农村“打工族”留守子女的道德发展与教育研究

1、农民工留守儿童道德发展与教育研究摘要：目前，农村留守儿童的数量日益增多，他们的道德发展和教育存在突出问题：成绩下降、心理障碍、道德滑坡和安全隐患。造成这种状况的原因不仅有现行政策体系的因素，还有家庭和学校的因素。解决农村留守儿童道德发展和教育问题，应从政府、学校、家庭和社会等方面寻找对策，重视并有效解决农村留守儿童道德发展和教育问题，更好地促进社会主义和谐社会的建设和发展。关键词：农村留守儿童道德发展教育近年来，在中国广大的农村地区，越来越多的家庭和夫妇离开了自己的家乡，加入了“农民工”的行列。他们中的大多数人把孩子留给老人或农村家庭的亲戚，因此有一个独特的社区，有名农村“留守儿童”，也称为“

2、留守儿童”、“留守儿童”、“留守儿童”、“留守学生”等。所谓“留守儿童”是指父母或其中一方搬到其他地区，其子女留在户籍所在地，因此不能与父母双方生活在一起的儿童。作为中国工业化和城市化进程中的一个特殊群体，名父母外出打工的农村“留守儿童”面临着日益严峻的亲子关怀缺失和家庭监护教育不力的环境。传统的学校管理不能关注每个人的需求。农村“留守儿童”在道德发展和教育过程中有其特殊性，受农村整体经济、文化和教育发展等因素的影响，他们的道德发展和教育并不尽如人意。解决农村留守儿童的思想道德教育问题，对于加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济和教育事业健康稳定发展，推进社会主义和谐社会建设具有重要意义。

3、1.农村留守儿童道德发展与教育存在的问题随着我国城市化进程的加快，特别是城乡综合改革的推进，农村剩余劳动力转移将进一步加强，农村留守儿童的数量和比例将继续增加和提高，农村留守儿童的思想道德和教育问题将更加突出。目前，农村留守儿童道德发展和教育存在的主要问题是：(a)教育。1.由于父母外出工作，一些家务甚至一些农活落在留守儿童身上，严重影响了孩子的正常学习，导致学习成绩下降。2.由于受委托监护人受教育程度的限制，不可能对孩子进行指导。一些孩子厌倦了学习，因为监管不力或方法不当而放弃了学业。3.学习困难。留守学生的学习成绩普遍比正常家庭的孩子差，在学习上有很多困难。甚至有些学生对学习不感兴趣，导致

4、厌学，不服从教育指导，上课不认真听讲，不完成作业，经常扰乱课堂教学秩序。4.留守儿童与父母分离削弱了家庭教育。由于大部分祖父母的照顾是由于代际教育和缺乏共同语言，家庭教育难以到位，有些甚至导致留守儿童因祖父母的溺爱而养成自私任性的性格。5.外出工作的父母只能在假期回家。他们通常有一种“补偿”心态，这给他们的孩子带来了更多的物质而不是精神。此外，由于他们在外工作多年，与学校联系很少，他们不能和老师一起教育留守儿童。因此，大多数留守儿童的学业成绩并不令人满意。(2)心理问题。1、情感缺失，人格缺陷。“父母缺位”给农村留守儿童的成长带来极大困惑，情感孤独成为留守儿童的巨大心理障碍。留守儿童长期得不到

5、家庭的温暖和父母的照顾，这使他们在家里以自我为中心。无论他们做什么，都没有人鼓励他们做好，没有人在他们犯错的时候给他们建议，他们很少与外界接触和交流，这很容易导致他们的心理孤独，孤立和自我孤立，缺乏自信，自私和任性，以及严重的心理反叛。这将对他们未来的人际交往、学业发展和心理素质产生负面影响。2.从人格发展特征来看，“留守儿童”往往表现出两种倾向：一是内向、孤僻、无拘无束、不爱交际，不善于与他人交流；其次，他们脾气不好，冲动，逆反心理强，情绪不稳定，自律性差。3.父母对孩子的教育是一种自然和谐的亲子氛围。留守儿童的父母一方或双方都会外出工作，这将导致父母的非自然缺陷，因此，会给他们的心理健康发

6、展带来一定的损害。(3)道德行为。在孩子的成长过程中，父母的言行起着重要的引导作用。1.由于缺乏家庭教育，留守儿童普遍难以养成良好的行为习惯和道德品质。特别是由于委托监管的不足，父母的物质心理补偿使孩子更容易形成唯物主义、享乐主义和节俭的思想，从而导致“无用的阅读”、“拜金主义”等错误思想和功利主义等不健康的人生观和价值观。调查发现，一些留守儿童养成了铺张浪费的不良习惯；有些学生把自己的人生发展方向定位为工作挣钱，混日子，不求进步；有些人认为他们的父母即使不读书也能赚钱。他们有一种无用感、厌倦感和情绪，热衷于吃喝玩乐，但缺乏主动性。2.由于道德滑坡和价值观扭曲，留守儿童的犯罪率逐渐上升。学生的

7、行为有很多，如自制力弱、是非感弱、道德行为差、不遵守规章制度、自由散漫、迟到、逃学、逃学、撒谎、打架和欺负学生。有些人也卖家用物品赚钱，用它们喝酒、抽烟、进入网吧和游戏厅。他们经常三五成群地出去玩，不能按时回家，甚至晚上都呆在家里，甚至和一些社会上有不良习惯的成年人混在一起，导致违法犯罪的比例很高。根据数据，上海少年管教所的少年犯比例从2000年的6，333，604人上升到2005年的3，333，607人。这70%的少年犯大多是外来务工人员的子女，这一群体占少年犯的50%以上。(4)安全问题。留守儿童作为弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，父母不在身边，缺乏直接的照顾和监护，容易导致安全隐患。

8、如果疾病得不到及时治疗，意外伤害得不到及时处理，许多留守儿童很可能成为犯罪分子的目标。根据调查，在留守儿童中，男童将成为贩运者关注的目标，而女童将受到人身攻击。根据目前打击贩运妇女和儿童工作提供的总体数据，在被贩运的儿童中，第一类是移民儿童，第二类是留守儿童。一些留守儿童因为行为失控而走上犯罪甚至自杀的道路，危及自己的人身和生命。据报道，一名小学生的父母外出打工，将孩子托付给祖父母照顾。他们的祖父母在当地被认为是弱智，根本没有监护能力。结果，这个孩子在偷别人的摩托车时不小心撞到了一个小村庄商店的墙上。二，农村留守儿童的思想道德和教育问题农村留守儿童的道德发展和教育存在诸多问题。我们不能只从家庭

9、和父母的角度来分析，而是要从多个角度和层面来分析。这样，我们就能找出真正的原因。为此，我认为主要原因如下：(一)、现行社会政策体系不完善从社会整体发展的角度来看，“留守儿童”问题产生于农村劳动力大规模流动与城乡之间壁垒的矛盾。随着市场经济体制的逐步实施，流动人口数量不断扩大，家庭流动趋势日益明显。然而，由于城乡二元结构的影响和现行制度的限制，目前，数以千万计的年轻父母外出工作时不得不与子女分开，将子女交给年迈的父母或其他人照顾，这是不得已的选择。大量的“留守儿童”也是无助的结果。因此，留守儿童是“三农”问题的副产品，他们的出现和存在是中国现行户籍制度及相关就业、教育和保障制度的产物。大量农民工

10、积极参与城市建设，但却无法享受与城市居民同等的待遇，尤其是在医疗、保险和教育方面，这使得农民工子女在城市的教育与城市子女有着巨大的反差，或者他们不得不付出更高的代价，遭遇更大的障碍。伴随着这种户籍制度，城市居民的孩子可以免费或低价上学，而农民工的孩子则必须支付昂贵的借款费用和赞助费；虽然民工的孩子花了大量的钱在城市的学校里学习，但是他们必须在他们的出生地参加高中和大学的入学考试；城乡之间在教材选择上的差异使得这些农民工子女面临着两地教育内容在迁移后无法衔接的困境；许多农民工负担不起孩子高昂的教育费用，他们总是处于被禁止的危险之中，因为他们的硬件设施和教师都不符合标准。农民工子女在学校受到城市居

11、民子女的欺负，他们在很多方面都受到一定程度的歧视。根据调查，近50%的农民工子女在城市中经历过欺凌和歧视。一些农民工子女公开表示“我不喜欢城市里的孩子”，甚至离开城市学校回到农村学校，因为他们无法忍受欺凌和歧视。这直接导致了城市居民子女与“留守儿童”之间的隔阂。到目前为止，有2000多万留守儿童。虽然有关部委提出了一些有效的解决办法，出台了相关政策，但“留守儿童”问题并不能从整体上得到解决。(2)缺乏家庭照顾家庭是青少年社会化最重要的环境之一。儿童的社会生活知识和道德规范首先是从家庭获得的。父母是孩子的第一任老师。对于未成年人来说，一个沐浴在父母关爱中的和谐家庭对孩子来说是不可替代的。然而，对

12、于留守儿童来说，与父母的分离导致家庭教育的弱化。留守儿童的监护责任主要包括代际监督、亲属监督和朋友监督。其中，代际监督是最常见的，而祖父母由于身心原因，主要是因为老年人受教育程度低，他们难以与子女沟通，也无法得到很好的监督。此外，中国传统有代际亲属的传统，这导致溺爱多于管教。祖父母对孙辈的监督更多的是关于吃和穿，生活上的迁就，忽视管理，对缺点视而不见或者没有原则的宽容，这样留守儿童就不能得到他们应得的家庭教育。然而，对于生活在其他亲戚或朋友家的孩子来说，新的家庭环境对孩子更不利，从亲戚或朋友的角度来控制孩子也不方便，孩子也很难对他们的亲戚有归属感学校是培养人的特殊使命，所以它应该承担起教育和管

13、理孩子的责任，充分发挥学校教育在个人发展中的主导作用。然而，从现实来看，学校对留守儿童的教育明显不到位，具体表现为：1.大多数学校的教育理念仍然把追求入学率放在首位，忽视所有学生的全面发展，“以人为本”的理念已经成为一个口号或“装饰品”。2.对留守儿童的教育没有针对性。学校教育主要关注受教育者的共性，但往往忽视受教育者的个体需求。由于特殊家庭环境的影响，留守儿童往往在学习、生活、心理发展和道德行为等诸多方面存在问题。然而，留守儿童在整个受教育人群中仍然是少数。有“留守儿童”的学校往往忽视这一特殊受教育对象的存在，对他们的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和照顾，导致这些缺乏家庭

14、教育的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。3.学校教育与家庭教育严重脱节，表现为留守儿童家长与教师，尤其是班主任之间严重缺乏联系和沟通，没有形成家庭教育与学校教育的合力，家庭教育支持下的学校教育缺失未能采取有效措施弥补家庭教育与学校教育脱节带来的“消费”，学校教育在“消费”中的作用大大降低。三、解决农村留守儿童思想道德教育问题的对策留守儿童的思想道德教育问题不仅是一个教育问题，也是中国社会发展阶段的特殊产物和复杂的社会现象。因此，要解决农村留守儿童的教育问题，不能停留在教育改革和完善的层面上，而应从构建社会主义和谐社会的大局出发，从政府、学校、家庭和社会等层面寻找对策。(一)、政府政策是前

15、提政府的责任是在政策层面采取措施，确保教育公平和谐发展，这是政府的使命。具体来说：1、打破城乡二元户籍制度壁垒，建立适应社会和谐发展的新制度。为了逐步改变现有的户籍制度，保证劳动力的合理流动，中国应该制定优惠政策，采取扶持措施，鼓励和引导符合条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，并接纳留守儿童到父母工作的学校就读。当前，加快户籍制度改革，逐步消除城乡差别是解决这一问题的根本途径。2.政府的底线是保证九年义务教育的顺利实施，特别是贫困农村地区和贫困人口的义务教育逐步免费，从而保证留守儿童有受教育的机会。3.要进一步落实相关法律法规，保护留守儿童的合法权益，完善未成年人保护法，落实政府

16、责任。4.加强农村寄宿制学校建设，有效教育和管理留守儿童。因此，政府部门应加大农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，尽力为留守儿童成长提供良好的环境。5.从政府层面来说，要彻底解决留守儿童问题，需要各级各部门和政府的通力合作。横向上，各部门应协调履行各自的职责；纵向上，中央、省和地方政府应协调政策，整合资源，有效解决农村留守儿童问题。当问题非常严重时，他们应该提前解决留守儿童的教育问题，而不是采取补救措施。(2)家庭护理是基础家庭是最重要的教育场所1、纠正一个认知错误，即只注意赚钱给孩子物质上的满足，比如吃好、穿好。相反，我们应该加强与孩子的情感交流，让他们体会到父母的爱，巩固亲子关系。

17、这种对孩子的精神上的温暖远远超出了物质上的满足。因此，家长要充分注意父母和孩子之间的交流，注意时间不能相隔太长，最好每周交流一次，并随时了解孩子的生活和学习情况。在交流的内容上，我们不应该只谈学习成绩，还应该问其他方面，尤其是青春期的孩子，他们需要更多的关注。除了与孩子保持经常的联系，他们还应该与老师和班主任保持经常的联系，以了解他们在各方面的表现。2.我们应该高度重视儿童监护人的选择。如果夫妻双方都同时外出工作，他们应该尽最大努力把孩子安置在有一定学习环境、受教育程度较高、有一定责任感、能更好地监督和指导孩子的亲友家中。如果没有可靠的人来照顾他们，父母应该在力所能及的范围内加强对留守儿童的照顾。(3)学校教育是关键学校应该在解决农村地区留守儿童的教育问题上发挥主导作用，因为在留守儿童缺乏家庭教育的情况下，学校教育尤为重要。1.学校的教育理念应该更新，即从单纯追求入学率转向追