初三化学复习计划

1、初三化学复习计划初三化学复习计划 杨清香杨清香 一、时间安排一、时间安排 （一）、开学至（一）、开学至 3 3 月月 2 2 日，授完新课，时间约日，授完新课，时间约 2 2 周。内容包括：周。内容包括： 第八章食品中的有机化合物 8.1 食品中的有机化合物 3 课时 8.2 化学与社会发展 3 课时 （二）、（二）、3 3 月月 3 3 日日-3-3 月月 1717，复习第七章酸碱盐，内容包括：，复习第七章酸碱盐，内容包括： 过课本，精选习题（目标检测），学生练习优生展示。4 课时 采用章节测试等形式对学生进行训练与检测。4 课时 （三）、（三）、3 3 月月 17-317-3 月月 303

2、0，复习第六章溶液，内容包括：，复习第六章溶液，内容包括： 过课本，精选习题（目标检测），学生练习优生展示。3 课时 采用章节测试等形式对学生进行训练与检测。5 课时 ( (四四) )、3 3 月月 3131 日至日至 5 5 月月 2020 日，过课本同时进行专题复习和训练：日，过课本同时进行专题复习和训练： 1、第一阶段是章节复习： 按照教材编写的章节顺序， 根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这 一阶段于 4 月 30 日左右结束，时间约 4 周。内容包括： 化学基本常识（仪器性能、药品使用、基本操作等）； 元素和元素符号及化合价； 氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化； 分子和原

3、子； 空气的组成、污染与防治； 相对原子质量和相对分子质量； 水及水的污染防治； 质量守恒定律及其应用； 根据化学方程式的计算； 碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）； 常见的有机化合物； 常见的金属； 溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示法）； 混合物的分离与提纯； 常见的酸、碱及其通性； 常见的盐、盐的性质、化学肥料； 2、第二阶段是专题复习： 按照教材编写的知识体系， 设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行 复习。这一阶段于 5 月 30 日左右结束，时间约 4 周。内容有: 第一部分：物质构成的奥秘 第二部分：物质的化学变化 第三部分：身边的化学物质 第四部

4、分：化学与社会发展 第五部分：科学探究 专题举例：面对面物质性质、气体的制备、物质的检验、 混合物的分离、开放性试题、实验设计与评价等等。 3、第三阶段是模拟测试： 按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一阶 段于 6 月 15 日前结束，时间约 2 周。 4、第四阶段是查漏补缺：让学生自由复习，同时根据学生出现较多的问题 进行重点讲解，时间是到中考前。 二、复习策略二、复习策略 1、章节复习依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习 的基础环节， 决定着能否大面积提高教学质量。 章节复习要按照有利于基础知识 的理解，有利于大面积提高教学质量的原则，降低教学重心

5、，面向全体学生，全 面复习基础知识。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。 其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。 2、专题复习依据知识点进行横向复习。这是综合复习阶段，是中考复 习的关键环节， 决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基 础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合 与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。要通过知识的组合，使学生形成 既有具体内容，又有组合关系的专题网络。其指导思想是：巩固基础知识、完善 知识体系、知识综合应用、提高解题能力。 3、模拟测试依据考题进行综合模拟测试。即进行定时、定量、规范的 模拟训练。

6、通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序；有利 于促进学生查漏补缺，反思基础知识；有利于强化解题规律或技巧，提高综 合应用能力；有利于调节情绪，提高应考心理。其指导思想是：指导、回顾、强 化、调节。指导：即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题 技巧等；回顾：即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识 点，回顾解题方法等；强化：即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化 解题规律，便于考试中迅速提取；调节：即调节学生的迎考心理情绪，提高信心 和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。 三、复习方式三、复习方式 1、知识梳理课 （1）章

7、节复习：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握 程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识， 讲方法， 矫正认识误区， 促进学生进一步理解知识， 掌握解决问题的思路或方法， 通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建 构知识体系，使学生进一步理解知识之间的内在联系。 （2）专题复习：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行 对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和 应用能力。 2、习题课 习题课的功能主要是矫正和强化， 即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识 的重、难点，而矫正的内容来源于

8、学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设 计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重、难点的把握程度，搜集学生训练中的 错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道既可以是课上，也可 以是课下，既可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程 序是：搜集信息典型解析诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问 题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后 针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。 四、教学要求四、教学要求 1、降低教学难度。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追 求知识的难度。因此，在教学中要抓好教材，抓知

9、识点的理解及对应训练。同时 从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”， 根据新课程理念， 近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会 所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生 活实际， 以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实 际问题， 让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些 实际问题。 2、加强实验训练。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学 生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内 容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近

10、几年的中考试题 看，试题不仅加大了考查的分值比例，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科 学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪 器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景 之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了 学生解决实际问题的能力。 3、强化训练效果。教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解 程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法。因此，不仅要加 大训练，还要采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型 性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题，做到精讲精练。所谓精讲:即按 考试说明的要求，突出重点、