统编教材新人教版六年级上册语文14 在柏林人教（部编版） (2) 课件

1、14 在柏林,人教部编版小学语文六年级,（1）这篇微型小说主要写什么？,整体感知,一个在战争中（ ）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（ ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（ ）。,失去三个儿子,精神病院,寂静,（2）微型小说的特点是什么？,微型小说的特点是：以小见大。,（3）根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？,老妇人数数 小姑娘嗤笑,老兵说 出原因,车厢一 片寂静,默读第1自然段,要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么? 2.老妇人和老头的外貌是什么样的？ 3.老头为什么要和这两个

2、小姑娘计较呢?,1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?,战争使健壮的年轻人都失去了生命，现在连年老的都要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。,2.老妇人和老头的外貌是什么样的？,老 头：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病,揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。,句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？,例句：在车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。,不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。,表演读第2、3自然段,要求：读准字音，读

3、通句子，标出序号，找出相关词语。 思考： 1. 联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？ 2.两位小姑娘为什么会笑？ 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？,1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？,三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。,表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。,悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。,两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。,两个小姑娘再次傻笑起来。,例 句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了

4、。,总结规律，仿写句子。,解 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。,仿 写：,男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。,3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？,如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，珍爱和平吧！,默读第4自然段,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？ 2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？,车厢里一片寂静，静得可怕！,1.哪一句是环境描写，有什么作用？,环境描写。人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲

5、染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。,老头狠狠扫了她们一眼,车厢里平静了,把他们的母亲送进疯人院,失去了三个儿子,我自己上前线,一片寂静,2.大家为什么不说话？都在想什么？,大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。,都是小小说,对比桥和在柏林，有哪些相同点？,都是最亲的人死去,都注意设计悬念，结局都是出人意料,文章以小见大。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。,这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？,家破人亡 妻离子散 战火硝烟 尸横遍野 血流成河 颠沛流离 破釜

6、沉舟 草木皆兵 如火如荼,词语积累（写战争的词语）,老妇人数数 小姑娘嗤笑,老兵说出原因,车厢一片寂静,在柏林,珍爱和平,这篇（ ）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ ），后来老兵说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的（ ）和（ ）的愿望。,微型小说,老妇人,厌恶,渴望和平,她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天或许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌说：“爸，你的胡渣好扎人。”,爸

7、，你的胡渣好扎人,远离战争 珍爱和平,课后作业,A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌,一、本文是从（ ）方面对老妇人进行描写的？,A,课后作业,二、作者写小姑娘“笑”，下面分析不当得一项是（ ）。,A.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解 B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心 C.以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇 D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重,B,课后作业,A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年代进行教育是非常必要的。,三、对小说主

8、题概括最恰当的一项（ ）。,C,【2】电脑下载参考【需安装软件】：,【1】手机：微信扫一扫二维码，输入：课程名，即可搜到最新的教学资料，所有资料免费下载,课后作业,A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑,四、从全文看，本文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。,B,谢谢观看,人教部编版小学语文六年级,每日一词,久别重逢,逢：遇到；遇见,缝：用针线连上,（缝）,课外阅读答题技巧指导 巧答“作用”,1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线

9、句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？,题型,段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。,开头、结尾及文中某段作用,怀念母亲开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。,课例,开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。,我的伯父鲁迅先生结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。,课例,修辞手法的作用,1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象

10、地写出了+表达了的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。,常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问,甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们

11、只不过是路人。,（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？,运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。,运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。,运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。,运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。,描写方法的作用,人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：

12、本段运用了的描写手法,+塑造了形象（ 精神品质），表现了性格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，+写了+突出（烘托）,描写分为人物描写和环境描写两种,课例,他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。,观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”,运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。,运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚,病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。,病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,环境描写：社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格