对学校发展规划的思考.ppt

1、,蔡 莉,一对规划的思考,发展规划是办学理念实践化的路线图 发展规划是学校资源配置的规定性文件 发展规划是学校绩效评估的主要依据 发展规划是学校管理制度创新的重要依据,贯彻落实全国教育工作会议精神，体现在规划工作的贯彻落实上突出有十二个字，变化、改革、系统、务实、能力、参与。,变化,规划所处环境的变化上 纵向，环境有哪些变化？ 育人为本，是时代发展对高等教育提出的要求。 横向，国际化的趋势 国家的重大需求 兄弟高校的发展,改革,体现在理念上。改革与发展的关系，扩大规模是发展，提高质量也是发展。改革是高等教育发展的根本动力，是解放生产力。 体现在规划的宏观设计中。学校规划需要催生整体机制，以带动

2、学校将全面改革与局部创新结合起来。局部创新往往表现为某一项或几项管理从结构上、流程上发生变化。全面改革是对学校各方面工作重新定位，需要整个学校同心协力，在清晰的战略规划指引下进行彻底地再造，从而创建一种制度环境，使教职工、行政人员感受改革势在必行，真正成为改革的主人。 体现在规划纲要及各个子规划的举措中。,系统,发展目标之间，办学规模（学生、教师等）学科及科研、师资队伍、国际合作、条件支撑、声誉及排名，突出哪一个指标？匹配关系如何？ 各子规划间，一个规划纲要和十四个专项规划和配套规划之间的关系。 校院规划，院级规划是学校目标具体化的规划，要突出比较优势。 举措之间的配套。,务实,目标变成行动，

3、规划措施变成行动项目。,务实,学校使命,务实,规划要明确六大要素，包括：为什么要做规划，规划目标和内容，谁来实施规划，实施进度及时间，实施范围及领域，实施渠道、途径和手段。 目标的具体化，分解成各时间节点； 实现规划的措施，按项目分解（目标、任务、责任人、责任单位、进度考核）； 规划的评估，制订的评估（完整性、科学性、有效性）、执行评估、效果评估。,能力,规划是重塑和完善战略能力的有效途径 做正确的事与正确的做事,战略能力的构成,理念形成能力（外部关系和内部关系的把握）哲学层面的能力 资源能力（资源的识别、获得、整合和利用）物质层面的能力 学术能力（学术人才的数量、水平、结构，教学与研究条件，

4、学术管理制度）科学与技术层面的能力 经营能力（学校内部治理能力，公共关系经营能力，市场经营能力）管理层面的能力 制度创新能力（组织学习能力，制度诊断能力，制度设计能力，制度实施能力）文化层面的能力,参与,理性基础上的参与式战略 问计于民 完善，集民智； 决策层与师生员工沟通，相互理解，为规划目标的实现奠定基础； 规划的内容经过多次公开讨论，可以增强学校执行规划的责任感和师生员工的监督力度。,参与,是一个组织学习过程，对规划的认同过程。 方式： 自上而下的领导和自下而上的参与达到一种平衡 调研、讨论、征求意见等都体现了大家的参与。,二我校已开展的规划制定工作 及下一步工作思路,1已开展的工作,3

5、月党政联席会通过方案； 4月规划工作的部署，进入调研起草阶段； 建立“规划之声”网站； 上半年主要是校级规划，采取统分结合的方式，各 个小组调研征求师生员工意见； 集中进行一次专家研讨； 各小组间开展交流； 目前，规划纲要进入第二稿阶段，其他规划已形成初稿。,2下半年的工作思路,（1）组织学习报告会，解读规划，提高认识； （2）对于学校规划，开展各规划小组工作交流及调研，预计九月末拿出征求意见稿； （3）对于学院规划，召开学院规划的部署会，安排规划工作，解决“为什么”和“如何做”的问题；,战略实施（任期）,校年度工作要点,战略实施（年度）,校年度经费预算,院及部处年度目标,年中检查,评价,年末

6、述职,战略控制,职能战略：院及部处任期目标,组织结构：院及部处的设置,组织制度：大学制度、规章制度,中层干部：干部配备、干部换届,战略制定,对学院领导 要领导重视并推动全员重视。 既要重视结果，也要重视过程。 要将学院规划与学院内部的资源分配、业绩考核等统筹考虑，力争将软规划变成硬约束，让规划做事业的先导。,（4）师生员工的目标认同 个体目标与组织目标的一致性； 开展调研工作（访谈、座谈、问卷）： 未来的发展环境、机遇和挑战 未来的定位、发展目标 未来发展的举措、建议,学习实践科学发展观、第十三次党代会已有基础 做好规划方案的研讨和论证工作 做好规划的宣传工作 理念的引导 典型的宣传 建议的反馈,（5）规划执行、评估、控制等环节的工作准备 做好相应的组织准备、学校信息共享体