基础的科学。中学化学是学习化学这门科学的初级阶段，也是良好化学行为形成的重要阶段7。 中学化学课程标准 指出8:化学教学要激6百手起驾 整理为您发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣，教育学生珍惜资源、爱护环境，关注与现代社会有关的化学问题，增强对自然和社会的责任感。中学化学实验是中学生获取直接的化学信息的重要途径，也是培养学生的思维方式、动手能力和实事求是的科学态度的重要手段” 。然而化学实验产生的一些有毒及腐蚀性的废气、污液、残渣以及其他无任何利用价值的实验生成物，通常都是不经处理就直接排放，对大气和水体都造成污染，是现代环境污染的来源之一。这种情况不但不利于保护环境，也不利于对学生进行绿色化学教育。绿色化学的本意是从始端防止污染，而不是从终端治理污染。目前，在中学化学中多数人认为对实验的污染进行处理就是进行绿色化学，这种思想是不正确的。我们不能把“防治”认为是“防止夕， “防治”不是真正的绿色化学，只有从始端即源头去“防止”污染才是绿色化学。中学化学实验是根据国家教委颁布的普通高中化学课程标准开设，作为一线教师的我们，只能根据课程标准要求的内容开设实验，而不能对实验进行任何删减，要在其中实施真正的绿色化学是存在困难的，会受到各方面条件的限制。因此，我们在中学化学实验教学中对学生渗透绿色化学的理念更符合中学化学教学的实际情况。化学是以实验为基础的学科，用绿色化学的新理念对化学实验进行改革，已逐一步成为化学工作者的共识 zo。在化学教学活动中，关注化学实验废弃物对生态环境造成的污染，重视中学化学实验教学绿色化的研究，尤其是化学实验教学中引入，; 徐汉生. 绿色化学导论M.武汉:武汉大学出版社.2002.，月中学化学教学参考J.1999 (12).t，张钟宪等.环境与绿色化学M. 北京:清华大学出版社.2005.出唐棣华.绿色化学实际可行效益更高刃，化学研究与应用.1998. (4) 绿色化学理念就显得十分重要 2。从污染物的情况和分类的角度提出如何把绿色化学和中学化学实验有机的结合，并在这一过程中我们可以利用绿色化学的 12 原则中一些适合中学实验教学的原则去指导我们的实验，把绿色化学的思想引入到中学化学实验教学中，用绿色化学的原理指导我们实验，并对实验中会造成污染的地方进行改进，尽可能减少化学实验造成的污染，并在实验过程中培养学生和教师的绿色化学意识 2， ，加强化学实验的绿色化，为今后研究化学科学技术和方法奠定基础。总之，学生学习化学也是通过实验来加深对理论知识的理解，并通过实验来发现新的问题新的疑点 23。化学实验是化学教学的重要途径，是学习化学的基本方法，离开实验教学的化学就成了无源之水、无本之木。在广泛的实验教学中实施绿色化学教育是倡导绿色化学行动中必不可少的一部分。而绿色化学的关键之处在于源头的防治，化学实验室是整个化学环节的起点。实验教学的对象是学生，培养树立学生的绿色意识和环境保护意识尤为重要，当学生头脑中有绿色化学概念后，就会利用绿色化学知识去解决问题，从而培养出高素质的“绿色”人才。因此“绿色化学”思想意识的传递不仅是素质教育的要求，也是提高学生科学素养，加强学生环境意识的重要途径，更是树立环保意识，实现绿色化学的现实需要。3.思路与研究方法(1)明确绿色化学和化学实验绿色化的概念，指出绿色化学与中学化学实验研究的原则，为实验研究提供理论依据，提出在中学化学实验中开展绿色化学的必要性和重要性。C2)根据查阅文献结果，设计问卷调查的题目，对贵阳市不同类型的示范型中学的化学教师、化学实验员和学生分别进行问卷调查。并对问卷调查结果进行7百手起驾 整理为您统计分析。C3)结合文献查阅和问卷调查结果的情况对中学化学课程标准要求开设的实验进行梳理，并进行分析，分析在中学化学实验中存在的问题。C4)从实验污染分类情况的角度，结合中学化学实验教学的情况，提出如何在中学化学实验教学进行“绿色化学”理念下的改革。本研究在研究过程中主要采取的研究方式有文献法，问卷调查法，统计法等。2，陈正林.中学化学教学中“ 绿色化学”意识渗透浅谈 LJ.化学教学.2001(11).竺吴泳.绿色化学化学教育的新课题 LJ.化学教育.1998 (8) .。刘治芬、沈青霞.中学化学实验中融入绿色化学理念教育的探索J7.中小学实验与装备.2006(16).“绿色化学”概述“绿色化学”的必要性和重要性化学是一门实验性很强的学科，化学实验与物理实验不同，它是一种消耗性实验。在目前的情况下，当一次实验结束时，只要实验得到了有用的信息，实验产物和剩余的溶液就会变成“废弃物”进入环境。学校实验室废弃物对环境污染已经到了不容忽视的程度，因此绿色化学的开展势在必行。推行绿色化学是新课改的需要高中化学课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受，大运动量反复操作的学习方式，提倡学生主动参与的探究式学习。中学化学教师在组织学生进行有关实验时也应有探究性的特点，使学生通过探究活动来获得更多的实验知识和技能，而不是为训练某个技能、验证某个知识而进行实验，留给学生一定的创造性和主动性。由于中学化学实验教学是学生进行实验的起始点，一开始让学生学会化学实验的方法，对今后的实验操作和实验研究有着重要的现实意义。因此在中学化学实验的开始阶段，渗透绿色化学的思想进行探究性实验学习十分必要且意义重大。化学新课标中强调化学实验是进行科学探究的主要方式，它的作用是其他教学手段所无法替代的，化学科学的形成和发展离不开实验。新课程改革体现了新的教育理念。 普通高中化学课程标准第五条强调“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力” 。这就给我们现代的化学实验教学提出了新的要求和更高的目标，我们有必要对化学实验教学进行改革，结合新课程的教育理念，对化学实验教学做有效的探索，提高实验的可观性，增强实验的新颖性，探索性，体现实验的现实性，自主性，和谐性，更好地促进学生掌握知识，应用知识，发展智力，提高学生的动手动脑能力，培养学生的创新意识和创造能力，使学生全面发展。在这个过程中我们要结合我们的现有条件，用绿色化学原理对我们的化学实验教学进行改革。化学实验教学是按照化学课程的要求和教学需要精心设计的、简化的或重新组合的科学实验。 普通高中化学课程标准规定高中化学课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养，新的课程理念的核心是 “让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等诸方面得到发展。新课程标准改变了传统教材中实验的设置，以“实验” 、 “科学探究” 、 “实践活动”等栏目出现，极大地丰富了学生的学习内容。例如:用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中8百手起驾 整理为您的化学耗氧量等。通过这些绿色化实验的设计教学，潜移默化地渗透了绿色化学的理念，有利于培养学生实事求是、勇于探索、乐于奉献的科学精神，有利于提高学生的科学道德认识和科学道德体验，有利于培养团结协作、求实创新、爱护环境等科学态度和科学品质。2 推行绿色化学是实施素质教育的需要实施绿色化学教育应该是每个教师必须履行的义务和责任，绿色化学教育应当成为素质教育的重要组成部分。首先，绿色化学教育是当代大、中学生素质教育的重要内容。绿色化学教育是化学教育的前沿，又是化学教育发展的必须。虽然有的学生和教育工作者不是从事化学化工专业，但也应具有绿色化学的知识，具有绿色化学的常识，这是每一公民应该做到的，也是建设我们未来美好家园的保证。其次，了解、接受绿色化学，为绿色化学做出应有的贡献。近几年，随着环境污染的日益严重和公众对环境问题的关心，人们开始对化学工业提出质疑。化学教育工作者和学生们要向公众宣传化学对人类的衣食住行和医疗保健等方面做出的贡献，以及它在科学技术中所处的地位，同时也应承认化学发展给人类带来的负面影响，然后逐步引导大众接受绿色化学的理念，看到绿色化学能有效避免化学发展的负面影响，对社会、环境和经济效益有重大贡献。第三，树立绿色化学的思维方式。绿色化学教育是对传统的化学教育思维方式的更新和发展。在具体教学中，应培养学生树立绿色化学的思维方式，用“5R“原则来考虑化学反应问题，总结以往化学实验对环境产生负面影响的经验教训，重新研究和设计出新的合成路线、新的生产工艺、新的反应条件，生产出新的绿色化学产品，避免有害物质产生，杜绝污染源，实施清洁生产和安全生产，从而达到最好的环境效应。第四，从我做起，培养绿色化学研究与开发的能力。在绿色化学教育与实践中，化学教育必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，在课堂教学、实验中，要始终贯穿绿色化学的思想，树立环境保护的意识。众所周知，绝大多数化学实验中、实验后都会不可避免对环境及人体造成污染，而且大多数的“三废”未经任何处理就直接排向环境中，可以说，几乎每个化学楼都是典型的小环境污染楼。因此，化学实验教学也应体现绿色化学教育的原则，最好开设对环境友好的绿色化学实验。3 推行绿色化学是树立公民保护环境的需要化学造成的环境污染具有污染物种类多、变化大、时间短、污染程度严重，危害性大等特点。化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环保教育的重要职责，并且较之课堂教学具有直观性。在中学阶段对学生开展有针对性的环境保护教育，培养中学生的环保意识和环保技能，不仅是中学生素质教育的一项重要内容，是新课程教育理念的体现，也是历史赋予化学教学的重任。因此，在化学实验中提倡化学实验教学的绿色化，对学生进行环境保护教育是十分重要的。化学实验教学中，由于对环境教育的直接要求较少，较普遍地存在着实验准备中环境污染严重、课堂演示实验中毒气大量泄漏、实验用水任意排放、实验废弃物没有得到较好处理等现象，师生对此习以为常，这既造成了严重的环境污染，毒害着师生的身心健康，同时也不利于学生环保意识的养成。在实验教学中，教师应结合实验内容，启发、指导学生在中学化学实验的各环节中要严格遵守操作规程，本着厉行节约、减少污染的准则进行，尽量消除造成环境污染的可能性。在实验中要做好毒气泄漏的处理及吸收的方法设计、实验废弃物的回收与再利用的方法设计等诸多方面来减少实验过程中对环境的污染。如澳苯，原来用苯和9百手起驾 整理为您漠发生取代反应制备，但是苯和澳蒸气的外逸，会对环境造成污染，因此我们采用嗅乙烷代替澳苯实验，可减少有毒物质对环境的污染 24。对实验中产生的废物进行回收或无害化处理，使学生认识到环境污染具有可控性，且有利于培养良好的环保意识和环保行为。在实验教学中，教师可以把环境污染物作为试验样品，并对其进行观察分析与研究。如测定雨水的 pH 值、用 SO2, NOZ 形成亚硫酸、硝酸的过程等等，化学教师在自己或指导学生做实验时，也可以不失时机地进行环保教育，例如在做有毒气体(如 SO., CO 等)的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放，对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也可教育学生加强环境保护意识。在学习元素、化合物知识中的一些有毒物质的制备、性质时，可选用微型化实验。微型化实验具有仪器装置微型化和试剂少量化的基本特点，操作简便，实验时间缩短，有效防止废物产生，减少环境污染，真正体现预防污染的原则，同时在强化学生实验动手能力的外，还帮助学生养成创新思维习惯，潜移默化地让学生应用绿色化学的思想，树立环境保护的观念等 z。另外不少化学实验在操作过程中都会造成大气或水体污染，如氯气的性质实验、硫的化合物的性质实验、氮的化合物的性质实验等。在教学过程中，教师除传授知识和培养技能外，还要着重引潘鸿章.浅议实验教学的改革与创新J7. 化学教学.2003 (6) .熊言林.苯跟澳取代反应实验的改进J7. 化学教育 1999(10). 导学生对污染环境的化学实验或存在安全隐患的实验装置进行改革、创新，使其成为绿色化学的实验，从而培养学生的环境保护意识，使环境教育成为素质教育的一部分。.2“绿色化学”的缘起化学是自然科学中一门重要的基础学科，一方面，它不仅与人类的衣食住行息息相关，与社会的发展进步紧密相连，而且与现代物质文明突飞猛进紧密相连。它为人类的生产生活提供了新材料、新能源、新产品。另一方面，化学与其它学科的协同作用越来越强烈地影响着人类赖以生存的地球空间，影响着人类文明的前进方向。特别是近 50 年来，随着科学技术的迅速发展，社会生产力得到极大提高，人类创造了高度丰富的物质文明。然而，随着经济和社会的高速发展，同时也导致全球资源短缺、环境污染、生态恶化 28。全球性的 10 大环境问题 z(大气污染、全球变暖、臭氧层破坏、海洋污染、淡水资源紧张和污染、生物多样性减少、环境公害、土地退化和沙漠化、森林锐减及其有毒化学品和危险废物)如伦敦烟雾和洛杉矶光化学污染、日本水误病事件、80 年代发现大气层臭氧空洞、以及近年来谈的温室效应，造成气候变暖、引发气候灾难都直接或间接与化学物质污染有关。环境污染问题已成为当今人类面临的严峻而紧迫的问题。环境污染的因素是多方面的，但化学对环境造成的污染是非常大的，化学科学的研究成果和化学知识的应用，创造了数千万种的新物质，极大地推动了生产力的发展，提高了人类的生活质量。但是，随着化学品的大量生产和广泛应用，给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、讨厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物等等，威胁着人类的健康和人类赖以生存的环境，绿色化学就是在此背景下应运而生的。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新理念，世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。.3“绿色化学”的概念和原则3. 1“绿色化学”的概念“绿色化学”28 是以绿色意识为指导，研究和设计没有 (或尽可能少的)环境10百手起驾 整理为您负作用，在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。它最大的特点 29 是从源头上防止污染的产生，而不是产生污染后再去治理，即它不是对终端或过程污染进行26 黄尚毅、段巨龙北学发展的新方向绿色化学J.江西教育学院学报(自然科学).1999(6).n 刘小玉.绿色化学的兴起与发展J.信阳农业高等专科学校学报 .2006 C12).za 薛慰灵 .绿色化学对