第1课《我们关心的天气》教学设计（教科版小学四年级科学上册第一单元）

1、教科版小学四年级上册科学教学设计教科版小学四年级上册科学第一单元第1课 我们关心的天气教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感

2、受。3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。【教学重点】根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。【教学难点】通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号

3、观察和记录天气状况。【教学准备】1、多媒体资料：动画：天气预报图； 课件：天气。 2、实物：记录单、笔等。教学过程一、谈话导入1.回顾空气的相关知识，请学生说空气的特点。（无色、无气味、看不见、摸不着、会流动）2.出示：充满气的气球。让学生预测松开气球的嘴，里面的空气会怎样，并让学生体验。3.结合体验，明确风是天气的一种基本特征。二、主题探究1.“造风”活动。（1）学生利用身边的材料或身体来造一造风。“造风”体验-交流方法-评价小结（2）小组利用电风扇造出不同特点的风。A、引导学生思考如何让我们看到风。（纸片、塑料绳等轻巧的物体）B、引导学生用塑料绳和电风扇造出不同特点的风。（方向不同、大小不

4、同等）C、学生展示交流。（以小组为单位，一生展示一生讲述，生生互动）D、评价小结。（引出风向和风速，揭题并板书课题）2.认识风向。（1）出示风向概念。（2）学生说一说自己所知道的风向。（3）学生借助电风扇和塑料绳判断风向。（4）学生说一说自己借助景物判断风向的事例。（5）认识风向标。（6）学生借助风向标判断风向。（7）学生思考，用风向标测风向相比利用景物辨方向两者的不同点。3.认识风速。（1）出示风速概念。（2）学生认识蒲福风力等级。（3）认识风速仪。（4）学生借助风速仪判断风速。4.制作简易风向标和风旗（1）出示简易风向标和风旗。（2）学生比较专业的测量仪器和简易的测量工具两者的使用特点。（3）结合风向标制作微课，自制风向标。三、使用风向标和风旗1.试测风向和风速。学生利用电风扇“造风”，并使用自制风向标和风旗测风向和风速。同学轮着“造风”-测出风向和风速-交流方法-评价小结2.实测风向和风速。学生使用自制风向标和风旗去室外测出今天的风向和风速。交流注意点-室外实测风向和风速-回教室交流结果-评价小结四、总结延伸1.说说本节课的收获。2.奖励风向标和风旗，引导学生课后长时间的关注