第3节细胞通过分裂而增殖

1、,细胞体积为什么这么小,桂平市大洋中学：梁李英 指导老师：汤灿毅 吴春芳,1、教材的地位和作用 本节课是北师大版七年级上册第二单元第三章第三节细胞通过分裂而增殖的第一课时“细胞体积为什么这么小？” “细胞体积为什么这样小”安排在“细胞的基本结构和功能”，“细胞是生命活动的单位”之后，既能使学生深入认识到细胞体积较小与其物质代谢密切相关，也为继续学习细胞通过分裂而增殖等知识做好铺垫，同时，还能够训练学生运用模型方法研究生物抽象的知识。因此，本课内容在整个教材中具有承上启下的重要作用,尤其对学生的学法指导具有重要的作用。,一、教材分析,2、教学目标,知识目标,能力目标,情感态度价值观目标,说明细胞

2、体积与表面积的关系； 解释细胞体积为什么这么小,运用模型实验的方法进行生物学研究，学会记录数据，分析数据和根据数据获得结论的方法；动手用大小不同的瓶子进行实验。,养成“善于探究、合作交流、实事求是”的科学态度及价值观；形成“功能与结构相适应”的生物学科思想。,3、教学重难点,教学重点,教学难点,说明细胞体积与表面积的关系； 解释细胞体积为什么这么小,研究活动中的数据分析、现象观测和结论获得,（1）知识储备：学生通过显微镜已直观感受到细胞体积较小，但对细胞体积为什么较小，细胞的较小体积与其生命活动有什么联系还不能解释。对运用模型方法研究生物知识也是一个全新的体验。 （2）性格特点：学生虽然对实验

3、活动有浓厚的兴趣，但抽象分析问题的能力，动手操作能力还有待加强。,二、学情分析,为了更好地完成重点，突破难点，根据七年级学生的实际情况和心理特点，我选择的教法是： 教法：“模型建构探究式教学法”， 学法：学生通过“模型实验”，“合作探究”， “收集数据”等学习方式探究细胞体积为什么这样小。,三、教法和学法,四、教学用具,课前准备两个体积大小不同的塑料瓶，在两个瓶子中间用标记笔画一周，从瓶底到记号处的瓶身上每平方厘米开一个小口。,五、教学过程,（一）创设情境，激疑导入,以比较老鼠和大象的细胞体积大小为事例，探究细胞体积为什么这么小,想一想：大象和小老鼠的细胞相比，体积有明显差异吗？,（二）合作探

4、究，共解疑惑,由于细胞很小，我们难以对细胞的体积和细胞膜的表面积进行精确的测量和计算。 科学家通常是通过建立数学模型来研究某些复杂或不易直接进行研究的问题。,探究活动一,提出问题：细胞体积小与细胞膜的面积有关吗？,做出假设：细胞体积小与细胞膜的面积有关,体验模型、计算找出规律,讨论得出结论：较小细胞的表面积相对较大,分别计算下图4个体积不同正方体的有关数据，填写表格。,得出结论：立方体体积越小，表面积相对越大。因此较小细胞的表面积相对较大，细胞膜与外界环境物质交换的面积相对越大，细胞与外界环境物质交换的能力越强。,6,24,54,96,1,8,27,64,6,3,2,1.5,探究活动一的结论不

5、能直观反映“细胞体积大小与物质交换能力的关系”。为了直观反映，这里将用大小不同的瓶子做实验， 继续深入探究。,探究活动二,提出问题：细胞大小会影响细胞与外界的物质交换吗？,做出假设：细胞小，外界物质更容易进入。,动手操作，观察现象,得出结论：较小细胞更易于保证细胞与外界物质交换。,实验步骤： 1、课前准备两个体积大小不同的塑料瓶，在两个瓶子中间用标记笔画一周，从瓶底到记号处相当一个细胞，大小两瓶相当于两个体积大小不一样的细胞。从瓶底到记号处的瓶身上每平方厘米开一个小口。,2、将两个瓶子同时浸入装有水的透明桶中。,3、学生观察大小两瓶（两细胞）哪个进水先到达标记位置（吃饱）。,实验步骤：,演示视

6、频,4、学生可观看到小瓶子里子的水先到达标记位置,5、将两个瓶子同时提起来，观察哪个瓶子里的水先流完。,6、分析现象，得出结论：细胞越小，其表面积相对越大，细胞与外界进行物质交换的面积也就越大，交换效率就越高。,对两个探究活动小结,细胞体积为什么这么小？,较小的细胞表面积相对较大,更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动,结构,功能,渗透生物学科基本思想,适应,在课外尝试用不同的材料，包括生物材料，“探究细胞体积与物质扩散的关系”，记录在探究中观察到的现象和存在的问题。,课后作业：,教学反思：,本节实验课充分调动了学生的积极性，创设问题情景，激发学生构建模型实验的意识。在探究活动一中，可以培养学生计算数据，分析数据，根据数据分析问题的能力，促进学生之间的合作交流。 创新在探究活动二中，本人并没有直接按照课本的实验操作，而是利用体积大小不一样的瓶子代替细胞