培养普通高中学生化学学习反思能力的策略研究.ppt

1、培养普通高中学生化学学习反思能力的策略研究,南京市临江高级中学 王新文,江宁区个人课题交流材料：,一、我的选题缘由,令人忧心的教学效果 令人倍感沉重的学习现状 令人心仪的名师教学,思考：我能否在细节上做得再实用些、再精致些，让学生学得轻松点？能力全面点？,江宁区个人课题交流材料：,我对选题的看法,选题要严肃。要确实有相关理论的支撑，尽量丰富些，不能随意。 不搞重复劳动。有了高质量结论的课题可以不做，但实在的课题一定要做。 扬长避短。立足强项搞课题，能更好解决个人课题周期短、人力少的不足。 目标明确。一看课题就要知道要解决什么问题，个人课题才能更深入。,江宁区个人课题交流材料：,二、我的研究过程

2、,1、认真界定重点概念 。 2、引导学生了解反思，走进反思，从模仿到为我所用 。 、问卷调查，意识导向，明确意图。 、了解榜样，从模仿起步，立足效果要做法。,江宁区个人课题交流材料：,附：问卷（只能选择一个与你最符合的选项） （一） 1、当前，你对你的化学成绩满意吗？A、很满意 B、满意 C、一般 D、不满意 2、你对化学的兴趣是？A、很浓 B、较浓 C、一般 D、没有 3、你觉得你的化学学习方法是？A、很好 B、好 C、一般 D、没有 4、如果老师介绍一种提高成绩的有效方法，你将 A、坚持使用 B、偶尔使用 C、不肯定 D、不用 5、你觉得自己化学成绩A、有很大上升空间 B、可以提高一点 C

3、、不会提高 D、不知道 6、你认为学习方法对你的化学成绩 A、影响很大 B、有影响 C、无影响 D、没想过 7、你对反思的含义A、很熟 B、熟悉 C、知道一点 D、不了解 8、反思在你的化学学习中A、经常使用 B、偶尔使用 C、没用过 9、你在化学学习中使用过纠错本吗？A、经常用 B、用过 C、听说过 D、没用过 10、回忆一下，你停止使用错题集是因为 A、想用但没时间整理 B、没效果不想用 11、你面对试题时 A、基本能借鉴练习很好解决 B、能解决一点 C、没有思路 11、你觉得你预习新内容的质量 A、很高 B、较高 C、一般 D、没有 12、你认为预习 A、很有必要 B、有必要 C、一般

4、D、没必要,江宁区个人课题交流材料：,问卷（一）分析结果： 1、对当前化学成绩表示很满意的学生很少（约3）； 2、对当前化学成绩表示出满意的学生也不多（约15，总体成绩较差的学生多）； 3、学生均表示出化学有上升的空间； 4、非常重视学习方法对化学学习的作用； 5、对纠错本、错题集均表示出没有时间做，同时，也没有尝到这样做的好处（学生没有系统做过，所以，不可能有收获）。（90的学生对10题选了 A） 6、对反思表现出两个特点：在德育领域说得多；反思是犯错误后的补救行为。没有在文化课学习中思考过这个问题； 7、成绩好的学生对反思的了解及触及高于成绩较差学生； 8、对于反思，学生并没有表现出多少信

5、心（学生很理性，让人感觉很不舒服）。,二、我的研究过程,3、及时指导策略演练，通过监控，坚持反思策略的应用。 、重点做解题和预习两方面的反思。 、划分平行学习小组，抓住负责人。 、积极关注及时介入。 、抓好两头，确保研究较长久。 、加强听课和研讨。,江宁区个人课题交流材料：,三、培养反思能力的几点特别认识,反思能力的高低不仅仅取决于操作反思的技术，更注重基础能力的掌握程度。 有无自我效能感是能否进一步应用反思策略的关键。 合作的反思方式更有生命力，简洁实用的操作方式更受青睐。 自我监控反思策略的使用是提升反思能力的核心。,江宁区个人课题交流材料：,四、研究中的三个问题,1、编制问卷的理论知识贫乏。 2、教师致力于课题的时间不够。 3、学生对化学的重视程度不足。,江宁区个人课题交流材料：,敬请指导，谢谢大家！,调查问卷（只能选择一个与你最符合的选项）（二） 1、你认为你能做些反思了吗？A、能 B、不能 2、你觉得操作反思的困难A、很大 B、不大 3、反思给内带来收益吗？A、有，但不如期望值大 B、还没有 4、你觉得操作反思的困难在于A、繁琐 B、不习惯 5、你周围有没有最近化学进步较大的学生A、有 B、没有 6、老师给你帮助，你还想坚持吗？A、想 B、不想,江宁区个人课题交流材料：,问卷（二）分析结果： 1、学生