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文档简介

1、,搭配中的学问,人教版小学数学三年级下册第八单元,搭配中的学问,教材及学情分析,本节课是“数学广角”的教学内容，在二年级学生通过简单的排列和组合的学习，对有序思考已有初步的感性认识。,有序,认识层面感性到理性,思维层面形象到抽象,解决问题层面复杂到简单,每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种穿法？,有序,认识层面感性到理性,思维层面形象到抽象,解决问题层面复杂到简单,建模,直观抽象,情感态度与价值观,知识与技能,学会简单搭配的方法，并能解决生活中的实际问题。,通过自主探究体会有序搭配和数形结合的符号化思想，经历建模过程，体会模型思想。,经历进行简单搭配的探究过程，体会数学学习的乐趣。,学习目

2、标,过程与方法,教学重难点,简单的搭配,有序操作、有序思考、有序表达，体会到数形结合及符号化思想。,掌握有序搭配方法，建立数学模型。,设计理念,本节课的设计着眼于学生的最近发展区，以问题为牵动，以探究学习为主要学习方式，以解决问题为抓手，环环相扣，由易到难，逐步深入。有效地培养了学生的思维品质。,（一）以学生发展为本,设计理念,本节课立足于数学来源于生活，回归于生活，运用于生活。使学生体会到了数学的应用价值。,（二）学生活中的数学,设计理念,（三）信息技术与教学的深度融合,本节课信息化手段的设计紧紧围绕学生的学来开展，有效融合，用在关键处，使学生的自主性得以最大化发挥。,教学流程,直接导入 明

3、确目标,问题驱动 操作探究,实践运用 巩固强化,总结提升 拓展延伸,信息技术与课堂教学有效融合,教学设想,（一）微视频有效突破重点，凸显数学与生活的联系,（二）信息采集体现个性化学习，及时展示探究结果,（二）信息采集体现个性化学习，及时展示探究结果,独立学习时学生可以自主选择平板直接操作，也可以在练习纸上完成后拍照上传,有效行使了学习的主动权。这种做法比传统方式更直观更高效，体现了个性化学习。,（三）大数据准确分析信息，针对性的指导教学。,传统教学中课堂反馈不能准确反映学生的整体情况及个体差异。本节课我在巩固练习环节设计了两道测试题，通过数据分析，获取了准确的个化问题，及时反馈，做到了因材施教

4、。并能够及时作出教学调整，为学生的后续学习奠定基础。,（三）大数据-准确分析信息，针对性的指导教学,测试1： 拉动纸条,可以组成（ ）个两位数。 A.6 B.3 C.9 D.12,测试2： 从小华家到学校有3条路可以走，从学校到江中公园有4条路可以走，从小华家到江中公园，有（ ）种不同的走法？ A.7 B.12 C.9 D.8,（三）大数据准确分析信息，针对性的指导教学。,传统教学中课堂反馈不能准确反映学生的整体情况及个体差异。本节课我在巩固练习环节设计了两道测试题，通过数据分析，获取了准确的个化问题，及时反馈，做到了因材施教。并能够及时作出教学调整，为学生的后续学习奠定基础。,（三）大数据-准确分析信息，针对性的指导教学,通过数据分析，获取了准确的个性化问题，及时反馈，做到了因材

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