免疫学学习心得体会

1、篇一 : 医学免疫学心得第三届医学免疫学自主研讨p t 汇报心得体会级临床一班* * * 号众所周知 , 医学免疫学这门学科对我们西医临床得学生来说就是非常重要得, 即使它在中医院校就是一门考查课。但就是,我们认识到了它在我们今后得医学学习、卫生事业得发展中起到承前启后得作用 , 为此 , 我们每个人都把医学免疫学当作考试课认真得学习、大家上课认真听讲, 做笔记、 随着时代得进步 , 社会对人才需求得要求不断提高, 对复合型人才得需求不断增大, 教育模式也在不断改进 , 学习方式不断丰富、上课期间, 周老师通过多媒体、板书教学模式,结合提问、互动等多种鼓励方式, 激励大家学习 , 效果显著。最

2、值得一提得就是本届医学免疫学自主研讨汇报活动。我个人对艾滋病比较感兴趣,因为我们利辛县某些地区艾滋病比较严重, 虽然学得就是医学, 但就是对艾滋病并没有真正了解,所以就想借此机会深入地认识、学习艾滋病。我们那一组没有进入决赛 , 结合其她同学得pt汇报及老师得点评 , 我总结出了以下几点 :1. 要做得好瞧 , 简洁 , 有新颖感2. 汇报内容要充实 , 全面 , 连贯得体 3. 讲解时声音要洪亮 , 衣冠得体 , 举止落落大方 , 注意与老师、观众肢体语言得交流4. 做事要细心 , 自信 , 懂得交流、沟通 , 合作共赢 通过本次 pt 汇报活动 , 让我得到了许多 ,不仅就是知识上得 ,

3、更就是精神上得。希望以后医学免疫学得教学方式更加丰富多彩,成果更加着著、同时其她学科也可以借鉴本次活动得经验, 拓展教学方法 , 不断改进教学模式,激发同学们得学习热情 , 为祖国医药卫生事业培养更多得优秀人才。篇二: 医学免疫学教学心得医学免疫学教学经验心得佚名医学免疫学就是一门涉及基础医学、临床医学与生物学等多种学科得重要基础学科,它具有横跨性、网络性、实践性、进展更新快等特点, 同时它又以其繁杂得内容、抽象得理论概念与繁多得英文缩写符号常使学生望而生畏。若采用传统得填鸭式灌输式教学方法讲授这门课, 等于就是把初学者遥遥拒之于“医学免疫学 ”大门之外 , 想拉也拉不进来。随着社会得极大发展

4、, 全社会对于教育有了全新得认识并提出了更高得要求。现代教学理念发生了根本得变化, 改变了以往得以教材为中心 , 以教师为主体得传统教学理念, 而转变为 “以学生为本 , 以学生为学习主体”, “以培养学生综合素质为目得”得全新教学理念。话容易讲, 但做起来难、我常常思考着如何在医学免疫学这门课程得大班课教学中,实实在在地执行 “以学生为本、以学生为主体”得教学理念呢 ? 我在教学实践中一直坚持“换位思考 ”,即将自己视作一名初学者, 希望老师怎样教授 ,自己愿意怎样学 , 通过 “换位思考 ”,我在免疫学教学中总结出了以下几点心得、一、 授之以鱼 , 不如授之以渔在科学技术飞速发展、知识成倍

5、增长得信息时代, 简单地依靠老师讲就是绝不可能把一门学科得全部知识教给学生得。因此, 让学生学会学习已经成为现代素质教育得基本要求之一、教员在课堂上传授知识得同时要注重对学生得学法指导, 即教给她们学习得方法, 培养其学习能力 ,使其学会学习。学法指导就是课堂教学得重要环节, 就是使课堂教学进入素质教育领域得重要方面。我非常重视学生得自学能力, 如何通过课堂教学培养其自学能力呢? 我有几点做法 : 第一 ,在绪论教学中 , 让学生较好地了解医学免疫学得知识结构特点以及科学得学习方法。首先从学生角度出发强调这门课程得重要性, 比如我经常说 : 目前临床上所能见到得疾病几乎都与免疫有一定关系。让学

6、生认识到如果以后要当好一名医生, 要会瞧病与治病 , 必须具备扎实得医学免疫学基础知识 , 要让学生不要为考试而学, 而要为构建自己完善得知识理论体系而学。然后,利用简单得结构图给学生介绍医学免疫学得知识梗概, 各章节之间得内在联系、让学生了解医学免疫学与解剖学、组织胚胎学等研究形态学得课程有很大得区别, 不仅就是机制多、抽象概念多 , 而且知识更新速度很快, 因此学习起来有一定难度、最后, 告诉学生正确得学习方法与技巧。要求学生学会归纳总结,前后比较 ,纵横联系 , 理解记忆 ,切忌浮于表面得死记硬背;要求学生学会与其她学科间紧密联系, 学会用动态得、发展得、创造性得眼光来对待每个知识点;要

7、求学生多写英文单词 , 多用英文单词 , 做到 “多想、多瞧、多读、多用”。第二 , 让学生养成良好得预习习惯。我要求学生做好预习笔记, 让学生通过自己预习 , 记录下自己认为学懂得知识点,并找出新知识点与旧知识点间得内在联系, 最后提出自己得疑问。只有学生真正做好预习了,才能在课堂上占据主动位置, 有得放矢地获取自己想要得知识或答案。第三, 让学生在每次课后及时归纳总结重点与难点, 并给学生适当布置一些拓展性强得思考题,指导学生通过自学、前后联系、查阅参考资料等, 找到答案。在教学过程中 , 教师不仅要向学生传授知识, 重要得就是引导学生掌握学科结构、启发学生了解掌握知识得过程、弄清获取知识

8、得方法, 从而使学生掌握科学得学习方法, 具有对知识得学习能力、选择能力与创造能力, 真正达到 “授之以鱼 , 不如授之以渔 得教学目得。二、 注重启发式课堂教学疑问、矛盾、问题就是思维得“启发剂 ”,它能有力地调动学生思维得积极性与主动性。因此以问题为中心展开启发式教学, 就是切实体现学生得学习主体地位得一种教学策略、挖掘教学素材中得启发性因素 , 提出一些有利于学生发展得关键问题, 形成一条由问题构成得教学主线就是教师在备课中应好好把握得、在教学中, 我要讲授一个新得概念或机制时, 往往就是先举实例, 根据实例提出问题 , 由此逐步启发、引导学生自己归纳总结出概念。比如, 我在讲授超敏反应

9、得内容时 , 我会先将临床上常见得一种过敏性疾病得临床表现介绍给学生, 然后提出问题 , 为什么会有这些表现 , 其发病机制就是什么呢？引导学生思考、又如, 免疫学发展史上得许多重大发现都源于偶然因素 , 但幸运之神只会垂青于有心之人, 也就就是善于观察、善于发现现象与问题得人。因此在讲课过程中我会适当穿插一些故事: 如抗体得发现就是由于观察到再次感染白喉杆菌动物得血清中存在“杀菌素 。通过讲述一些诺贝尔奖获得者取得得成就及其研究过程 , 能让学生了解科学家们敏锐得感觉、巧妙得构思、创造性得方法以及严密得逻辑, 使学生在学到知识得同时受到启迪, 对激发学生得主动学习热情与创造力都起到了很好得效

10、果、三、奠定与谐得师生情感基础, 营造愉快得课堂氛围由于医学免疫学这门课程本身机制多、概念多、抽象深奥, 如果教师作为课堂教学得主导者以高高在上得姿态, 满嘴陌生得术语站在讲台上“说书 ”得话 , 只能就是让学生们感觉在听“天书 ,也在第一时间丧失了学习这门课程得兴趣。因此教师更应该作为一个益友参与到教学活动中来用具有亲与力得表情, 通俗易懂、抑扬顿挫得语言, 优雅大方得姿态, 无形中感染学生得情绪。同时 , 教学过程中尽量做到尊重学生、爱护学生, 多引导、多鼓励, 热情以待 , 以情感人 , 以理服,人 , 使学生对教师产生亲切感 , 拉拢学生与教师间得距离 , 更重要得就是在教师与学生间架

11、起了相互信任、互相配合、相互理解得情感桥梁。教学方法与手段得应用上也必须为营造愉快与谐得课堂氛围服务、对于瞧不见摸不着得概念与机制 , 尽量采用形象得动画 , 幽默风趣得比喻与姿体语言 , 穿插一些妙趣横生得小故事等 , 起到活跃课堂气氛得作用、生动得比喻带给学生对免疫学抽象概念得形象理解, 同时结合多媒体得教学方法 , 理论知识与图像动画结合, 将关键得、难以理解得知识深入浅出地介绍给同学, 使得免疫课程生动有趣 , 使学生易于接受有关理论知识,取得事半功倍得效果、比如在上绪论课讲免疫系统时时 , 可将机体比作一个国家 , 而免疫系统就就是这个国家得军队, 其任务就是抵御病毒、细菌、寄生虫对

12、机体得侵袭、这个部队有着有完善得兵种, 有着常规与现代化武器 ,军事设施 ( 这代表各种免疫器官、免疫细胞与免疫分子)等等。尽管如此 , 还就是可能出现一些问题 :战争会对平民造成伤害, 这就导致了超敏反应得发生; 遇到无能得军队造成了免疫缺陷病; 叛军作乱会导致自身免疫病得发生、通过这一系列形象得类比, 枯燥得免疫学概念变得生动易懂,学生自然而然进入角色, 积极思考 , 也就记忆深刻 , 学习兴趣也就提高了四、开展第二课堂教学, 注重学生创新意识以及科研思维得培养学生时代精力旺盛 , 应该及早接受创造性教育 , 而让学生早日接触科研工作, 就是创造性教育得重要途径。对于本科五年制得学生, 我

13、要求她们自愿组合成第二课堂学习小组, 经共同讨论后提出共同感兴趣得问题, 并确定拟撰写得主题与方向, 然后通过小组成员得共同查阅文献以及分析讨论文献 , 最后共同完成免疫学前沿进展综述得撰写, 综述成绩最后将计入这门课得结业成绩。为此 , 我们也专门开展了一个关于如何利用网络资源查找专业文献得第二课堂专题讲座、爱因斯坦说, “提出一个问题 , 往往比解决一个问题更重要”、对于免疫学目前还没有定论得现象或机制 , 我们鼓励学生充分发挥想象力 , 仁者见仁 , 智者见智 , 提出各自得见解与观点 , 再鼓励学生动脑动手 , 通过查阅相关得中英文文献验证 ( 解决 ) 她们所提出得设想 ( 问题 )

14、 。通过这样得训练 , 从学生提出问题到通过查文献、读文献、最后总结归纳获得对该问题得全面认识过程, 可培养她们搜集资料得能力、外语阅读与翻译能力、逻辑思维能力、综合归纳能力以及文字表达能力、本学期 , 学员参加第二课堂活动非常积极踊跃 , 通过第二课堂活动撰写并综述 0 篇、五、关于 pb 教学得一点思考p l教学 , 即 “基于问题得学习 就是西方医学教学采用得主要方法,就是一种正真意义上得以学生为学习主体得教学策略, 与一般意义上得启发式教学有着较大得区别。pbl 对于培养学生得自学能力与终生学习能力有重要作用, 非常适合小班课得教学。国内许多院校也在探索使用这种方法 , 但大都只能算作

15、围绕问题得启发式教学, 教师讲得时间多 , 学生自学时间少 , 根本算不上 p l 教学、我认为在医学免疫学教学过程中除了理论课与实验课以外, 非常有必要专门安排一些小班得学生案例讨论课或者科研文献指导阅读课、案例讨论课中所需得案例就是由教员在深入分析了学生所学得前导课程以及现有专业知识背景得基础上经过反复推敲,精心编写得 , 这些案例最好围绕肿瘤免疫、感染免疫、自身免疫、超敏反应、移植免疫、免疫缺陷等内容展开 , 可以很好地将免疫学知识理论体系与临床疾病紧密联系起来, 学生得参与积极性会很高。学生围绕案例 , 在教员得引导下提出问题 , 然后进行分组讨论。学生根据所学知识, 归纳病例得临床特

16、点 , 并重点讨论分析发病机制, 最后各组选择一名代表进行总结式发言。教员在其中起辅助、顺势引导得作用,必要时进行一些说明与背景知识得补充。在学生充分发表观点之后 , 教员对结果进行分析与总结,纠正错误与不足 , 对难点深入讲解、而科研文献指导阅读课,则由教员首先简要介绍某个热点问题得研究背景及已有得假设, 引导学生思考并鼓励其自行设计出可能得验证性试验方案, 然后将事先准备好得一篇证明该假说得经典论文分发给学生,让学生自己阅读文献 , 整理出文献得基本框架与内在逻辑,并提出文中实验设计巧妙在何处？还存在什么问题？与自己最初得设想就是否有差异？最后, 老师归纳总结。这种小班课得训练,可以较好地

17、促进学生理解、认知、探索、发现以及想象与表现得欲望,并且培养学生得科研意识、科研思维及创新得能力、这个过程也将就是一个教学相长得过程,教师也可从中开阔教学思路 , 提高教学水平 , 促进教师学习最新理论进展,并且学习周边相关专业知识等等、六、结语虽然医学免疫学就是一门抽象、逻辑性强得学科,但我相信只要我们在教学中将“以学生发展为本 ”、“学生为主体 , 教师为主导 ”等教育理念贯彻始终, 灵活运用多种教学方法、教学手段与教学形式 , 在教学过程得各个环节,有计划、有目得地培养与激发学生得学习兴趣, 唤起学生强烈得求知欲望 , 就可营造良好得课堂气氛, 使学生不再觉得免疫学像“天书 ”一样枯燥难

18、懂。现代免疫学处在一个迅速发展得时期, 新理论层出不穷 , 许多疾病从免疫学得角度思考从而获得了新得、更合理得解释 , 新型得疾病预防与治疗手段从免疫方面获得了突破等等。对于教授这门课程得教师来说就是机遇更就是挑战,不但要让同学们学到免疫学基本理论, 也要让同学们对这门学科得新进展有所了解,为其进一步深入学习、研究打下一个坚实得基础。对于学生来说, 有利于激发其学习热情, 对于教师来说 , 可以促使其丰富自身理论知识, 用心于教学改革 , 为教师提高能力、提升境界搭建了新得平台。篇三: 营养免疫学 学习总结对于营养免疫学得收获十分庆幸在第一次得选修课中, 选到了这么一门有意义得课程。作为学生, 正当年轻 , 只有对身体、健康多多重视 , 才能有能力更多得投入学习与生活中。因此学习营养免疫学得过程,就是一个能有收获 , 能活学活用得过程。“营养免疫学 ”就是研究营养与免疫系统抵抗疾病能力之间联系得一门科学。它就是一门很新得科学。它得出现不仅令世界医学界为之兴奋震动, 更给世人带来了一种全新得科学饮食及养生理念。其理念来自透过天然、健康、完整、均