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文档简介

1、个体化教学实施内容(一)，彭芸冰辽宁省听力语言康复中心，2012年7月辽宁抚顺，讨论，你坐在小盆友哪一边？ 离小盆友有多远？用什么音量上课？ 用什么语言上课？ 用什么方法和小盆友交流？ 你和小盆友说话时的句子长度和复杂度怎么样？ 你的教室背景噪音是多少你的声音听起来像小盆友吗？ 什么是听觉口语法？ 听觉口语法是指用助听器放大障碍儿剩馀的听力，或者薯片通过人工耳蜗植入获得障碍儿的听力后，按照听力(听觉)、发音(说话、语言)、语言、认知、交流的自然发展顺序，在自然有意义的情景和交流中，对障碍儿学习语言教改后的个体化训练，教改后的个体化训练以理论为基础，根据继续评价表的内容，根据小盆友的特点和需要，

2、进行性的小盆友个体化训练。上课中的听力管理，上课前检查听力设备进行六音检查，继续观察小盆友的听觉表现，向监护者介绍检查听力设备的方法和必要性，掌握必要的听力管理知识，方便快捷地解决问题，建立监护者和听力师之间的纽带，建立教育目标中的五个领域， 听力语言话语认知交流，听力领域的训练内容是什么？在安静的环境中声音的感知(名字，环境声音，声音等)知道声音不同的安静的环境下简单的声音的认知林氏六音的感知和认知(12cm 50cm 1m 2m )在安静的环境下简单的对超语言段的变化的感知和认识：听力领域的培训内容是什么？ 听觉记忆听觉描写了在喧闹的环境中倾听跨越录音带练习电话练习。 听觉记忆是什么？通过

3、对听到的关于口头语的信息进行加工处理，并存储在大脑中，就能够想起听到了什么。 其中包括注意、听、处理、保存和回忆技能。 为什么要训练听觉记忆呢？ 一次只说一个单词，能说一系列的句子吗？ 发展小盆友的听力，理解语言的打底子，能够根据听到的句子化学基做出正确的反应。 可以发展更长的句子、更长的复杂句。 理解句子的长度，发展小盆友说长句的能力，可以通过听得到更长、更多的语言刺激来进行信息的扩展。 听觉记忆的组合类型，一个(想要苹果。 二项(请给我蓝色的圆圈)。 3个项目(爸爸和妈妈吃饭。 4项(虎在睡觉，长颈鹿在洗澡。 5个项目(男低音票里有香蕉、葡萄、草莓、苹果、樱桃。 文(礼拜六，张老师去百货大

4、楼买了三条蓝裙子。 短文(短文对问题的回答)小插曲(小插曲对问题的回答)，听觉记述是用说明性的语言叙述表达的人、事、物，不是直接说名字。听觉描述阶段、闭合式第一阶段：重复象声词的第二阶段：添加牛鼻子词的第三阶段：类似特征第四阶段：属性相同， 开放第一阶段：重复象声词的第二阶段：添加牛鼻子词的第三阶段：复杂描写第四阶段：在要求回答问题的喧闹环境下练习听觉记忆1-5项在喧闹环境下练习听觉描述全阶段在喧闹环境下根据主题讨论话题， 录音听觉记忆1-5项录音听觉记述闭合式1-4阶段录音听觉记述开放1-3阶段录音开放命令录音叙述方法(从容易到难)，1 .在安静的环境中2 .口齿清楚3 .抑扬顿挫4 .适当的指导语5 .用一个指令录音2次6 .注意

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