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文档简介

1、,和大人一起读 大弯小学 吴红梅,CONTENTS,01 是什么,02 为什么,03 怎样做,01 和大人一起读是什么,阅读材料,阅读环境,阅读兴趣,阅读方法,和大人一起读是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。,02 为什么要“和大人一起读”,学习方式,有效途径,自然衔接,能力培养,03 怎样开展和大人一起读,01,02,03,04,05,借助家长会、家长开放日、家长课堂等家校互动活动，教师以“大人”的角色，示范和大人一起读。,通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展和大人一起读。,在教室里开展和大人一起读，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎

2、教师带领下的读书过程。,通过班级微信、QQ群等，用音频、视频的形式展示和大人一起读的实况，互相交流，互相启发。,在大人的陪伴下进行无压力的阅读。,建议先在教室里先开展教师指导下的和大人一起读，示范、引领家庭阅读。,可在语言形式的基础上，展开多层次的对话。第一层次，文本对答。教师读问句，孩子读答句。孩子接答时，脑海里自然会有鸟飞、马跑、鱼游的画面。第二层次，想象对答。教师问“谁会爬?”孩子会答“虫会爬。”“虫儿怎样爬?”,富有画面感。师生读完一遍后，可以重读这个重点段落，并和孩子展开对话，帮助孩子在脑海中形成画面。对话可以围绕“猴子们是怎么捞月亮的”这个主问题展开，重点帮助孩子厘清人物的出场顺序

3、老猴子、大猴子、另一只猴子小猴子，借助“倒挂”“拉住”两个不断反复的词语，帮助孩子形成“猴绳”在不断延长的画面。,能自主拼读，可鼓励孩子借助拼音自己先读一读，有困难的地方，教师给予帮助。也可以师生、同桌比一比，读一读。读的形式和方法可以多样化。,反复的构段方式，利于孩子迁移朗读。可由教师按节奏念出，请孩子倾听、跟读等，也可以用对答的形式读。,孩子们刚学了声母和单韵母，若出现音节由声母或单韵母构成的汉字，可鼓励孩子自己拼一拼，读一读。儿歌节奏感和音韵感强，师生可以一起拍手读、加上动作读等。,剪窗花,小兔子乖乖,猴子捞月亮,谁会飞,小鸟念书,朗读,对话,我会飞时，教师可以让孩子们一边读一边做小动物的动作。,小鸟念书一文中，有汉语谐音带来的妙趣。“风老师”念“稀稀沙沙”，“鸟学生”念“叽叽喳喳”，在模仿中，让学生初步感受汉语谐音的趣味。,唱一唱,做一做,仿一仿,演一演,我会飞小兔子乖乖等儿童歌曲，读一读，唱一唱，更显趣味。,拔萝卜呈现的是不完整的文本，后面用了一个省略号，没有接着往下写。后来怎么样了?”通过这个问题，借助插图

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