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文档简介

1、1.4 尝试科学探究,学习目标,1、了解科学探究的过程和一般步骤 2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节。 3、了解科学探究的一个基本方法变量控制法。,一、探究摆的奥秘,小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。,（,（一）提出问题,（1）张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？ （2）为什么会改变了摆钟走时的准确性？ （3）摆钟来回摆动的时间是由什么决定的？,（二）猜想与假设,摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关,摆动的快慢可能跟偏离的角度大小有关,摆动的快慢可能跟摆的长短有关,（三）制定计划与设计实验,小慧他

2、们想，可以用细线系上小球代替钟摆如图，他们根据刚才提出的一些猜想制定出一个计划进行实验。,铁架台,细线,小球,刻度尺,这里，对具体的实物（摆钟）进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好是设计。简化法是物理学研究中常用的方法。,第一组：用同样长的细线，分别挂上铜球和铝球做实验,第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验,控制变量法，就是判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只让一个因素改变而保持其他因素不变的方法。,（四）进行实验与收集证据,第一组实验结果（同样的摆长0.25米，不同的小球）填写出下面实验表格,0.99s,0.99s,由上表可知：,同样摆长的铜球摆动一次平均所需的时间为

3、：,同样摆长的铝球摆动一次平均所需的时间为：,（四）进行实验与收集证据,第二组实验结果（同样的小球，不同的摆长）填写出下面实验表格,由上表可知：,摆长0.16米的摆球摆动一次平均所需的时间为：,摆长0.25米的摆球摆动一次平均所需的时间为：,0.99s,0.79s,（五）分析与论证,无关,长短,越慢,1、悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料） （ ）,2、摆球摆动一次的时间只跟悬线的（ ）有关；,3、悬线越长，摆球摆动（ ）,（六）评估,探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和事实是否

4、符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。,二、科学探究的过程,课堂测评,1、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 B、猜想C、实验D、得出结论 2、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是( ) A、机械表B、沙漏 C、摆钟 D、停表 3、关于物理实验，下列说法正确的是（ ） A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住 结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师 的进行修改 C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差 D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值

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