高三历史复习方案

1、高三历史复习方案一、指导思想：树立科学备考观，以学生实际为出发点，以促进学生发展为落脚点，以增强复习教学工作的科学性和实效性为着眼点，狠抓基础，注重效率，培养能力，面向中层，注重育尖和补差，全面提高学生的能力、水平。认真搞好高三历史学科的复习教学工作。二、复习方式：安排三轮复习：一轮按单元(时间2013、72014、2)，二轮专题(时间2014、3、14、15)，三轮综合(时间4、156、5)。三、学生存在的问题：1、对基础知识掌握不准确。对历史概念或历史阶段等基本问题的理解和掌握不够,不能根据具体问题准确选择、运用知识。2、运用所学知识分析问题解决问题的能力较差。没有真正弄懂题干的要求，凭感

2、觉选择；阅读材料不够冷静、细心。从材料中提取有效信息回答问题的能力差，不能把材料提供的信息和课本知识相结合，答题要点不全面。3、缺乏解题思想。学生不能总结平常的解题思路和方法。4、是语言表达能力差。语言表达不够准确，前后无序，东拉西扯，空发议论，不用历史术语，历史概念不清 。5、是行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。文字书写潦草，杂乱无章，无法辨认。6、学生往往是前学后忘，边学边忘，更多的学生对历史复习几乎丧失了信心四、复习的总计划及策略：（一）、一轮复习： 系统复习，打好基础 第一轮复习从七月份到次年二月底，进行课本基础知识复习，复习进度基本按章节安排课时单元训练随复习进度而有条不紊地进行，力争突

3、出重点难点知识，夯实学生的“双基”。 第一轮复习按章节并单元的形式进行。这是最重要的一轮复习。复习顺序是必修一必修二必修三选修一选修二。重点是加强基础知识的复习和基本技能的训练。既抓实抓牢基础知识，又伸缩有度讲练结合。1、.复习方向：主要是夯实基础，教会学生学习和复习的方法。 本轮复习的重点是抓基础，对基础知识的复习要全，将基础知识落实砸牢，使之步步到位。要注意挖掘知识间的内在联系，将孤立知识点系统建立起来，随时构建知识小专题，让学生全方位、立体化地掌握知识和理解问题。根据文综命题不再强调考查“难”、“深”、“多”的命题的原则和实际，要适当调整复习训练的标准，适度降低复习的难度。教学要低起点、

4、勤落实、多联系，大面积，全方位提高教学质量。比如说应教会学生怎样读书，第一遍可让学生通读、细读教材，第二遍可把同类别有联系的知识放在一起阅读：如中国古代史上著名的改革及变法.读后最好及时归纳总结。第三遍应把发生在同一历史时期的中外相关的问题连在一起进行阅读，如：第一次世界大战、民族工业短暂的春天、五四爱国运动、新文化运动等，长此以往，学生就会将分散的琐碎的历史知识联系起来，形成完整的历史知识体系，从而加深对历史知识的全面理解和认知，而且学生在短时间内对课本的熟悉程度会大大提高，有利于提高能力2.具体措施：（1）“复习五步曲”。 、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍，不留死角。追求的是尽

5、可能全面不要有遗漏。（为此我们要紧扣课程标准和考试大纲，以教材单元为单位，对每一知识点逐一落实。加强个人和集体备课，整合教材，适当归类，发现规律，用活教材；加强学案导学，认真编写学案，使授课体系化、问题化，当堂的知识点当堂落实，当天的知识点当天落实，发挥每一位同学的主观能动性和积极性，让同学充分参与课堂（比如：每次讲题，让学生把选择题的答案写在黑板上， 有不同意见的学生再一次次修改，最后把有争议有疑惑的问题重点讲解，学生能讲的老师一定不讲，学生会的一定不讲，学生懂的一定少讲，学生不明白的一定重点讲。）、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全

6、局中把握局部。、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。（为此，要特别注意以下几点：1）问题意识教学。将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。让同学在知识点上形成问题，课堂知识问题化。2）学生独立思考问题的能力及创新精神，重视打破思维定势，全方位、多角度、多层次的观察问题和分析问题，敢于发表个人见解。3）理论认识能力，重视应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题。）、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反

7、复，强化知识，强化记忆，、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。2、 加强学生分析问题解决问题能力的培养。针对学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力方面存在的诸多问题，要采取相应的措施和方法，做到知识的掌握与能力的培养相统一，同步进行，相互促进。3、进一步加强学生行文答案规范性的训练。要严格按照答题纸的注意事项和要求作答，特别是不要超出答题区域；要对应好答案与设问的顺序，以防颠倒错位；答案形式上要段落化、序号化、整洁化、条理化；答案内容要面全、点齐、话简。4、 关注热点，复习中要联系社会热点问题，引导学生关注现实。实际上就是要求学生运用

8、历史知识分析问题和解决问题。这是由近几年文综考试命题的特点决定的，特别是今年的高考文综历史试题更凸现了这一点。以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价。可以尝试以某一个社会问题为主题展开综合阐述，有意识地训练思维的整体性与逻辑性。在梳理、确定热点焦点问题时，既要关注与历史知识直接相关的，更要重视能与政治、地理学科联系起来的问题，提高复习备考的针对性和实效性。因此历史复习必须增强对时政、社会热点问题的敏感性，从历史角度出发分析现实问题。（二）第二轮是专题复习。专题复习是完全打破教科书原有知识体系而进行的归类复习。

9、重组教材中的历史知识，把中外历史知识条块化、专题化。措施：精选专题（宜小不宜大），集中讨论，分工备课，资源共享。历史专题复习可分为两大类：一类是依据历史知识门类从纵向重组历史教材中的相关历史知识形成一个个专题，每一专题还可分为几个子专题，大专题为干，小专题为枝。如古代经济史是一个大专题，在这一专题下，我们还可分为农业、手工业、商业、对外贸易、经济制度、经济政策等子专题。另一类是联系其它学科或时政热点问题重组教材中的历史知识形成一个个专题。如农业经济专题，可以从农业政策、产业结构、农村税费改革、水利兴修、作物分布、气候特征、国土资源、土壤改良、环境保护、生态农业、西部大开发，农业发展史和经验教训等方面运用政治、地理等学科知识，对教材中的相关历史知识进行全方位透视。专题复习要特别注意揭示专题之间的内在联系，分析各专题之间历史事件的相互影响，相互制约关系，形成纵横相连，脉络清晰的立体之树。 具体措施：1、一单元的内容，根据内容特点，归纳概括出若干个小专题，即主干知识专题，在梳理专题知识点的基础上，做到一专题一训练，提高复习的针对性、实效性。2、实行模块式专题复习。在单元内小专题复习的基础上，实行仿高考命题形式的模块式大专题主干知识的系统归类复习方法。根据考情（近几年高考试题）、考试大纲、教学大纲、学情