《人的认识从何而来》ppt课件.ppt

1、第二单元：世界的探索和真理的追求，第四课，第五课，第六课，唯物论，认识论，1，人类走向世界的神秘，宇宙的神秘，人体的探索从未停止过“不知道”。 ”“船夫说。 哲学家说：“你知道哲学吗？ ”“我更不明白。 ”哲学家感慨道：“你的生命价值损失了一半！ 巨浪翻了船，哲学家掉进了河里。 船夫说：“你会游泳吗？ ”“不，不！ “船夫说：“你的生命价值全部丧失。 ”这寓言告诉我们什么？ 4、1、实践的意义是什么？ 2、实践有什么特点？ 3、实践的基本形式是什么？ 4、实践与认识的辩证关系？ 学习目标、五、实践的意义、一、实践及其特征、实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体：人(人特有的活动，不是动物)，

2、对象：自然界和人类社会(不是主观世界)，性质：直接现实的活动，使观念的存在成为现实的活动(不是单纯的主观思维活动，认识活动)，6，生产两层的基本含义： (1)实践是以人为主体的以客观事物为对象的物质活动2、教师讲课。 3、学生认真学习。 四全面建设小康社会，6、克隆羊“多利”诞生。 5、“论争克隆人”、随堂检查、思考：实践有什么特点，9、2、实践的三个基本特征，一、实践及其特征，10、人、自然界或社会关系、工具和其他设备都是客观、实践的组成部分，运用、改造、主体、手段、对象实践活动的过程及其结果也受到客观的东西及其运动规律的制约，是客观的，11、人的实践活动和动物的本能活动有着根本的差异。 动

3、物的本能活动是动物适应环境寻求生存的活动。 (12 )实践具有能动性。 有意识、有目的地改造客观世界的活动。 实践离不开有意识的指导，实践主观上是客观的活动，实践主体的能动性，实践主体的创造性，13，实践的第一基本特征和第二基本特征，第一，实践是客观的物质性，第二，实践是主观的能动性，唯物主义、辩证法，这个论述是() a，意识比物质有目的的活动c，实践对社会发展极为重要的作用d，认识对实践有指导作用，b，教室演习，15，听愚公移山的话，愚公的精神令人钦佩，结果他还是对此，你怎么看？ 社会性：历史各阶段实践的内容、规模和水平不同，受到一定的历史条件制约，是一定历史条件的产物。 历史：实践是有一定

4、社会关系的人的活动，不是孤立的活动。 (3)实践具有社会历史性，17、辨别：实践是社会性的活动，因此不存在个人的实践活动。 现在错了。不存在脱离他人和社会的孤立活动，不否定个人实践活动的存在。 18、实践是社会活动，19、1969年人类首次登陆宇宙(前苏联)，1969年人类首次登陆月球(美国)，2004年勇气号登陆火星(美国)，实践是历史活动，20、 2 .特征，3 .基本形式，生产实践(最基本)社会实践科学实验活动，22，探索活动1(P42 )，辩证唯物主义，杜威，辩证唯物主义，菲尔巴赫，辩证唯物主义，黑格尔实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的“利己主义”活动。 25、实践是认识的源泉，

5、2、实践是认识发展的动力，3、实践是检验认识真理性的唯一标准，4、实践是认识的目的，2、实践是认识的基础，要知道梨的味道，就得换梨自己吃”。 毛泽东，材料2 :李时珍吞下草本植物曼陀罗，直到精神模糊，失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。 问：这两份资料说明了什么？ 二十七、二、实践是认识的基础，一、实践是认识的源头，认识只能在实践中、主体与客体的相互作用中完成。 28、区别认识的来源？ 人们得到认识的方法有两种。 一是参加实践，这是直接经验。 二是读书学习，这是间接经验。 人类认识的源泉是实践，也是唯一的源泉。 实践是认识的唯一来源，但不是唯一的方法。29、直接经验、间接经验、通过学习

6、或从别人那里获得的知识、通过实践获得的知识、通过认识唯一的来源、路径、注意：认识认识的来源、通过、实践获得的知识，如何理解？ 2、“秀才不出门，天下难知。 ”“这是一个很好的例子。” 每个人都说明主客观条件的限制，也没有必要参加实践。 (可以取得间接的经验)，对客观事物的真正认识，必须亲自参加实践才能理解。 (可以直接取得经验)、30、恩格斯说：“如果社会有技术需求，这个需求比10所大学更能推进科学。 说明？ 2、实践认识发展的动力，实践，产生新的问题和新的要求，提供日益完整的认识工具，扩展人类的认识器官，促进人类的认识发展，改造人的主观世界，锻炼人的认识能力，提高， 人造资源卫星有助于揭示地

7、球的资源分布，而高速计算机可以更快地了解人们对事物的认识，其中，人造资源卫星可以识别发展起来的动力射电望远镜，使人们能够观察到100亿光年以外的天体上述事例说明了什么？ 说明：实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，以推动认识的发展。 为适应互联网的快速发展，对于第一代互联网分组传输格式设置修改时的局限，世界互联网工程组织修改并正式宣布了面向下一代互联网的分组传输格式。这表明： a、实践是认识发展的动力；b、实践是认识的来源；c、真理是客观性、绝对性、d、认识促进事物的发展，强调的侧重点不同，前者强调通过实践产生认识(来源)，前提还没有这种认识。 后者指出推动认识进一步发展的原动力就是实践。

8、前提是已经有这样的认识。 “实践是认识的源泉”和“实践是认识发展的原动力”有什么区别？ a，34，鼬偷鸡，35，鼬不是偷鸡的“专家”华东师范大学生物系的几个教师，而是花了20年进行调查研究，解剖了近000只鼬，发现只有两只鼬吃了鸡。 他们还在第一天进行了实验，在关了鼬的笼子里放入3只活鸡、1段鱼，鼬只吃了1条鱼。 第二天，放了鸡、鸽子和老鼠，结果鼬吃了老鼠。 第五天，只放活鸡，鼬没有别的吃的，能让鸡充饥。 这几位老师进一步了解到，鼬原本是灭鼠的“名人”，一只鼬至少能吃300只老鼠，能吃大量害虫。 通过长期的实验，他们不仅为鼬洗刷了专门偷鸡的恶名，而且深刻认识到了鼬的生活习惯和对人类的许多利益。

9、 如何证明鼬不是偷鸡的专家？ 36、人的主观认识本身不能证明，认识对象本身也不能“自言自语”。 鼬选择“我不是偷鸡吃的”，也选择不说“我经常被鼬吃”。 那么，谁能验证这些认识是否正确呢？实践。 为什么只有实践才能验证认识的正确性？ 因为实践具有把主观和客观相结合的特性。 实践是如何验证认识的呢？ 37、3、实践是检验认识真理性的唯一标准，正确认识是什么，认识是否正确？ 主观、客观、正确的认识(一致)、对照、错误的认识(不一致)、38，为什么实践是验证认识的真理性的唯一标准？ 主观认识和认识的对象是标准、客观的东西、主观的认识，本身不是“自言自语其明”，本身是无法证明的，如果是很多人公认的观点、

10、科学理论、权威的话，本来的认识、实践、接受主观的认识指导、主观的认识39、骡子是马在实践中找路知马力，日久见人心，名言例3360，40，认识只有在实践中走出去，才能达到改造世界的目的，41，4，实践是认识的目的和归宿，b、a，认识来自实践，最终归于实践。 认识本身不是目的，而是以改造世界为目的和归宿。 读教科书中陶行知的故事，谈谈你的这个认识。 告诉我们，实践与认识的关系表示：行知行，或实践认识实践，认识来自实践，最终回到实践，42，精通的目的都是在应用学中用蜡烛弄清楚，求知运用，而不像耕地那样播种名言实例3360，43，(1)实践是认识的来源；(2)认识发展的动力；(3)实践是检验认识是否正

11、确的唯一标准；(4)是认识的最终目的；(1)正确的认识，科学的理论对实践有很大的指导作用；(2)错误的认识，不科学的理论是实践错误的、知识拓展：建立实践与认识的辩证关系、实践、认识、基础、反动(双重作用)、方法论要求： 1、实践第一观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反动，重视科学理论对实践的指导作用。原理：44，人的认识从何而来，实践及其特点，实践是认识的基础，知识的整理，45，1以下的观点包括实践是认识的基础：近水知鱼性，近山知鸟音冻结三尺，非一日之寒，从没有调查就没有发言权的认识论的角度来看，其哲学意义是() 实践是检验认识的唯一标准c，所有的真知来自实践d，实践是认识发展的动力，b

12、，47，3，“由于战争的需要，古代人设置烽火台，以烽火和狼烟为信号的同样理由，现代人创造了射频发报和雷达等科学技术来探测和传达军情(a )，实践是认识的唯一来源b，人类的认识总是从浅到深，从低到高的发展c，实践是认识发展的动力d，实践不断为人们的认识活动提供必要的物质手段。 c，48，6 .实践的客观性和主观能动性() a .是绝对对立的。 物质的决定作用和意识的能动作用是因为两个不同性质的作用b .是绝对对立的。 客观物质性和主观能动性有差异，不能和c .混淆是统一的。 客观物质性和主观能动性是因为实践的特征d .统一。 由于意识来源于物质，只有人的意识才能满足客观要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥，d，49，医学史料显示，17世纪20年代，英国一位医生给生命危险的青年送羊血，奇迹般地拯救了那个青年的生命。 其他医生模仿的结果，造成大量受血者死亡，禁止使用输血医疗手段。 20世纪80年代，北美医生对即将死亡的产妇流血，产妇复活。 医学界再次引起输血医疗的热情，却造成了惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱茵茨坦发现人的血型系统，科学输血的大门才打开。 综合提高了这些材料如何体现“实践是认识的基础”的道理，50