初中七年级历史下册第二单元第7课《强化中央集权的北宋政治》名师教学设计北师大版

1、名校名 推荐第 7 课强化中央集权的北宋政治教学目标：知识与能力：1. 知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色，并分析其原因，理解并阐明其影响。2. 通过列表整理相关知识，让学生感受观点，增加学生对历史学习的兴趣。3. 通过材料分析，让学生自主研究讨论北宋中央集权的措施及影响，从而明白“论从史出”，提高学生的分析能力。过程与方法：1. 通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。2. 通过指导学生阅读教材， 学会阅读历史资料， 培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学习感知、体会历史现象。情感态度价值观：1

2、. 北宋结束五代十国分裂割据局面， 符合了广大人民的愿望， 顺应了历史发展的趋势。2. 北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。3. 知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。教学重难点：重点： 通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。难点： 中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。课时安排： 1 课时教学过程：一、提问导入：媒体出示苏东坡像，你知道他是哪个朝代的人吗？你还知道哪些宋朝的文学家？假如有机会让你们穿越到古代封建社会，你想穿越到哪个朝代，为什么？学生各抒己见，但要说出理由。20

3、 世纪最伟大的史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝。”我国著名作家余秋雨说：“我最向往的朝代就是宋朝。”这 2 位文人为何向往宋朝？学生回答，教师小结导入：宋朝是采取“崇文抑武”政策，文人地位高于武将。今天我们就要一起学习高度集权的北宋政治。二、学习新课：1名校名 推荐北宋是如何建立的呢？我们参考P34，我们就从以下几个方面了解一下。1指导学生结合书本讲述过程，师生共同总结宋朝的建立：时间、地点、经过等内容。时间： 960 年；地点：东京东北的陈桥驿（看图找到位置）人物和经过： 后周大将赵匡胤发动兵变， 他手下的将士把一件黄袍披在赵匡胤的身上，拥立他做皇帝，史称“陈桥兵变”

4、。结果：赵匡胤建立宋朝，取代后周，定都东京，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。2出示北宋地图，指出北宋建立后，五代十国的分裂割据局面并没有结束。宋太祖：采取“先南后北”“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争，基本上削平了南方的割据势力。宋太宗（宋太祖的弟弟） ： 979 年，消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。北宋统一了中原地区和南方。这时的中国处于一个怎样的状态？引导学生认识到： 并不是一个统一了全中国的王朝，而是一个多个民族政权并立的状态。教师指出： 那时东北有辽、 西北有高昌、 西南有吐蕃和大理等，是几个政权并存的局面。因此教材只是说结束了五代十国的分裂局面。对于北宋政府来

5、说， 此时的关键还是在于保护自己的政权不被动摇， 为此宋初加强了中央集权。3加强中央集权的背景请学生看书思考背景，师生一起归纳指出。唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定。赵匡胤建立宋朝时，全国仍处于分裂割据状态。赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”当上皇帝的，为防止类似的兵变重演。同时请学生看P35杯酒释兵权 ，思考：为什么宋太祖要这么做？学生：宋太祖担心大将拥有兵权会危及他的统治。思考：为了加强中央集权，宋初采取了哪些措施？引导学生从政治、经济、军事、文化、其他方面归纳。4加强中央集权的措施请学生拿出老师下发的一页纸，利用5 分钟时间，结合以上提示，进行小组合作探究，让学生阅读课文和提供的材

6、料后进行归纳，完成材料后面的提问和以下这个表格。项目措施积极影响消极影响政治2名校名 推荐经济军事文化其他学生小组讨论完成问题和表格， 教师巡视并点拨学生疑惑， 通过学生自己找答案， 加深对宋初中央集权措施的理解。请各小组上来展示自己组负责回答的问题部分，边展示表格内容边回答、讲解材料。（ 1）政治组教师：北宋在政治上采取了哪些加强中央集权的措施？学生：结合材料可以得出：解除节度使的权力、增设机构，分割制衡各级官员权力。教师：解除节度使的权力有何影响？学生： 唐朝时把持一方的节度使，从此成为毫无实权的虚衔， 削弱地方力量。同时加强了皇权和中央对地方的控制。教师：增设机构有何影响？学生：官僚机构

7、膨胀，财政（官俸）开支庞大，“冗官”导致北宋形成“积贫”的局面。（ 2）经济组学生：结合材料可以得出措施：派官员到地方管理财政。影响： 消除了地方割据的物质基础。 造成地方财政困难。 这样地方的行政权、财权和军权都收归了中央。（ 3）军事组学生：结合材料一可以得出措施：解除统军大将的兵权。影响：防止将领发展私人势力，加强皇帝的权力。结合材料二可以得出措施：挑选强壮士兵，编入禁军。影响：加强皇帝的权力，削弱军队的战斗力，形成“积弱”局面。结合材料三可以得出措施：禁军轮流驻防京师。影响：防止将领发展私人势力，加强皇帝的权力，削弱军队的战斗力，形成“积弱”局面。（ 4）文化组结合材料可以得出措施：崇

8、文抑武，选拔文官担任中央和地方官吏。3名校名 推荐影响：客观上推动文化教育的发展，但从历史影响看，它强化了“为当官而读书”的观念，武将群体长期遭受打压，削弱了军队的战斗力。你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？学生： 它在客观上推动了文化教育的发展，科举制得到较快发展。 但是，从历史影响上看，它强化了“为当官而读书”的观念，具有一定的局限性。（ 5）其他组这种礼仪的变化说明了什么？学生：反映了中央集权的加强，这也是它们的实质。在一组学生回答后， 其他组可以就这组的问题进行提问，最后让这组同学总结本组的答案。老师结合学生的回答，通过投影让学生校对自己总结的答案。5加强中央集权的结果和影响结

9、果：北宋初年采取的加强中央集权制度的措施， 使藩镇割据的基础得以铲除， 从而维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展。中央集权大大加强。影响：造成了北宋“三冗二积”的局面A政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大。（冗官）B军队作战指挥不灵，战斗力下降。（冗兵）C地方上财政困难。 （冗费）D给北宋种下了积贫积弱的祸根。（二积）出示欧阳修的一段话，请学生思考： 材料说明了北宋中期面临怎样的局面？这一状况的根源在哪里？财不足用于上而下已弊。兵不足威于外而敢骄于内，制度不可为万世法而日益丛杂，一切苟且，不异五代之时。欧阳修学生：积贫积弱的局面，根源在于北宋加强中央集权的措施造成的。6. 重文轻武的国策学生阅读课本自主学习；媒体出示“知识要点”。（ 1）表现专派担任知州，管理地方。大力发展科举制度，增加，成为宋代官吏的主要来源。宋代受到社会普遍尊重，俸禄丰厚，生活优裕。宋朝还以不杀大臣、士人，