苏教初中生物八上《第5单元第16章第4节人类的起源和进化》word教案(6)

1、人类的起源和进化课时： 1 课时教学目标：知识目标： 1、概述人类起源于古猿；2、说出人类进化的主要历程能力目标： 通过对人类的起源和进化的探究，培养探究科学奥秘的精神，培养学生分析资料的能力。情感目标：通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起 源和进化问题，认同人类进化于发展的辩证唯物主义观点，激发学生珍爱生命的情感。教学重点：依据新课程标准分析动物的特征， 在动物与人的关系调查中， 使学生认识到它们的生态系统中的地位， 认识到自然界是一个统一的整体， 提高环保意识制定教学重点为： 知道人猿同祖，并说出人与猿的相似点；说出人类进化的主要历程。教学难点：依据学情通过教科书中的相关活动，比较人、

2、 猿同祖德证据； 外部形态的证据从而有利于理解尊重教材，延伸了教学内容分析教学难点为：说出人与猿的相似点。教学方法：探究讨论交流法学情分析： 用视频从感性到理性，联系学生的生活实际， 结合教学内容，分析人类起源于古猿，分析 人类进化的主要历程。课前准备：教师准备：教学相关课件学生准备：图片、视频资料教学过程：导入新课师：很久以前，人们对自己起源于哪一种动物，又怎样进化成现有的模样很感兴趣你是否了解这方面的知识呢？生：回答 ：目前人 起源与 化的了解，主要依 于 古猿化石的研究以及与 代猿猴的比 。分 等 示意 察分 等 示意 ，找出人的分 等 序交流 ：瑞典分 学家林奈首先把人 入哺乳 灵 目

3、，并 人是灵 目中最高等的 物生：人种人属人科灵 目）（黑猩猩）回答（猩猩、大猩猩、 臂猿、黑猩猩） ：在 中哪种 物和人最相似， 关系最近？ ：黑猩猩属于 人猿的一种，除此之外 有哪些 物也属于 人猿？ 代 人猿的分布人猿同祖 生互 ： 1963 年英国生物学家赫胥黎通 比 解剖法第一次提出“人猿同祖” 料 人与几种猿某些特征的比 ，黑猩猩的表情，取食香蕉、吃白 ：从以上 料你能找出人与 人猿相似特征？讨论（ 1）外部形 （牙 ）（ 2）生理 构（牙 32 枚）（ 3）分子生物学（染色体数目相似）（ 4）表情（ 5）思 （使用工具）（ 6）胚胎学（孕期相近）（ 7）共同疾病生 : 回答小 ：

4、生：人与 人猿的相似之 明：人与人猿 关系最近，它 有共同祖先 ： 在人 挖掘的化石可以 有人猿的共同祖先是森林古猿 ：埃及 的古猿 骨化石被 是人和猿的共同祖先的 据之一生思考： 80 第一段，找出埃及古猿 骨化石中牙 的特征？犬齿 小似人前臼齿大， 类似猿臼齿 ： 明人猿同祖人 化的主要 程 ：古人 学家 距今七八百万年前，森林古猿由于 境的 化开始向不同方向 化师：在新生代第三纪、第四纪，地球上的地形、气候发生了巨大变化，原先一些连绵不断的森林逐渐变得稀疏， 空地越来越多， 迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活进化现代人类。师：而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿（视频）问：在进行

5、过程中，人类祖先行走方式有何变化？（四肢行走起立行走，人猿区别之一）问：身体结构会发生什么变化？生：答师：直立行走后，前肢从支撑身体和用来行走中解放同来，用于取食、使用和制造工具师：这些变化促进我们祖先什么器官的发展？（脑容量）思考生：脑容量逐步增加，是人类进化过程中最显著的变化之一。问：多 数科学家相信，人类的进化发展大约分为几个阶段？（南方古猿、能人、直立人、智人）思考列表比较师：从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作用小结（ 1）人猿同祖，共同起源于森林古猿（ 2）人类进化经历四个阶段（ 3）最显著的变化脑容量增加（ 4）进化中有重大意义，区分人与猿的重要标准直立行走随堂反馈1. 著名

6、的瑞典分类学家林奈首先把人归入纲目，英国生物学家赫胥黎第一次提出、同祖。2. 根据发现的古人类化石，人类的进化发展大约分为阶段、阶段、阶段和阶段。3. 在人类进化的 过程中，发生最显著变化的是的增加。巩固升华一、选择题1. 人类和类人猿的共同祖先是（）a. 类人猿b.大猩猩c.森林古猿d.猴 子2. 下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）a. 猴子b.大象c. 阿拉伯狒狒d.黑猩猩3. 古人类能更好地交流与合作是由于（）a. 火的使用b.语言的使用c. 工具的使 用d.直立行走4. 人类与黑猩猩有许多相似之处，这说明（）a. 黑猩猩是人类的原始祖先b. 人类是由黑猩猩进化而来的c.人 类是黑猩猩进化的一个分支d.黑猩猩和人类有着共同的祖先作