七年级历史上册 第7课 大变革的时代教案 新人教版

1、第七课，大变革的时代一、教育目标：知识面：让学生了解春秋战国时代社会生产力的发展和经济的繁荣春秋战国时代铁器和牛耕的使用和普及李冰和都江堰的建设手工业和商业的兴盛和封建城市的兴起商霸变法的背景、内容和历史作用我国封建社会的形成。能力方面：通过说明大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系、社会变革与经济发展的关系，初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点培养分析问题的能力。 以学生总结为指导，总结大变革期经济发展形势和农业手工业技术世界领先形势，培养学生综合概况的历史问题能力。 让学生看都江堰水利工程平面图，结合课文中的相关内容，让学生认识都江堰的作用，让学生学习如何利用地图学习历史

2、，培养学生使用初步知识图、图的能力。思想方面：通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明，闻名世界大型水利工程都江堰的建设和农业、手工业成果，加强学生民族的骄傲和爱国情热。 大变革时期，生产力的提高，最终封建制取代了奴隶制。 相对优良的封建制度反而促进了生产率的更快提高，推动了社会经济的迅速发展。 解释先进的社会制度取代落后的社会制度，是不可逆转的历史规律。 培养学生马克思主义唯物史观。 通过解释商霸变法的意义，让学生认识到，正因为实行了有效的变法改革，原本不够富强的秦国才会强大富强，为今后六国统一奠定了坚实的基础。 使学生认识到变法使社会前进了。二、教育重点：农业发展、都江堰建设和商鞅变法。教育难

3、点：各国变法的历史背景三、教学方法：以说明法为主，结合阅读、讨论等方法。四、教学过程：导入新课程：首先告诉学生春秋战国时代是我国奴隶社会崩溃、封建社会形成、逐步确立的社会大变革时期。 在这个时期，诸侯争夺霸权，七雄并驾齐驱，社会动荡，战争不断。 在五霸争雄、七国并存的战场背后，有着社会经济空前的繁荣。 这个时期社会生产发展的象征是什么？ 世界著名的都江堰是怎么建设的？ 当时的农业、手工业、商业有什么特点？一、农业发展1 .铁器和牛耕的使用教师首先提问：春秋战国以前，农业和手工业的工具主要是什么？学生的回答有点困难，但是教师想起以前讲过的知识，就可以得到以石器和铜器为中心的回答。 在此基础上，教

4、师出示了战国时代的铁制农具图，并结合附图进行了说明：春秋后期，中国劳动人民发明了生铁冶炼技术。 铁制的工具已经在农业和手工业部门使用。 到了战国时代，铁农具已经被广泛使用。 在构成生产力的诸多因素中，生产工具是生产力水平的标志。 因此，铁农具的广泛使用显示了社会生产力的显着提高。 由于铁制农具的普遍使用，深耕细作成为可能。 但是，仅靠人力耕作是相当辛苦的，所以在农业生产中使用牛耕也必须大力普及。 铁器牛耕的普遍推广为农业生产的大发展提供了有利条件。随着铁器牛耕的普遍普及，战国时代的农业技术也取得了一定的进步。 众所周知，使用各种农家肥，适当处理土壤的干燥、松、干燥、湿，自产栽培谷物和桑麻。 他

5、们还注意选种和及时播种。 人们的衣食条件有了明显的进步。2、都江堰教师提出了问题：都江堰建设的时间、地点、人物及作用是什么，并让学生带着问题阅读教材。 我想学生可以回答。 教师以都江堰水利工程平面图为蓝图，说明李冰为什么要在这个地方建设。如何发挥防洪灌溉的作用呢？二、商霸变法：一、背景要求地主阶级的兴起和封建经济的发展，确立封建统治。 春秋以来，在奴隶制崩溃的过程中，产生了一对新的阶级，即地主阶级和农民阶级。 最初的地主阶级是从奴隶主转变的，有些奴隶主驱赶奴隶开垦荒地，开垦的荒地成了他们的私有土地，新地主拥有很多土地，他们也有一定的权力，有些掌握了统治权。 像“三家分晋”这样的韩、赵、魏三家、

6、“田氏代齐”的田氏，都是代表新兴地主阶级的统治者。 然而，奴隶主贵族仍有各种各样的特权。 旧的奴隶制度都是保护奴隶主的。 新兴地区主要为了确立他们的封建统治，发展他们的封建经济，必须改革旧制度，废除奴隶主贵族的许多特权。2、内容关于商霸变法的内容，建议老师先给学生看书，然后出示下面的空白表，指导学生填写适当的内容内容有利奴隶主贵族封建地主阶级3、作用学生应该通过刚才的表的分析，理解变法措施的作用，教师总结分析。 教师在分析讲义时要强调“富强”一词，秦国逐渐变得国富兵强，也强调了奠定统一基础的变法运动的封建性质，商霸变法是主阶级要求废除奴隶制、确立封建制政治改革的场所。 变法标志着封建制度的确定、封建国家的形成。 同时又补充说“为今后秦国的统一打下了基础”。三、封建制度的确立教师直接说明：各侯国通过变法改革废除奴隶制，建立了封建制。 地主阶级的统治取代了奴隶主贵族的统治。 奴隶社会末期形成的地主阶级和农民阶级的矛盾，在奴隶主贵族的统