《2011年版小学数学课程标准》读后反思(一)_第1页
《2011年版小学数学课程标准》读后反思(一)_第2页
《2011年版小学数学课程标准》读后反思(一)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、2011年版小学数学课程标准读后反思（一）闲时，总爱拿着2011年版小学数学课程标准阅读，边读边思，真是受益匪浅。我重点阅读的是 课程基本理念和实施建议部分课程基本理念中，指出“数学要面对全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。反思我在教学中真正关注到这两点了吗？既要关注全体，又要关注个体，好像还差一点。我需要做什么补救？课堂关注方面，需要全面与个体的关注；教学内容方面，需要基本内容与拓展内容的设计。又指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的引导者

2、、组织者和合作者。学生学习应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”反思自己的课堂，达到这样的要求了吗？有时候，尤其是讲公开课的时候，不是这样的，往往唱着独角戏，不能激起学生的学习兴趣，还不停地埋怨学生不予配合。学生不配合的根源在哪里？应该在老师身上，是老师的课堂设计和个人魅力发生了问题。学生应该主动参与学习，而不是老师的刻意牵引。如果只有老师可以牵引，学生才能参与学习活动中去，那说明课堂是失败的。还有，课堂是师生共同发展的过程，学生学会了知识，能力得到了提升，教师也应该得到提升。得到哪些方面的提升？应该是对课堂的熟练把握，与学生的亲和程度，教师素养方面的完善等等。还指出了评价。“应建立目标

3、多元、方法多样的评价体系。既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生树立认识自我、建立信心。”课堂气氛的活跃程度、学生学习积极性的高低、学习效果的好坏，很大一部分在于老师的课堂评价。时时刻刻的恰当到位的评价，对学生的学习状态与学习效果的全面细致的关注，可以大大提升教学效果。评价的内容不要只放在知识技能方面，还应放在情感、态度和价值观上。学生在数学课上的情绪状态，是否愿意学习数学，对老师有哪些期盼和建议，老师都应该关注到。任何学科都不是纯知识的学科，人文因子占有很大的比重，图形与符号为主的数学学科也是如此。让学生在数学学科里，获得愉悦的情感体验、正确的价值观是必不可少的。我们在课堂中要注重到这一方面，不能把知识技能与学生的情感、态度和价值观分割开来。课程基本理念中的内容不多，意义却很重大。不理解数学学科的基本理念，就不会

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论