普通高中新课程方案的理解与实施.ppt

1、普通高中新课程 方案的理解与实施,教育部湖南师大课程中心教授 首都师范大学特聘教授 石 鸥办） qunou-,一、高中新课程结构 二、形成学校课程方案的基本思路 三、高中新课程管理：实行学分管理 四、好的高中课程方案的价值 五、学校实现课程方案的关键 六、学校如何指导和帮助学生选课高,一.高中新课程结构 （一）高中新课程结构的特征 ： 首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的高中课程体系及结构。,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,设置学习领域,更好地反映了现代科学

2、综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。,每一领域由课程价值相近的若干科目组成； 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。,每一科目由若干

3、模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议； 每个模块通常为36学时，2学分。,（二）高中课程内容结构示意,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,语 文,必修,选修系列,系列3,系列4,系列2,系列1,数学 4,数学 5,数学 2,数学 3,数学 1,数 学,必修,选修系列,数学1：集合；函数概念与基本初等函数I 数学2：立体几何初步；平面解析几何初步 数学3：算法初步；统计； 概率 数学4：基本初等函数II；平

4、面上的向量；三角恒等变换 数学5：解三角形；数列；不等式,英语 1,英语 2,系列1,英语 3,英语 4,英语 5,英 语（日语、俄语框架一致）,必修,选修系列,系列2,政 治,经济生活,政治生活,文化生活,必修 模块,选修模块,生活与消费 投资与创业 收入与分配 面对市场经济,公民的政治生活 为人民服务的政府 建设社会主义政治文明 当代国际社会,文化与生活 文化传承与创新 文化与民族精神 发展先进文化,生活 与 哲学,生活智慧与时代精神 探索世界与追求真理 思想方法与创新意识 价值判断与行为选择,科学社会主义常识,经 济 学 常 识,国家与国际组织常识,科学思维常识,生活中的法律常识,公民道

5、德与伦理常识,物理 1,物理 2,物 理,必修模块,选修系列,机械能和能源 抛体运动与圆周运动 经典力学的成就与局限性,运动的描述 相互作用与 运动规律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信

6、息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会,技术与设计1,技术与设计2,现代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价,结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计,艺术与 文化 系列,艺 术,艺术与 科学 系列,艺术与 情感 系列,艺术与 生活 系列,上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。,生活中的音乐 身边的设计 身体表达的艺术 戏剧创编入门,音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即

7、兴表演 戏剧表演基础,民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰 中外戏剧欣赏,音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,体育与健康,从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。,健康教育专题,选修系列,结合国家要求与学校实际，一般来讲，不同的学校，课程方案可能不同，有可能还存在较大的差异。,二、形成学校课程方案的基本思路:,学校课程方案形成中的基础程序: 各学校在形成课程方案、编排课程时可以探索自己的程序。,（1）学校成立课程指导委员会。该委员主要由

8、主管校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人以及家长代表等组成。 （2）课程指导委员会负责组建或强化各学科课程小组（年级任课教师的意义发生变化，学科任课教师的意义强化）。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。,课程编排程序,（3）各学科课程小组讨论并提出本学科必修课和选修课开设方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。,各学科课程小组向学校课程指导委员会提出课程开设方案时，必须注意如下几点：,科目下的模块之间基本上有三种组合方式： 第一，有些科目采取必修模块+选修系列的形式。 如数学、语文、物理、外语等科目。系列本身由几个模块组成。以数学作示例说明（见示例一）。,示例一 数学课程结构图,比如

9、某教育出版社的语文选修一共14门：,一、诗歌与散文系列 1唐诗宋词元散曲选读 2唐宋散文选读 3中国现代诗歌选读 4中国现代散文选读,二、小说与戏剧系列 5短篇小说欣赏 6戏剧欣赏 7电影文学欣赏 三、新闻与传记系列 8新闻阅读与写作 9传记选读,四、语言文字应用系列 10说话的艺术 11语言文字规范与应用 12常用文体写作 五、文化论著研读系列 13论语选读 14先秦诸子百家名著选读,第二，有些科目采取必修模块+选修模块的形式。 如历史、地理、化学、生物、信息技术、通用技术等科目，以地理作示例说明 （见示例二）,示例二 地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模块,选修模块,宇宙中的地球 自然

10、环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城乡规划 与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,第三，有些科目则直接由若干选修系列或选修模块构成。 学生根据规定和自己的兴趣选择一定模块学习，如音乐、美术、艺术、体育与健康等科目，以音乐为例 （见示例三）,说明：从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分（音乐鉴赏为2学分，优先选修,其它为1学分）。选修模块之间相互独立，无选修次序之分。,音乐

11、课程结构图,示例三,一种是基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。 学生的学习有严格的顺序规定，比如要学模块3，就必须先学模块2，要学模块2，就必须先学模块1。外语等必修模块就是典型的“串联”模式.,学生对课程的学习有两种形式,示例四,必修课按第1至5模块（即英语1至英语5）顺序开设。 选修课分两个系列，系列1在必修模块1-5的基础上顺序开设6个模块。 系列2的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。,英语课程结构图,必修顺序模块,系列1顺序选修模块,系列2任意选修模块,说明：,学生可以跨越式选择学习，不受模块之间的顺序影响，比如学生既可先学模块2，再学模块1，也可相反，先学1，再学2，也可同时

12、选修模块1和2。历史的选修模块就是典型的“并联模式” （见示例二）。,一种类似于“并联”，没有严格的递进关系.,示例二 历史课程结构图,选修模块,历史 1,历史2,历史3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代社会的民主思想与实践,历史上重大 改革回眸,20世纪的 战争与和平,中外历史 人物评说,探索历史 的奥秘,世界文化 遗产荟萃,（4）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合，列出供学生选择的课程清单 。,（5）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己

13、的学习意愿进行选 课，填写选课单。 （6）学校课程委员会对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，确认下一学期的课程表。,（7）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。 上述环节可以通过计算机协助完成。,三、高中新课程管理：实行学分管理,学分管理是按照培养目标的要求，规定各门课程的学分和学生应获得的总学分，以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。学分管理必须以选修制为基础，也即要实行必修与选修制。,必修学分是每一个学生都必须获得的学分，在相同的必修学分下学生学习的内容分为两种情况：,第一,相同的必修学分对应于完全相同的必修内容。指所有学生都从一样的内容

14、（必修模块）学习中获得学分，以语文为例，必修学分是10，意味着所有学生都得从相同的内容（5个必修模块）学习中获得这10学分（参见示例六）。,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,示例六 语 文,必修,选修系列,第二,相同的必修学分对应于不一定相同的学习内容 指不同的学生从不同的内容中获得必修学分，又分两种情况， 一如物理、化学科目，以物理为例，它的必修学分是6，也即每一个学生都必须从物理中获得6学分，但物理2个必修模块的共同内容只占4学分，另2学分则由不同的学生从不同的内容（选修模块）中获得。 （参见示例七） 二如音乐、美术等科目是由若干选修模块或系列组成的，因此其必修学分都是在选

15、修模块或系列中获得，如美术。,物理 1,物理 2,物 理,必修模块,选修系列,机械能和能源 抛体运动与圆周运动 经典力学的成就与局限性,运动的描述 相互作用与 运动规律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,物理课程结构图,示例七,美 术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,现代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。,选修 系列,1）一个学分通常相当于18课时。 2）学生每学年应参加1周社会实践，获得2学分；每参加不少于5个工作日的社区服务并持有相关证明，获得1学分 3）毕业要求：学生获得144学分方可毕业，其中： 必修学分116，包括社区服务2学分，社会实践6学分； 选修学

16、分不低于28，其中选修中至少获得6学分； 每学年每个学习领域都必须修得一定学分。,学分管理有几点值得注意：,四、好的高中课程方案的价值： 1）有利于学生充分发展 传统课程结构对学生资质、潜能、禀赋等不加区分，要求他们（在非义务教育阶段）按同样的要求学习所有课程。 好的高中课程方案能够为不同的学生提供课程支持,S中学每个科目每一学段至少提供3个及以上模块供学生选择,R中学一般学生的音乐和美术每周一节。对于爱好美术、音乐的学生，从高一第二学段开始学校开设相应的选修模块供学生修习，每周4节。 为有特殊发展需要的学生开设英语第9-11模块，而对一般学生只开到第8模块。,追求优秀的高考成绩无可非议，问题

17、在： A、忽视了拔尖型人才 B、忽视了高考无望的学生,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模块,选修模块,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城乡规划 与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,美 术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,现代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。,选修 系列,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用

18、,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会,2）现代学校制度建设的需要,A、新课程为学校特色提供了制度上的可能性。传统学校特色建设的困难在于铁板一块的课程体系,B、促进学校管理改革与文化重建,促进学校基层管理的改革 S中学改以前的年级行政管理制为科组行政管理制，把学科教学的组织与管理、科组教师的评价与考核、科组日常事务管理纳入科组管理范畴：把学科组由以前的松散型教研组变为学校管理的主体和实体，赋予学科组长行政管理、业务管理、学术管理等方面的职责和权限。,推进学生管理改革 变单一的班主任管理制为“导师制”。学生导师负责学生的

19、个别指导。每位任课教师都成为学生导师，而且这种关系原则上保持三年不变（除基本工作外，要核准、记录学生请假；每学期末给学生写个性化的评语等）。,C、促进教师素质的提高,教师的机遇与挑战并存 越来越多的教师的积极性被调动起来，越来越多的课程吸引了学生的兴趣。 H中学的“小课”教师的积极性越来越高学生对教学的广泛选择与积极参与，大大激发了艺术、体育教师教学的积极性和创造性。,越来越多的教师参与到学生管理之中 S中学的做法： 任课教师的教育和管理职能得到强化。保证了走课形势下学生在不确定的时间和空间中管理不落空，做到“谁的课堂谁管理，谁的时间谁负责”。,D、学生的学习兴趣（特别是对“小课”的兴趣）越来

20、越浓,在许多中学，我们看到：学生能根据自己的兴趣爱好和发展需要以及对任课教师的认可程度选择课程，课是自己选的，老师也是自己选的，学习内容也更加符合自己的需要，因而学得主动积极，参与程度空前提高。原来只有特长生才有机会学习和训练的地方，现在普通同学也有机会享用。,3）社会对人才要求的多样化的需要,20世纪中叶以来，世界的急剧的变化以及 变化的步伐的加快，给教育提出了许多新 的要求与挑战。社会对人才的要求趋于多 样化。,教育应对这种挑战的重要途径就是以多样 化、选择性的课程结构适应日益增多的需 求和迅速变革的世界，满足人才多样化即 受教育者成长的规格、层次、职业取向多 元化的需要。,五、学校实现课

21、程方案的关键：,资源保障（教师、教室等）： 重组资源 共享资源 充分利用资源,管理保障： 行政班与教学班（走班制） 年级组与学科组 班主任与导师制 班主任和科任教师 学年管理与学分管理 观念保障是一切保障的基础,六、学校如何指导和帮助学生选课？,（一）学校为什么要对学生进行选课指导？新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值。但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。所以学校指导和帮助学生选课是非常必要的。,对学生在选课过程中可能出现的问题，我们应该正确看待：（1）不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而不让学生去选择；（2）解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度