高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2蛋白质合成名师精选教案2沪科版

1、名校名 推荐基因控制蛋白质的合成教学目标一、知识与技能1概述遗传信息的转录和翻译的过程。2知道 RNA分子的种类和特点。3理解密码子与反密码子之间的互补关系。二、过程与方法1运用数学方法, 分析碱基与氨基酸的对应关系2通过观察图片学习，提高识图能力、分析能力。3在密码子的推理和密码子表的分析过程中，提高信息提取能力、判断能力、分析综合能力等。三、情感态度与价值观1体验基因表达过程的逻辑美和和谐美。2通过对科学发现史的回顾，感受科学家的勇于探索、大胆尝试、脚踏实地的科学精神。3以酵母丙氨酸转运核糖核酸的人工合成为背景，激发学生的民族自豪感，进而培养学生的民族进步而奋发向上的情感。4通过对镰状细胞

2、贫血和普通侏儒症病因的初步了解，体验生物遗传信息传递的精确性对于生命的意义。5观看有关侏儒症的视频，增强学生尊重、关爱、理解弱势群体的情感。重点和难点1. 教学重点：转录和翻译的过程2. 教学难点： RNA是怎样控制氨基酸合成蛋白质的学情与教材分析本部分是在前几节课解决了“遗传信息的传递”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题，除了顺理成章外，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也是学习后续章节不可缺少的基础。本节内容在编排上采用的是在讲述转录和翻译的主干知识过程中，插入讲解tRNA、密码子等侧枝相关知识。这种逐步展开知识的方法，更能符合学生的认知

3、规律。教材强调了从细胞水平和分子水平两个层面引导学生认识转录和翻译过程。在本节开头，教材首先从细胞水平引导学生思考位于细胞核中的DNA 是如何指导细胞质中的蛋白质合成的，然后再将学生引导到分子水平的学习。在从分子水平认识蛋白质的合成后，教材又回归到细胞水平。由于学生已经学习了“基因的本质”，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题，所以一个好的导入是本节学习的关键，教师应充分调动学生学习的积极性- 1 -名校名 推荐以及学生已有的知识基础进行理解。由于本节内容不仅微观抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生不易理解，同时也往往会陷入“学习时都懂，学完了都不懂”的困惑中，

4、因此教师可以结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，同时要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。如转录和翻译过程的比较， DNA与 RNA结构的比较，三种 RNA功能的比较等等。总之，教师既要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简洁、清晰地概述转录和翻译过程。教学过程 :教学内容教师活动学生活动设计意图1. 设置 问题展示一张有 DNA和密码子表邮票的图案揭示了情 景 , 引 入的邮票。遗传信息表达过程课题教师引导： DNA就像一张蓝学生观看中信息的转化，起图，生物体就是根据这张蓝着 承 前 启 后 的 作图用蛋白质构建起来的。而用。这张表格就是与之相关的密码表。密码子就存在于RNA上，

5、RNA获得了 DNA上的信息。2. 遗传 信息问题情景 ：1学生带着问题看图分的转录RNA 如何获得DNA 上的信析 遗 传 信息 的 转 录 过息 ?程，概括所需的条件。教师引导 :2 应该会联想到DNA(1) 讲述图解 :DNA 的转录复制的场景，提示思考过程 ( 课件 )相同和异同处。(2) 看图比较 :DNA 与 RNA 3比较 DNA与 RNA的区的区别别。(3) 看图了解 : 三种 RNA的结构和功能(4) 分析推理 :DNA 上的碱基排列顺序代表遗传信息 ,只要 RNA能获得相同的序列就能获得相同的信息通过问题的步步深入 , 学生推理分析 , 形成结论。以酵母丙氨酸转运核糖核酸的

6、人工合成为背景，激发学生的民族自豪感，进而培养学生的民族进步而奋发向上的情感。教师小结 :转录场所；模板；原料；合成产物等.- 2 -名校名 推荐3. 遗传 信息问题情景 1: 转录得到的 RNA的翻译仍是碱基序列， 而不是蛋白质。那么 ,RNA 如何将遗传信息传递给蛋白质呢？教师导学，进一步教师引导 :思考碱基与氨基酸的对掌握知识要点。并(1)RNA 上的碱基序列应关系；利 用 教 材 中 的 图如何能变成蛋白质中氨破译密码子；解，提升学生的观基酸的序列呢？学习查密码子表，并分察、思考、归纳以(2)碱基与氨基酸之析 密 码 子的 数 量 和 种及 获 得 信 息 的 能间对应关系是怎样的?类

7、。力。学习遗传密码破译的推通过对科学发现史测过程。的回顾，感受科学(3)查密码子表 , 分析家的勇于探索、大密码子的特点。胆尝试、脚踏实地问题情景2: RNA 是怎样控的科学精神。制氨基酸合成蛋白质的?(1) 怎样将游离的氨基酸集中到核糖体上 ?观察翻译过程，了解转(2)如何确定哪个氨基酸排运 RNA的功能，翻译过在哪个位置上 ?程中的碱基互补配对原(3)转运 RNA的功能。则；(4) 演示课件讲解翻译过程。教师小结 :转录场所；模板；原料；合成产物等 .利用视频： 显示蛋白质合成通过对病因的初步的全过程。 （转录和翻译过了解，体验生物遗程）传信息传递的精确问题情景 3:性 对 于 生 命 的 意两个遗传病例镰状细义。胞贫血和普通侏儒症病因分析镰状细胞贫血患者5观看有关侏儒症进行简介，演示图片、播放的 DNA改变后， RNA上的视频，增强学生- 3 -名校名 推荐侏儒症儿童的体育比 片密 子、氨基酸的相 尊重、关 、理解断 ， 行生命教育。 化；弱 群体的情感。从激素 的角度思考同 也加深了学生侏儒症 生的原因； 基因表达 程的 看 ，感悟理解。而普通侏儒症的两种治 方法都与 基