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文档简介
1、 教学准备 1. 教学目标 1、初步认识长度单位“厘米”、“米”,知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米)。3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯,感受数学与现实生活的密切联系。4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)2. 教学重点/难点 教学重点:认识厘米和米的长度单位,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率,学习用刻度尺量线段和身边的物品(限整厘米)。 教学难点:建立长度观念,能用尺测量长度。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入1春天到了,是一个万物生长的季节,树叶长出了新
2、芽,花儿开出了笑脸,我们小朋友们也长高了。你们知道自己有多高吗?揭示课题:想知道自己的身高,就需要用到长度单位“厘米”和“米”,今天我们就来学习长度单位“厘米”(板书课题)二、合作交流,探究新知(一)厘米的认识1认识直尺。教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是尺子的其中一种,它上面的线叫刻度线,然后提问:“你们的尺上有几种刻度线?”“有哪些数字?”“每个数字都对着哪种刻度线?”“尺的左端的刻度线对着几?”“对着0,这叫做尺的0刻度。”之后,教师在尺上边比划边告诉学生:“从0到1的长度是1厘米,从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2认识1厘米、几厘米。(1)初步认识
3、1厘米、几厘米。教师:刚才我们知道了从0到1是1厘米。”再从0指到2,从0指到3提问:“那么从0到2是几厘米?从0到3呢?”让学生在自己的尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度,要说出从哪儿到哪儿。(2)认识1厘米的实际长度。先让学生在自己尺上指出1厘米的长度。教师拿出一颗图针,与1厘米长的线段比一比,通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。让学生在尺上比一比自己手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是1厘米。让学生用手指比划一下1厘米的长度。教师小结:我们认识了厘米,知道1厘米有多长了,那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢?下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。3用厘米量。(1
4、)用尺量纸条。教师边示范边讲解:“量时,先把尺的0刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着尺上的刻度几,这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5,那么它就是5厘米。”让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时,教师要注意巡视,看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端,对于不正确的量法要加以纠正。启发引导学生说说量纸条的方法。(二)米的认识1、出示米尺,这是一把米尺,观察它的刻度都是以10厘米为单位2、那么1米到底有多长呢?教师用1米的直尺,量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米,让学生观察1米有多高再在黑板上画1米长的一条线段,让学生观察1米有多长3、让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看一看到什么地方
5、是1米,两人互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,你的身高比1米高,还是不到1米同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记,不足1米高的儿童可以不买车票,超过1米则要买票,同学们乘车要自觉遵守这一规定以小组为单位,量出1米,2米,给大家看(三)厘米和米之间的关系教师出示折尺,伸直正好是1米,与1米的直尺相比,一样长看一看这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米再看看这把1米的直尺,1米里面有100厘米;请同学们看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米同时板书:1米=100厘米3用卷尺量较长的距离教师出示卷尺,并说明量比较长的距离,一般用卷尺用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,由学生拿住卷尺的一端,对齐要量物体的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度三、巩固反馈1两人互相量身高,_米_厘米2以5人小组为单位,用5米长的卷尺,分工量下面的长度(每组量一项):前面黑板的
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