2021人音版小学音乐六年级上册课程纲要

小学音乐六年级上册课程纲要课程名称：小学音乐课程类型：必修课程教材来源：人音版义务教育教科书音乐（简谱）六年级上册，2014年7月北京第1版适用年级：小学六年级课时：34课时设计者：六年级音乐教研组一、背景分析（一）课标分析小学音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在人文性、审美性、实践性等三个方面。音乐课程的基本理念体现在以下几个方面：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。（二）教材分析本册教材的编撰遵循“以人文主题为单元（横向），以音乐要素为线索（纵向）”的原则，设计了“芬芳茉莉”等7个单元。1、芬芳茉莉“芬芳茉莉”为主题，在各地的民歌《茉莉花》和以“茉莉花”为音乐素材创作、改编的众多作品中，选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上，进一步激发学生对民族音乐文化的情感。本课内容也是“课标”理念“弘扬民族音乐”的再一次体现。2、悠扬民歌以“悠扬民歌”这一人文主题命名，所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动，感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。3.美丽童话以“美丽童话”为主题，是与之前的“童趣”、“童年”、“童心”、“童年的音乐”等同一系列，也是童年主题的深化和延续。围绕着这一主题，选取的四首中外作品，有童话色彩的歌曲，还有童话故事音乐。旨在将学生带入音乐童话之中，让学生在童话世界里感受与体验音乐的魅力，在音乐中培养良好的审美情趣与积极的生活态度。4.京腔京韵“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”、“京腔京韵，律响校园内；名家名段，编排教材中。”按教育部的要求，修订后的教科书每学年增加了京剧的内容，目的是通过听一听、唱一唱，培养学生从小对京剧的喜爱。本课以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。5.赞美的心本课是对三年级下册《爱祖国》、四年级上册《歌唱祖国》的爱国主义主题的延伸，同时也是学习下一课《两岸情深》的情感根基。以“赞美的心”为主题,体现了进入六年级的学生,对爱国主义的认识已从感性向理性发展,爱国情感也更加理性。从选择作品的角度上，更注重思想性与艺术性的结合。从而落实“以美育人，立德树人”的编写意图，同时体现“社会主义核心价值观”的“课标”理念。6.两岸情深以“两岸情深”为主题，与前一课“赞美的心”相呼应，主要是让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的“两岸人民感情相连相融”的情感。7.七色光彩以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。（三）学习能力六年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。二、课程目标本阶段的学生，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本学段各教学领域的课程目标分别表述如下。（一）音乐表现要素1.感受与欣赏（1）能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。（2）够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。（3）在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。（4）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。2.音乐情绪与情感（1）听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。（2）能够体验并简要描述音乐情绪的变化。3.音乐体裁与形式（1）聆听不同体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并能运用适当的形式对所听音乐做出反应。（2）聆听不同体裁和类别的小型器乐曲,能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段,能够通过律动或打击乐器对所听音乐做出反应。（3）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。4.音乐风格与流派（1）聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌和以京剧为代表的中国戏曲音乐，体验其不同的风格。（2）聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同音乐风格。（二）表现1.演唱（1）乐于参与各种演唱活动。（2）能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。（4）了解变声期噪音保护的知识，初步懂得噪音保护的方法。（5）能够对自己和他人的演唱作简单评价。（6）能背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首），学唱京剧唱腔片段。2.演奏（1）乐于参与各种演奏活动。（2）学习坚笛或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。（3）培养良好的演奏习惯。能够对自己和他人的演赛作简单评价。（4）每学年能够演奏乐曲1～2首。3.综合性艺术表演（1）能够主动地参与综合性艺术表演活动。（2）能够对自己和他人的表演作简单评价。4.识读乐谱（1）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。（2）能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。（三）创造1.即兴编创（1）能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。2.创作实践（1）能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2～4小节的节奏或旋律。（四）音乐与相关文化1.音乐与社会生活（1）关注日常生活中的音乐。（2）喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏。（3）主动参加社区或乡村音乐活动，并能他人进行音乐交流。2.音乐与姊妹艺术（1）观赏戏曲、戏剧或舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。3.音乐与艺术之外的其他学科（1）结合教材，能说出某些不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品。三、课程内容四、课程实施（一）课程资源1.《音乐（简谱）》，六年级上册，人民音乐出版社，2014年7月北京第1版。2.多媒体教学光盘3.网络资源（二）学习活动1.做好上课准备，提前3分钟进入音乐教室。做到进出音乐教室礼貌而有序。2.培养学生养成良好的唱歌习惯，唱歌时会正确的呼气、吸气；身体直立，用正确的方法演唱歌曲。 3.培养学生养成欣赏音乐的良好习惯。4.根据教学内容的需要，准备乐器竖笛。五、课程评价（一）评价方式本学习音乐课程的评价，采用形成性评价与终结性评价相结合，自评、互评及他评相结合的方式。学期总评成绩=形成性评价（40分）+终结性评价（60分）1.形成性评价（40分）形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。2.终结性评价（60分）终结性评价是对学生阶段性学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。本册教材“太空行”内容，是专为学期期末复习与考试而设计的，可以“漫步太空我能行”和“我是优秀的宇航员”等多种“寓教于乐”的活动进行。（三）评价结果总评等级按优秀(≥80分)、良好（70至80分）、合格（60至70分）、不合格（<60分）四个等级给以评定。优秀：在音乐艺术实践活动中，对音乐知识、音乐形式要素及其表现手段的运用正确；音乐情感的表达基本准确，并富于创造性；学习兴趣、习惯和毅力均处于最佳状态。良好：在音乐艺术实践活动中，对音乐知识、音乐形式要素及其表