人教版四年级语文上册第六单元语文园地指导方案

人教版四年级语文上册第六单元语文园地指导方案一、单元内容概述本单元以"观察"为主题，编排了《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》三篇课文。《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方、叶子和脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点和建造的过程，展现了蟋蟀的勤劳和智慧；《世界地图引出的发现》讲述了魏格纳从世界地图上发现大陆漂移的故事，表现了科学家善于观察、勇于探索的精神。通过本单元的学习，学生要了解课文是从哪些方面观察事物的，学习作者观察和表达的方法，培养细致观察、连续观察的习惯，激发学生对大自然的观察兴趣，提升学生的语文素养。二、语文园地各板块指导目标与方法交流平台1.指导目标引导学生回顾本单元课文中作者观察的方法和角度，交流自己在观察中的发现与体会，总结观察的要点，提高学生的观察和表达能力。2.指导方法回顾课文：让学生再次阅读本单元的三篇课文，思考作者是怎样观察的，如《爬山虎的脚》作者通过细致观察爬山虎的脚的形状、颜色、位置等，以及爬山虎是如何向上爬的过程，把观察到的内容写得生动具体。小组交流：组织学生分组交流自己在学习课文过程中的发现，分享自己在观察某一事物时的方法和收获。例如，有的学生可能观察过蚂蚁搬家，会说自己是从蚂蚁的数量、队伍的排列、搬运的物品等方面进行观察的。全班分享：每组推选代表在全班分享小组交流的成果，教师适时引导学生倾听、补充和评价。教师可以针对学生的发言进行总结和提炼，如观察要有顺序，要细致入微，要连续观察等。总结归纳：教师结合学生的交流，总结观察的方法和要点，形成如下板书：观察要有顺序（从上到下、从整体到局部等）观察要细致（注意事物的细微之处）观察要连续（长时间观察事物的变化）词句段运用1.第一题指导目标让学生体会比喻句的表达效果，学会运用比喻的修辞手法把句子写生动，并能仿照例句改写句子。指导方法体会比喻句：引导学生阅读例句"茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。"让学生找出比喻句中的本体（细丝）和喻体（蜗牛的触角），体会比喻句把细丝比作蜗牛的触角，形象地写出了细丝的样子，让句子更加生动具体。拓展练习：让学生从课文中再找出一些比喻句，如"爬山虎的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。"让学生说说把什么比作什么，有什么表达效果。然后让学生仿照例句，选择生活中的事物写比喻句，如"弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。"教师巡视指导，提醒学生注意本体和喻体要有相似之处。交流展示：组织学生交流自己写的比喻句，互相评价，看看比喻是否恰当，句子是否通顺。教师对学生的作品进行点评，表扬写得好的句子，对存在问题的句子提出修改建议。2.第二题指导目标引导学生学习通过动作、神态描写表现人物心情的方法，并能运用这种方法写句子。指导方法分析例句：让学生阅读例句"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。"体会作者把蟋蟀当作人来写，赋予它"弹琴"的动作，让句子充满了趣味。再分析"他高兴得一蹦三尺高。"通过"一蹦三尺高"这个动作描写，生动地表现出他高兴的心情。引导思考：教师提问："除了动作，还可以从哪些方面表现人物的心情呢？"引导学生思考神态描写，如"他满脸笑容，眼睛眯成了一条缝。"通过"满脸笑容""眼睛眯成缝"的神态描写，表现出人物高兴的心情。练笔实践：让学生选择一种心情，如"难过""生气""紧张"等，运用动作和神态描写写一个句子。例如："他气得满脸通红，双手紧握拳头，身体不停地颤抖。"教师鼓励学生大胆想象，写出自己的独特感受。分享交流：学生完成后，同桌之间互相交流，分享自己写的句子，互相提出修改意见。教师选取部分学生的句子进行全班展示，引导学生共同评价，看看动作和神态描写是否准确地表现了人物的心情，句子是否通顺合理。书写提示1.指导目标让学生了解"撇捺交叉点"的书写要点，掌握左右结构、上下结构字的宽窄比例和高低关系，提高书写的规范性和美观性。2.指导方法观察分析：出示"叉""父""爽"等含有撇捺交叉点的字，让学生观察撇捺交叉点的位置和形态，发现撇捺交叉时，撇要从交叉点的右上方起笔，捺要从交叉点的左下方起笔，交叉点在字的中心位置。示范书写：教师在黑板上示范书写含有撇捺交叉点的字，强调书写的笔顺和要点，如"叉"字，先写横撇，再写捺，最后写点，撇捺交叉处要写得舒展。练习巩固：让学生在练习本上练习书写含有撇捺交叉点的字，每个字写35遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，提醒学生注意撇捺的角度和交叉点的位置。拓展练习：出示一些左右结构、上下结构的字，如"准""楼""思""忘"等，让学生观察这些字的宽窄比例和高低关系。教师引导学生发现，左右结构的字要注意左窄右宽或左宽右窄，上下结构的字要注意上宽下窄或上窄下宽。然后让学生在练习本上书写这些字，教师巡视评价，及时给予反馈和指导。日积月累1.指导目标让学生背诵和积累关于气象的谚语，了解谚语的含义，感受气象谚语的趣味性和实用性。2.指导方法初读感知：让学生自由朗读气象谚语，读准字音，读通句子。教师可以范读一遍，纠正学生的读音。读完后，让学生说说自己对这些谚语的初步理解。讲解含义：结合谚语的字面意思，向学生讲解每条谚语的含义。例如，"立了秋，把扇丢"意思是立秋之后，天气逐渐转凉，就不需要扇子了；"二八月，乱穿衣"指的是农历二月和八月，天气变化无常，人们穿衣的厚度也各不相同。通过讲解，让学生明白气象谚语是人们在长期的生活实践中总结出来的，与天气变化有着密切的关系。朗读背诵：让学生反复朗读谚语，加深印象。可以采用多种朗读形式，如个人读、小组读、男女赛读等。在熟读的基础上，引导学生背诵谚语。教师可以通过填空、接龙等方式帮助学生背诵，如"立了秋，（）""（），乱穿衣"。拓展延伸：让学生收集其他气象谚语，与同学交流分享。还可以让学生观察天气变化，用所学的气象谚语进行解释，加深对谚语的理解和运用。三、教学资源准备1.制作本单元的教学课件，包括课文图片、生字词、重点句子、交流平台的示例等，便于课堂教学展示。2.准备一些与观察相关的视频资料，如动植物生长过程的视频、自然现象的视频等，帮助学生直观感受观察的重要性和乐趣。3.收集一些优秀的学生作文和范文，用于词句段运用部分的教学，让学生进行模仿和借鉴。4.准备田字格黑板、粉笔、练习本等书写工具，为学生的书写练习提供保障。四、教学时间安排语文园地的教学可以安排23课时，具体安排如下：第一课时1.交流平台回顾本单元课文，小组交流观察方法和体会。全班分享，教师总结归纳观察要点。2.词句段运用第一题体会比喻句的表达效果。仿照例句写比喻句，交流展示并评价。第二课时1.词句段运用第二题分析例句中通过动作、神态描写表现人物心情的方法。学生选择一种心情，运用动作和神态描写写句子，分享交流并评价。2.书写提示观察含有撇捺交叉点的字，教师示范书写。学生练习书写含有撇捺交叉点的字，拓展练习左右结构、上下结构的字。第三课时1.日积月累初读感知气象谚语。讲解谚语含义，朗读背诵。拓展延伸，收集其他气象谚语并交流分享。2.总结语文园地的学习内容，对学生的学习表现进行评价，布置相关的课后作业，如让学生继续观察生活中的事物，运用所学的观察方法和表达技巧写一篇短文等。五、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、发表自己的观点等。对于主动分享观察经验、积极思考并提出有价值问题的学生给予表扬和鼓励。2.交流平台评价评价学生在交流平台环节中的表现，看其是否能够准确回顾课文中的观察方法，清晰地表达自己在观察中的发现和体会，是否能够认真倾听他人发言并给予合理的评价和补充。3.词句段运用评价第一题：评价学生所写比喻句是否恰当，本体和喻体是否有相似之处，句子是否通顺、生动。第二题：看学生运用动作、神态描写表现人物心情的句子是否准确地传达了所描述的心情，描写是否具体、形象。4.书写提示评价观察学生的书写姿势是否正确，笔画是否规范，含有撇捺交叉点的字以及左右结构、上下结构的字的书写是否符合宽窄比例和高低关系，书写是否工整、美观。5.日积月累评价检查学生对气象谚语的背诵情况，看其是否能够准确、流利地背诵。通过提问等方式了解学生对谚语含义的理解程度，评价学生在拓展延伸环节中的表现，如收集谚语的数量和质量，以及对谚语的运用能力。六、教学注意事项1.在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生自主观察、思考和交流，让学生成为学习的主人。2.对于观察方法的指导，要结合具体的课文内容和学生的生活实际，让学生易于理解和接受。同时，要引导学生在实践中不断运用这些方法，提高观察和表达能力。3.在词句段运用的教学中，要注重引导学生进行模仿和创新。先让学