[四年级数学]农村小学电化教学现状初探

1、精选文档农村小学电化教学现状及对策随着农村教育现状越来越受到各级政府、教育主管部门的关注和关心，随着远程教育资源配置的逐渐普及，农村绝大部分学校都应该能够进行资源共享、利用现代教育技术对学生进行教育、教学，而事实却并没有预想的那么乐观。下面，我就把我所了解的现状和大家交流，不当之处请大家斧正。一、电化教学的现状及成因电化教学，顾名思义，就是利用录音、广播、电视、幻灯、计算机网络等使用电的设备进行的教学，它具有直观、形象、具体、活泼、生动等特点。教师在教育教学活动中，要能够使用电化教学，首先必须要有教学设备，才谈得上去运用，去组织实施，可实际情况是：农村学校资金匮乏，各种教学设备只靠上级主管部门

2、配发，给一点得一点，仪器使用时间长了，坏了修，修了坏，最后学校无力承担了，也就让它从此安息了。教师长期陷入“巧妇难为无米之炊”的窘地，存在着不少的问题：1、教师缺乏专业知识。虽然现在教师培训工作做得很好，多数教师已经过级，而实际上绝大多数教师，由于教学任务繁重，没有时间去进一步钻研，所以学习过的那么一点点用于应付过关的知识很快就忘记了。另外，很多学校的设备、仪器因为数量少，宝贵，所以是由专人保管的，要使用很麻烦。如电脑等高档设备，更主要成了领导办公专用，教师查阅资料需要排队，多数教师如此反复几次，就不再对使用电脑教学心存幻想了。也就更不可能在原来的基础上有提高。到教师真正想用的时候就成了不会用

3、了。同时，学校在电化教学的管理、督促、考核等领域，尚未形成有效的制约空间，使电化教学环境氛围不浓，开展起来流于形式。2、学校实验室有其名无其实。实验仪器残缺不全，仅有的一点仪器，由于无专人管理（农村学校99%都是身兼数职），损失较大，再加上实验室制度不健全，仪器的使用、借出、赔偿等无章可循，导致仪器越用越少，教师要做一个实验，十分困难,通常的情况是：小学简单的演示实验能够做，分组实验就十分困难；有的学校因为没有专职的教师，多年来连演示实验也没有做。运用于其它学科的光盘、课文朗读磁带有一些，缺乏完整性，有时又因为学校设备不足，大家都争着用，多次讨要未果，在一定程度上削弱了教师对电化教学的兴趣。3

4、、电化教学硬件不够。近年来，党和政府关心支持教育落到了实处，农村学校在学生教室、活动场所等硬件设施方面得到了改善，满足了学校正常教学秩序的进行，而电化教学一件仪器全校用，一间教室全校使，该用时用不上，不该用时生拉活扯勉强用，久而久之，电化教学只有理论上的存在了。4、传统的教学方法根深蒂固。一位教育专家说过：“教师要始终站在时代的前沿，不断探求未知的东西。”再来看一看农村教师，受地域之局限，受环境之影响，不加强学习，不改变观念，竞争的冲击还未波及切身利益，故而教学方法陈旧，“比上不足，比下有余”之心尚存，甚至还有“井底之蛙”的想法，如此情况，教师能完成每年的教学任务也就不错了，电化教学根本无法顾

5、及。因此，农村学校要进入电化教学的快车道，所做的事情还有很多很多。二、推动农村学校电化教学的途径及对策农村学校要跟上时代的步伐，必须更新观念，深化课堂教学改革，利用现有的教育资源，把电化教学引入教室，在新的发展平台上，让课堂教学更加充满生机和活力。1、建设一支强有力的教师队伍。一是有目的有计划地培养电化教学教师，在挑选此类教师时，要做到年轻化、知识化且对电化教学有浓厚兴趣的中青年知识分子；二是电化教学教师要相对稳定，一般情况下，不要频繁变动，以保持工作的连续性和持久性；（每个学校最好有一定数量的后备人选，不然骨干一调动，又两眼一抹黑）2、增大资金投入。学校要把电化教学纳入重要的议事日程，在资金

6、的安排上，按比例使用资金，一年解决一点，逐步扩大规模，可采用先中心校，后村小；先常规仪器，后专用仪器；先建好实验室，后延伸到课堂等办法，真正把电化教学落到实处。3、推行电化教学考核制度。学校在制定岗位考核过程中，要把对教师电化教学的考核列入其中，从制度上加以规范，为电化教学营造良好的人为环境。一是要专门制定电化教学实施办法，让教师从思想上重视，并在教学实际中得到体现。二是学校在平时教学检查时，要把电化教学的检查作为重点，详细记录使用时间、使用次数、使用效果等，杜绝电化教学中“走过场”的行经。三是加大激励力度。凡在电化教学中做出贡献的教师，在评优选模、晋升晋级方面优先，鼓励教师热爱电化教学工作。4、利用远程教育资源，重新整合电化教学板块。学校远程教育的开通，为电化教学带来了难得的发展机遇。为此，学校应定期举办观摩课，时时接收教育教学信息，办好远程教育专栏，让教师开阔视野，学以致用。不能把远程教育设备当作摆设，闲置不用，以致白白浪费资源。在此基础上，建好学校网络教室，开设计算机课，让农村孩子也摸上键盘，接受现代文明的熏陶，促进学生学习的主动性和自觉性。综上所述，农村学校的电化教学面临挑战，电化教学的前景不容乐观。但同时也应看到，新的课程改革的推进，将给农村电化教学注入新的活力。在大力提倡培养学生创新精神的今天，充分而又恰当地借助电教媒体，不但