刘玲培训10月10日高启山讲座

1、浅谈作,一、习作教学的主要任务有哪些？ 1）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 2）14年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。,3）在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 4）要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。,二、习作的重点应放在哪儿？ 环节1：通过启发谈话打通、连接学生的生活，唤醒他们的感受和体验。 两个任务：连接生活 唤醒感受体验 环节2：重构生活情境（画面）。,步骤：构想再现生活画面 步骤：放大关键细节（

2、环节） 步骤：理清线索（顺序） 步骤：激发、唤醒、强化感受和体验 环节3：把想说的话写下来，怎么说就怎么写,三、习作的入手点在哪里？ 两种主张：从形式入手 从内容入手 内容是习作的内因，习作的源泉，也是习作的核心任务。 形式是习作的外因，是习作的方法，是习作训练的重点之一。 内容决定形式，形式为内容服务。,习作从内容入手意味着以下教学要求： 1）在习作教学中，内容永远是第一位的，形式不能超越内容。 2）所有教学的指导都要把内容的把握、内容的获得、内容的选择作为习作教学的出发点。,3）内容来自于学生的生活，学生的生活越丰富，习作的内容越丰富。 4）内容来源于生活但是不等同于生活，因此，要指导学生

3、学会把生活变为习作的内容。 5）从生活内容之间，需要观察、体会、感受、思维、语言等中介环节，没有这些能力的支撑，生活就不会变为活生生的内容。,习作要求： 观察要仔细 有目的、有重点、有顺序 语句要通顺连贯 观察对象：老师、同学、自己 观察方法：看 听 想,（设计一个活动，分成几段，玩一段说一段写一段，再继续玩一段说一段写一段。） 注意：选材要学生特别喜欢 活动要分成34段 设计好指导和提示内容 自己先分阶段写成范文,1)提供一份习作的材料 如：看新闻图片写一个故事 例：图片2009年4月11日。长沙动物园用巨形草蛋糕为大象祝贺生日 要求：把静止的图片连起来，表演出来； 想象你就是大象；有的同学

4、可以扮演饲养员；有的可以扮演观众；,以小组为单位练习表演，时间不许超2分钟。 表演结束后准备写两篇文章： 记叙文写表演经过 想象文谈大象的感受和心情,2）做好观察和记录 观察同学的演出，做记录 提示： 这次演出分几个小组？大家是怎样分角色的？导演是谁？同学们排练怎样？ 大家认为大象是否要和饲养员对话？大象内心有什么想法？,演出是再怎样的氛围中开始的？第一个表演的是哪一组？演出中有什么情景让你特别难忘？ 哪个小组演出最好？好在哪里？是大象还是饲养员表演出色？哪个小组最差？差在哪里？,你对这次演出有什么想法？ 如果你是大象，心里会怎样 提示： 当你向象房走去的时候，你听到什么？你心里想什么？你抬头

5、向外面看看，有哪些人？他们的表情怎样？ 饲养员对你说了什么？做了什么动作？,指导提示稿的设计,1）请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微凸起的竖纹和横纹？清晰吗？用手摸一摸，这身衣服硬不硬，有什么感觉？能用手指捏碎它吗？ 花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有腰身，有几个腰身？找一找花生的嘴，好像在对你说什么？猜一猜它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一闻，有什么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像什么？,还可以尝试,1读写结合-最实用 2口语交际-低年级（买和卖） 3把古诗变成一段文字（写意境） 4指导讲评课,小结：方法和规律,1习作指导必须选好训练点 选材要小，点要明确、单一非常集中。例： 选点要密切联系学生实际（力求每课一得） 2习作指导课要以写为主线，写要贯穿始终,3要设计好几个平台 回顾过去知识 提出要求 第一次动笔-第二次动笔（在展开中训练，有针对