叶圣陶先生二三事 课件定稿.pptx

1、叶圣陶先生二三事,旅游管理系六班 郭颖娴,张中行,叶圣陶先生二三事,张中行,作者名片,叶圣陶名片,作者和他文中记述的叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。 作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。,背景链接：,1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。 4.理解因小见大的写法，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情

2、感。,学习目标,读准字音,修润（ ） 生疏（ ） 商酌（ ） 恳切（ ） 譬如（ ） 朦胧（ ） 累赘（ ） 别扭（ ） 拖沓（ ） 妥帖（ ） 诲人不倦（ ）丁卯（ ）年 不耻下问（ ）繁碎（ ） 颠沛流离（ ） 以身作则（ ）,rn sh zhu kn p mng lng li zhui bi ni t ti hu mo ch fn su din pi zu z,解释词语,修润：修改润色。 商酌：商量斟酌。 累赘：指不必要、麻烦。 拖沓：形容做事拖拉。 妥帖：恰当，十分合适。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 诲人不倦：诲：教导；倦：厌烦。指教导别人而不知疲倦。 不耻下问：比喻谦虚

3、好学，不介意向不及自己的人请教。,解释词语,颠沛流离：颠沛：比喻穷困，受挫折；流离：离散，流落。形容生活艰难，四处流浪。 一以贯之：用一种学说贯穿一切事物；也有自始至终贯彻到底的意思。 以身作则：以自己的行为作出榜样。 鞠躬尽瘁：尽瘁：竭尽劳苦。指小心谨慎贡献出全部力量。,搀和：chn huo 掺杂混合。 东四八条：北京东城区胡同名。 冗长：rng chng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌。 高文典册：经典性著作。,解释词语,躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于

4、我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。,语句理解：,1.齐读课题，说说你读到了什么？ “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。 2.有感情地朗读课题。,一、品读题目,作者写这篇文章的缘由是什么？ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。,略读：又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。

5、略读技巧： 1.不纠缠只言片语，不求理解所有细节，只求快速掌握文章大意。 2. 利用文章标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。 3.通过阅读段落主题句和结论句以快速掌握大意。 4把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。,二、略读课文，整体感知,略读课文，思考：课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？分别是哪些段落？,待人宽（3-5段）和律己严（6-8段）两方面品德。,根据你对课文的理解，划分文章层次，并概括每部分大意。 5个部分。 第一部分（1）：谈写作本文的缘由。 第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第

6、三部分（35）：详写叶圣陶先生待人宽厚的一面。 第四部分（68）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。 第五部分（9）：谈学习和效仿叶圣陶先生品德的思考。,阅读第2自然段，找出评价性的语句。,这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”,叶圣陶先生的品德有过人之处,躬行君子,学而不厌， 诲人不倦,人之师表,三、读课文第二部分（第2自然段）,总的评价,1. 本文重点塑造了

7、叶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？,三、再读课文38自然段,请找出第3段的中心句：,凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。,接下来，举了哪些事例来说明叶先生待人厚？,一、待人厚（第3自然段）,表现在：1.修改文章（第3自然段）,有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。,可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。,请找出第4段的中心句：,文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。,文字（第3段）,日常交往（第4段）,过渡句,表现在：2.恭送客人（第4自然段）,有人到东四八条他

8、家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。,一、待人厚（第3自然段）,表现在：3.真诚回信,第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。,他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。,一、待人厚（第3自然段）,以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常

9、谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。,请找出第6段的过渡句和中心句：,律己严,作者用一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？（用书上的原话回答）这种风格具体讲的是什么？,平易自然，

10、鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。,写话风格,二、律己严（第3自然段）,表现在：1.写文如“写话”（写话风格）,“写话”与本文的文风,叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是“写话”。 叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。,写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁”。,二、律己严（第3自然段）,表现在：2.重视简洁,在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写

11、成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”.叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。.像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。,表现在：3.力求完美，以身作则,在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。,决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。,二、律己严（第3自然段）,归纳小结：,作者重点塑造了叶先生的两种过人品德： （1）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不

12、倦的过人之处。 （2）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。,待人厚,修改文章 恭送客人 真诚回信,律己严,写文如“写话” 文风“重简洁” 力求完美，以身作则,叶先生的两种过人品德具体表现在几下几个方面：,凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。,“写话”与“简洁”,核心,此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。,1、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？ 躬行君子、堪为师表的忠厚长者； 宽以待人，严以律己，独具而可贵的精神

13、风貌。,总结：,找出文中的过渡句，并说明其作用。,文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 过渡句作用：承上启下，使文章结构严谨，简洁有力。,1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？ 行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂； 内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。,四、细读课文，品味语言,2、

14、找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。 1）“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”这“双层的悲哀”的含义是什么？ “双层的悲哀”是以乐景反衬哀情，具体是指对叶圣陶先生去世的悲哀，也是对失去这样一位文学家和教育大家的悲哀，我也失去了一位良师益友。,2）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。,

15、3）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。,1. 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 “一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。 “对于做和作分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。”,五

16、、理解写法，把握形象,因小见大的写法: 这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。,2、叙议结合,品读课文,思考： 本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。,【交流点拨】 （1）“我常常跟别人说：叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文

17、章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。有人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这都体现了他的待人厚。,（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和己欲立而立人，己欲达而达人。”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。,（3）“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。,感情表达：善于理性控制感情，反显其真挚。 人物刻画：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，叙议结合，凸显出人物的精神风貌。 文风：态度诚恳，语言朴素，叙述平实。,写作特点,我们要以叶圣陶先生为榜样，学习他为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。,人不能没有理想,没有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就会感到无聊,感到没意思。 叶圣陶,