英语人教版五年级下册如何让人物语言描写更加精彩

1、,执教:谭君仪 单位: 广州市番禺区洛溪新城小学,-关于人物描写的习作修改方法 指导课,描写不够具体的习作片段,片段1：课室的图书柜被弄坏了，谭老师走了过来，说：“谁弄坏的？”小龙说：“没看见。”张玲说：“是小龙踢的。”小龙不承认。谭老师说：“还有谁看见了？”李冬说：“没看见。”,片段2： 体育课，李明摔倒了，大叫起来：“很疼啊！”一旁的陈方说：“流血了吗？我扶你去校医室。”李明说：“是呀，不小心摔了，膝盖流血了。”陈方扶李明到校医室，李明说：“谢谢你！”陈方说：“不用谢。”,描写不够具体的习作，在语言描写方面存在哪些问题？,如何让人物语言描写更加精彩,语言描写的基本描述形式,（1）人+话（学

2、生常用的格式）,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,（2）话+人,“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。,“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,（3）话+人+话,（4）人+话+人,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。,（5）只有话,(没有提示语，直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。),“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！

3、”“妈，我知道了。”,语言描写的基本描述形式要 交替使用,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写等提示语，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,修改范例,菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买猪肉,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是十块钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我到局里走一趟吧！”,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说

4、：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是十块钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我到局里走一趟吧！”,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的猪肉，慌忙说：“让我再给您称一遍”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是十块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看

5、卖肉的老板说：“你竟敢缺斤少两，跟我到局里走一趟吧！”,描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写等提示语。,语言描写要真实、自然、合乎情理,语言应力求真实、自然、合理。,片段,八岁的小明对爸爸说：“你给 我好好听着，下班就回家，不准喝 酒打牌”,片段一:,八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？,不识字的农民李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学 名称）放得太多了。”,片段二:,符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？,语言描写要真实、自然、合乎情理,语言描写要注意场合情境,即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,“你的语文课本不见了，在课堂上、

6、下课时、在家里会怎样呢，说的话一样吗？”,思考,上课时,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,下课时,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,在家时,“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”,语言描写要注意场合情境,语言描写 要能够反映出人物的思 想品质和性格特点,情

7、境欣赏,情 境:,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请同学们进行对话描写。 要求：用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”（ ） B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” （ ） C“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！” （ ） D：“那不是自投罗网吗？” （ ） E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” （ ）,幸灾乐祸的人,不诚实的人,幽默的人,固执的人,搞恶作剧的人,归纳人物语言描写的方法,一、描述形式要交替使用 二、配以神态描写、心理描写、动作

8、描写等提示语 三、要真实、自然、合乎情理 四、要注意场合情境 五、要反映出人物的思想品质 和性格特点,运用人物语言描写的方法修改习作片段,片段1：课室的图书柜被弄坏了，谭老师走了过来，说：“谁弄坏的？”小龙说：“没看见。”张玲说：“是小龙踢的。”小龙不承认。谭老师说：“还有谁看见了？”李冬说：“没看见。”,片段2： 体育课，李明摔倒了，大叫起来：“很疼啊！”一旁的陈方说：“流血了吗？我扶你去校医室。”李明说：“是呀，不小心摔了，膝盖流血了。”陈方扶李明到校医室，李明说：“谢谢你！”陈方说：“不用谢。”,运用人物语言描写的方法， 修改习作片段,片段1：课室的图书柜被弄坏了，谭老师走了过来，说：“谁弄坏的？”小龙说：“没看见。”张玲说：“是小龙踢的。”小龙不承认。谭老师说：“还有谁看见了？”李冬说：“没看见。”,片段2： 体育课，李明摔倒了，大叫起来：“很疼啊！”一旁的陈