如何建立智障儿童的自信心

1、如何建立智障儿童的自信心张金敏智障儿童在日常生活中经常被人歧视，被人看不起，甚至有部分家长也会冷落他们。他们他们享受不到正常孩子所该由得权利，没有表扬，没有起码的尊重。长期这样的负面影响使他们越来越没有自信心，越来越消极。自信心的丧失给智障孩子的生活和学习都蒙上了一层阴影，使他们永远看不到晴朗的天空。针对这样的情况，我们在教学实践中，结合智障孩子的心理特征，对教学内容进行了大胆的改革，尝试着对他们进行自信心的培养。首先，要实行人格的平等。对来上学的孩子们，我们要善于发现他们的优点所在，对他们一点点的成绩都要给予表扬和肯定。有报道称，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘，把自己全聋全哑的女儿

2、培养成了一名赴美读研的大学生，这就是他尊重孩子的表现所在。我们作为教师尊重自己的学生们也是理所当然的责任。尽管我们的学生有很多的缺点，但我们还是要尽量去发现他们身上的优点所在。我们要坚信他们每个人身上都会有闪光点的。有的孩子语文数学不行，但他会画画、会唱歌、会跳舞、会跳绳甚至只会拍球。不管怎样这都是他们的优点，我们要给与肯定。一个小小的动作，一句简单的表扬，只要是真心的，他们都会感受到，都会使他们克服各种困难，争取进步。其次，要帮助孩子克服他们自卑的心理。克服自卑的最好方法就是帮他们培养兴趣。有些心理障碍的儿童欠缺好奇心，对事物不感兴趣，在活动中，他们也需要球的成功，因此，校内生活要多样化，经

3、常开展文化娱乐和竞赛活动，每个人都参与表演节目，让他们每个人都能获得奖品，都有成功的喜悦。这样会增强他们的自信。通过各种各样的活动，可丰富他们的生活，发展他们的记忆，语言，协调动作，是他们的整个内心世界充实起来，丰富起来。第三，设定和是目标，增添智障孩子生活的信心。我们的智障孩子有多种，轻度，中度的学生他们懂得多些，而重度的学生就根本不懂这些，生活对他们来说根本没有意义，没有目标。为此，我们要引导学生 设定合适的目标，让他们对生活充满信心。（1）目标不能过高。我们根据学生的基本情况，制定适合的教学目标，且为孩子制定合适的人生目标。有些学生已有工作的意识，我们就给他设定目标，如：毕业以后做家政服

4、务、到一些单位做简单的清理工作、到一些工厂做简单的手工操作活儿、到饭店给厨师打下手。既定了目标，学生与学校也就有了努力的方向与培养的方向。如果对我们的学生说：大家努力学习，争取以后当一名律师、教授、设计师，那是不切合实际的，根本没有积极的意义，反而会给他们带来失败的体验，产生自卑的情绪。（2）不能没有目标。有些学生由于智力程度很低，学习、生活都存在很大的问题，这时候，我们不能把他们遗忘在角落里，更应该给他们以关注，给他们生活的信心，设定较低的目标。如：陈金宝是刚到学校的一名智障儿童，并且不会说话，对于这样的儿童教起来很困难，但是我们仍然要带着他一起前进，别人已经学会写3了，他慢慢练习1就可以；别人唱歌了，他只跟着打节拍就好，我们必须让学生在不同程度上都有所得。作为正常人的我们，当得到家人、教师、社会的关爱时，感觉到无比的幸福和快乐，而我们的智障孩子更需要大家的关心和爱护，他们没有更多的奢求，只要一声鼓励、一句问候、一个动作、一件礼品，他们已经满足，我们无论是家长、老师，还是社会中的其他人，都应共同为弱势群体创