第八讲_现象学与教育.ppt

1、第十届现象学与教育、一、现象学概要、现象学是研究现象的科学，“现象”一词指的是“在我们的感觉中表现出来的东西”或者是“我们能够意识到的东西”。 在现象学里程碑式人物胡塞尔的努力下，今天的现象学尤其是哲学方法。 现象学大师海德格尔认为，现象学“代表灵活的看法和询问的方式，它具有各种各样的方向，不是僵化的统一，而是经常进行新的尝试”。 现象学不再是问世界是什么，而是问世界“怎么办”。 通过反省、质疑、重建等思考过程认识世界。 面向事物本身的现象学座右铭，现象学特别关注两个方面：意识、方向性，只有通过个人对自己心理状态的认识和描写，才能理解意识、意识对象、思考对象、现象学方法中的两个重要概念。 萩名

2、的现象学家、海德格尔、梅洛庞蒂、马克思谢勒、现象学和教育概要教育现象学：大人和孩子如何交往的学问现在的教育研究和实践中与现象学有着密切关系的词汇是“主体间性”“生活世界”“教育叙事诗”“生活体验研究” 结合人本身，结合具体情景中的具体人，教育现象学做了简要的阐述。 “初一的时候，我的英语成绩很普通，初二后，渐渐喜欢上了英语，每天都期待着英语课的到来。 那是英语单元测试，我觉得测试考得不错，除了一个单词漏了一个字符，几乎可以拿满分。 交了试卷得了满分。 朱老师在班上表扬了我。 我说厉害，进步这么快，希望全班同学都学习。 其实，并不是朱老师没有发现我的错误。 因为她在错误的单词下划了一条横线，写了

3、漏掉的字。 ”“这是一个很好的例子。” 教育机智“教育机智”是知识，是包含在教师身体中的“行动知识、智慧知识”，是随机应变的机制。 它来源于对生活体验的不断反省、自觉的、无意识的反省、行动前、行动中、行动后的反省、通过不断反省而逐渐形成的明智、机智。 教育学在与孩子和学生交往时，包括区分“善”、“恶”的方式，教师的教育学“方式”和“倾向”对学生来说具有一定的个人意义。 教育的出发点首先是了解孩子。 现象学的启示是理解孩子的经验、孩子的生活世界、孩子的生活体验。 同时，教师应该在复杂多样的教育情况中具有教育机智。 “教育”之所以接近“现象”，是为了让教师对学生有更多的个人关心、信任和责任。 “帮

4、助”学生建立对自己意向和生活的理解。 什么是教育现象学？ 教育现象学是指我们对这些教育的小故事感兴趣，关注孩子生动的日常生活世界，关注孩子的生活体验。 所谓教育现象学，就是想让我们摆脱理论和默认的概念，先放置我们的成见和现有的看法、观点。 我们直接面对学生的生活世界和生活体验，对它们进行有益的反省，形成对教育具体情况的敏感性和决断力吧。 教育现象学有几个独特的方面：1.关注教学优势状况，关注隐性方面。 2 .关注课堂上的状况，也关注课堂以外的学生生活世界。 3、关注教育的“学”，关注教育的“培养”。教育现象学强调人师长与人父母的协和关系，指出某种意义上教师有“取代父母”的关系，达到了教育学与教

5、育的统一。 4 .关注教师的技术水平，关注教师的实践智慧，即教师的教育机智和教育机智。 教师的责任之一是传递宝贵的价值和理想，另一个责任是继承发挥沟通和理解的技巧。 教育现象学能做什么？ 1 .阐明教育中的人文关怀2 .强调教育教学的实践性讨论“实践性”3 .恢复、增强对生活的敏感性，在教育现象学存在的不同时刻，学生们在欣赏毕业照片时，淘气王小文认真撕下照片，外面那个过分的层次很快就被撕掉老师改作业的时候，发现刘美丽以前的像“大花脸”一样的作业，今天的人意外地干净的老师正在好好享受学生们的作业，却发现小林的作业没有完成而提交。 上课铃响了，刘艺不想去教室上课，必须继续砂雕。 上课间10分钟，刘

6、易挂在椅子背上的大衣用圆珠笔写成“笨蛋”，同学们纷纷猜测是谁写的。 在自习课上，经常迟到的陈军又没来。 就在这时，他汗流浃背地喊着“报告”。 老师让害羞的李文回答简单的问题，他说：“我不知道”。 在国语开讲中，大家都讨厌的陈建辉迟到了10分钟。 丑小鸭的课已经下课了，一个孩子站了起来。 “老师，我觉得丑小鸭没什么喜欢的，她本来是从鹅蛋里孵出来的，她长大后是天鹅啊。 当老师提问时，胆小的李佳裕举起手来，她却跟着我一起读汉语。 老师刚读完同学的优秀习作，教室里就响起了许多同学轻蔑的声音。 “他的作文抄下来了！ ”“这是一个很好的例子。” 一收午餐费，就听到男孩子着急的声音。 “老师，我的饭钱丢了。

7、 ”，在浇水节上课时，一个学生说：“傣族人民为什么过浇水节，他们会泼洒洒，这不是太浪费吗？ “老师正在检查学生背课文的情况，邹浩不背，“老师，你背吗？ ”回答说。 一位年轻老师上公开课时，让学生们用“爱”搭话。 有个男孩站起来，大声说：“爱！ 尊重教育过程中的“可能性”，当好机智的老师面对这种教育状况时，可以向孩子倾听当时的体验，结合教育状况本身，找到和抓住教育的时机，也许对孩子的身心发展会做出最有利的反应。 这种反应可能是有声行动的好老师对学生的世界保持着适当的感受性。 讨论：教育现象学与新课程改革三维目标中情感、态度、价值观这一一维度的相关教育现象学应该怎么办？ 1 .以教育现象学的方式从

8、事教育(1)保持对生活的好奇心和开放(2)形成反省力(2)以教育现象学的方式从事教育研究(1)关心生活现象(2)对话式采访(3)写记述性文章，谢谢，胡塞尔20世纪最有影响力的哲学胡塞尔和康德是同一个书房的哲学家，一生在纯粹的思想领域进行着困难的探索。 胡塞尔倡导的早期现象学运动主张在各人文学科内采用现象描述或本质还原法，从中获得比较直接且真实的知识。 重要代表作：形式和事前逻辑等，马丁海德格尔(1889-1976 )、马丁海德格尔是20世纪的重要哲学家。 海德格尔指出西方哲学从柏拉图误解存在的意义，并不是研究其自身的问题，而是研究个别存在的问题。 对海德格尔来说，更可靠的分析是探索已经知道的存在物的基础。重要代表作：存在与时间等回归，马克斯谢勒(1874-1928 )，马克斯谢勒(Max Scheler，18741928 )德国萩名现象学哲学家.现象学初期地位仅次于胡塞尔的现象学泰斗.海德格尔是谢勒是所有的现代哲学家. 他主张要直面现象学上的现实。 雪莱的遗孀玛丽亚从30年代开始编辑、誊写、整理雪莱的遗稿，1954年开始编辑出版雪莱全集。 走吧，梅洛庞蒂(1908-1961 )，法国哲学家、社