数学人教版七年级上册线段与角小结回顾.ppt

1、线段与角复习,设计设想 本节课是新人教版第四章复习课，在本章中线段和角的相关知识为后续学习的基础，属重点内容，同时，两者在许多方面有共同之处，如：线段和角度量，数线段和角的数量；线段的中点和角的平分线的概念及性质，计算线段上两中点间的距离和两条角平分线夹角的度数以及后面要学习的线段垂直平分线和角平分线的判定和性质等等。故特意安排本节复习课。在教学设计中力求教给学生类比的方法。使学生对线段和角的概念及它们之间的关系有进一步的认识，通过解决线段和角问题的方法，形成对角和线段相关问题的解决方法。同时，通过本节课的学习使学生了解事物之间是存在一定联系的. 在教学中力求做到： 1)为学生建构知识体系；

2、2)体现学法指导； 3)以学生为主体，让学生在感悟中领会知识和方法.,教学目的 对线段和角的概念及它们之间的关系有进一步的认识，通过类比，掌握线段和角的相关问题的解决方法.通过数学思考，合作交流，培养学生探究的精神. 教学重点 线段，角中的运算及推理 教学难点 几何语言的表达及角的进一步探究 教学方式 启发、探究 教学手段 多媒体,教学过程 一、引入 角的有关问题与线段的有关问题有许多类似之处，通过前面的学习，你能找出它们有哪些类似的地方?,回忆相关知识，构建本节课的知识体系,二、例习题 【例】观察下表，在下列各个图形中分别填写直线上有多少个点和多少条线段，请你找出数线段的规律.,练习1：观察

3、下表，在下列各个图形中分别填写有多少条射线和多少个角。,课后思考：图形中的直线上有n个点时，在图形中有多少条线段？图形中由一个点引出n条射线时，在图形中有多少个角.,例1和练习1复习线段和角的概念（线段有两个端点，数两个不同的点就可得到不同的线段，数时做到不重不漏，让学生寻找规律。数角的方法一样，体现学法指导）,练习 2 已知点C是线段AB的中点，则AC=_或_或_,练习3 已知射线OC是AOB的角平分线，则_或_或_,练习4根据右图回答问题. （1）AOC是哪两个角的和？ （2）AOB是哪两个角的差？ （3）如果AOB=COD=30， AOD=100，则BOC等于多少度？,练习5如图，OC是

4、AOD的平分线，OE是BOD的平分线. （1）如果EOD=35，那么BOE=_度. （2）如果AOD=60，那么COD=_度. （3）在（1）（2）不变的条件下，AOB=_度.,练习25复习线段中点和角平分线的定义，为例2作准备。,【例】如图2，点O是直线AB上的一点，OD是AOC的平分线，OE是COB 的平分线， 求DOE的度数. 分析：分别求出DOC、EOC的度数，再相加得到DOE的度数，是不可能的，因此想到利用图中隐含条件,整体求解.,解：因为OD是AOC的平分线，OE是COB的平分线， 所以CODCOA，COECOB， 而COACOB180， 所以DOE(COACOB)18090.,练

5、习6 已知AB8cm，点C是线段AB上的一点，D、E分别是线段AC和BC的中点，求线段DE的长.,通过例2，使学生明白在解决线段的中点和角的平分线问题时，某个环节整体处理，能化难为易，轻松求解。,在练习6的解决中。学生可以进一步体会例2的解题方法,练习7：已知：如图2，线段AB=a，延长AB到C，使BC=b，点M、N分别为AC、BC的中点，求MN的长并与例3对比总结规律.,的长度总等于的长度的一半，而与的长度无关,例3和练习7是从特殊化的图形中，寻求解题的思路，然后回到一般图形中，探求一般规律，这也是我们解决数学问题的一种常用的思考方法,三、课堂小结 谈谈你的体会,四、作业：,1 线段AB=4 cm， 延长线段AB到C，使BC = 1cm，再反向延长AB到D，使AD=3 cm，E是AD中点，F是CD的中点，求EF的长度.,2 反向延长一线段BA到C，使BC = ，延长BA到D， 使 ，